小班幼兒的語言能力培養

陳蓓

摘 要：語言是人類進行表達思想和交流的重要工具，小班幼兒是培養語言表達能力和交流能力的關鍵階段。本文就如何對小班幼兒的語言能力進行培養發表了幾點自己的見解，以供參考。

關鍵詞：小班幼兒；語言能力；培養

思維的工具是語言，幼兒利用語言表達自己的感受、見解、愿望，傾訴自己的感情，參與社會交往活動。首先發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、有機會說并能得到積極應答的環境。其次通過為幼兒提供多種表現自我的機會、說的機會，來逐步消除幼兒獨立表現的恐懼，增強幼兒大膽表現的欲望。最后在孩子想說、敢說的基礎上就要引導孩子說好話，也就是把要說的話講清楚、講完整、講得生動、貼切些。

語言是人類社會特有的一種現象，就個體而言，是認知能力的一種表現，也是社會交往的工具，是幼兒社會化，個性發展的重要標志，幼兒通過語言理解他人的思想、情感，利用語言表達自己的感受、見解、愿望，傾訴自己的感情，參與社會交往活動。

本學期，我帶小班，開學初發現本班幼兒在語言方面較為不足，表現在：同伴間缺少交流，上課多數幼兒不愿上來發言、不敢大方地面對集體發言，講述時不完整等。而要改變這種現狀，要做的就是首先讓孩子們想說，只有有了說的欲望，孩子才會忘卻害怕，勇敢地把自己想說的話、想表達的意思大膽地說出來，有了交流，孩子之間、孩子與成人之間的溝通也就多了，語言也就在這種自然的交流、溝通里得到了發展。一學期來，我就是本著這種思想，采取了一系列措施，使班級幼兒從不愿說到想說，從不敢說到爭著說，從不會說到完整講述，整個課堂呈現出活躍的狀態，取得了可喜的進步。

一、創設語言環境

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、有機會說并能得到積極應答的環境?！北局@樣的目標，依據班級孩子好表揚，喜歡小禮物的特點，用鼓勵的方法、互相激勵的辦法讓幼兒產生說的欲望。如，對于能積極發言的幼兒及時地以貼紅點、擁抱、送大拇指、鼓掌等方式給予肯定，同時以點帶面刺激其他幼兒也積極上臺發言；針對個別性格內向的孩子，不急于要求他能同其他孩子一樣一開始就能站出來說，而是進行個別交談，一步一步去引導，幫助其克服心理障礙，從能站出來——能和老師或其他小朋友一起說——獨立說—大聲說，最后大方地與人交談；室內布置一些幼兒感興趣的區角，提供一些幼兒喜歡的玩具，物品和材料，讓他們邊探索邊學習說出它們的名稱和功能等。

二、提供表現機會

其實有些孩子他不是不想說而是不敢說，因此我們通過為幼兒提供多種表現自我的機會、說的機會，來逐步消除幼兒獨立表現的恐懼，增強幼兒大膽表現的欲望。如，開展“小喇叭、開心小主持、小舞臺、圖書加工廠”等活動，讓幼兒學會把生活中的所見、所聞、所學，通過自己的表現，來傳達給周圍的人，與他人一起分享，體驗分享的快樂，同時也培養幼兒傾聽的習慣，提高了幼兒的表達能力，樹立了幼兒的自信心。

1.故事大王——聽

在一次教學活動中，我播放錄好的兒歌時，孩子們聽到錄音機里傳出我的聲音都非常地興奮！由此我想，如果把孩子們朗誦的兒歌，講的故事錄下來，再放給大家聽，孩子們一定很感興趣，這樣說的人可以得到鍛煉，聽的人也學到了更多好聽的故事。此后在課間活動時，經常會聽到孩子們有說不完的話、講不完的故事。

2.開心小主持——講

每個周日過來，我發現孩子們總會興奮地講述假期的所見、所聞。為了給孩子提供講述的機會，我在閱讀區開設了一個“開心小主持”，孩子們可以把自己收集到的新鮮事在這里講給大家聽，共同分享。

3.小舞臺——演

表演是孩子們喜歡的活動，我在小舞臺投放了各種表演的道具、材料，孩子們可以選擇自己喜歡的道具，或者自己制作，運用多種形式表演自己所熟悉的作品。將美好的作品展現給大家，從而也體驗到表演的樂趣，語言能力也大大提高了。

4.圖書加工廠——做

在聽、講、演的基礎上，幼兒就可以把自己聽到、講述、演過的故事、詩歌等，用繪畫、剪貼的方式，制作成圖書，供給更多的人去閱讀、講述。而且孩子們在制作自己所熟悉的故事書時，顯得特別興奮。使語言能力得到了更進一步的提高。

三、合理組織引導

在孩子想說、敢說的基礎上就要引導孩子說好話，也就是把要說的話講清楚、講完整、講得生動、貼切些。怎樣去引導呢？

1.在日常生活中學。如秋天來了，帶幼兒散步時，讓幼兒觀察各種樹木、花的變化。幼兒在尋找過程中發現好多樹變了樣，“石榴樹的葉子黃了，像一把金色的小扇子”、“有樹葉落下來像小船”、“松樹很綠，看上去像一頂尖尖的帽子”，幼兒在觀察議論、想象中及時地用語言表達出來，發展了口語表達能力。總之，幼兒一日生活中，如戶外活動、談話、種植等都是幼兒語言學習的有益資源，教師要善于抓住契機，引導幼兒學習和發展語言。

2.在游戲中學?！巴婢呤怯變旱奶焓?，游戲是幼兒的伴侶”。在角色游戲中我們要鼓勵幼兒積極地用語言交流活動，從而獲得語言的發展。因此，我們會根據主題活動的開展，陸續投放一些孩子熟悉的故事圖片，吸引孩子們進行觀察并互相交流；另外，在各個區角之間都要巧妙地設計一定的聯系，使幼兒在各角色交往時相互交流，提高語言能力。雖然在角色游戲中，教師更多的是旁觀者，但也可以在適當的時機介入到幼兒的活動中做幼兒的合作者，與幼兒相互交流。

3.在相互滲透的各科領域中學。幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維等其他方面有著密切的關聯，因此，互相滲透各個領域的教育是發展語言的重要途徑。如在音樂活動中，讓幼兒邊聽音樂邊聯想感覺到了什么？然后讓幼兒用語言描述出來；在美術活動中讓幼兒用語言講述自己繪畫的內容。讓幼兒在輕松愉快、自然的氛圍中獲得語言能力的發展。

總之，幼兒是個體發展的雛形，幼兒語言能力的發展，與其今后的發展息息相關，因此，我們作為幼兒發展道路上的引路人，要時刻注意培養幼兒的語言能力，讓幼兒的語言得到自由發展，讓幼兒成為一個想說、敢說、會說的人。

參考文獻

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（作者單位：湖北工業大學幼兒園）