邊遠山區農村小學寄宿生管理工作之我見

莫邦展

【摘要】邊遠山區農村小學寄宿生尤其需要班主任的關心與愛護，班主任為他們營造愉悅、融洽、充滿愛意的班級氛圍，有利于他們身心健康發展。班主任要從“樂”字入手，以“愛”為圓心，從“嚴”把關，打造一個健康向上的快樂學園，搭建學生心靈的避風港灣，促進良好班風、學風的形成。

【關鍵詞】邊遠山區 農村小學 寄宿生管理

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）07A-0079-02

由于撤點并校，當前農村地區教學點的學生特別是中、高年級的學生被轉移到鎮中心小學就讀。這些學生家離學校遠，回家住不方便、不安全，讓他們在校寄宿是不得已的選擇。我校有一半中、高年級的班級實行寄宿制，這些寄宿制班級的學生大都來源于教學點，其中很多學生家庭情況特殊。就我所教的班級而言，全班學生44人，父母長期在外打工的學生有23人，孤兒有3人，父母離異或單親的學生有12人，家離學校60公里以上的學生有5人。學生健康的人格、奮發的精神與班主任工作的開展情況有著十分密切的關系。在邊遠山區農村小學，班主任既要成為學生的“父母”，又要成為學生的導師。班主任建立良好的師生關系，營造愉悅、融洽、充滿愛意的班級氛圍非常有利于學生身心健康發展。近年來，我在邊遠山區農村小學寄宿生管理方面做了一些積極的探索和實踐。

一、從“樂”字入手，打造一個健康向上的快樂學園

天真、活潑、開朗、好動、愛玩本是小學生的天性，但因為有的父母長期外出務工，或因家庭的其他原因，原本非常天真活潑的孩子因此形成了孤僻的性格，整天都在低頭玩手機游戲，無所事事。這些學生年齡還小，在家時，很多事情都還是依賴監護人才能完成，缺乏生活的獨立性，難以自理。他們從教學點轉來中心校時，面對新的環境，人生地不熟，會產生一些畏懼感。因此，讓他們樂于住校、樂于學習就顯得至關重要。

如何讓寄宿生既愛住校又有意義地度過在校時間呢？我想方設法，開展豐富多彩的課余活動，讓孩子們感受到學校是一個樂園，使孩子們熱愛校園生活。比如，組建籃球、乒乓球、棋類等各種興趣活動小組，定期開展興趣活動；每周二晚組織學生觀看有教育意義的電影，培養學生高尚的道德情操；開展豐富的唱歌、演講、猜謎語等班級活動；每周三下午放學后，進行球類比賽或開展棋類活動；每月最后一個星期四晚上，由學生自編自演，開展有教育意義的班級文藝晚會。在開展課外活動的過程中，學生有說有笑，十分開心。我通過開展課外活動，創設有利于學生個性發展的自由空間，讓笑聲充滿校園。

二、以“愛”為圓心，搭建學生心靈的避風港灣

教師的愛心對教育工作的影響非常大，愛心是古今教育永恒不變的主題，是教師職業道德的核心。教師最主要的責任就是要關愛學生，而關愛學生就必須了解、尊重學生，關心學生的思想、學習、生活等方面的問題，同情學生的痛苦與不幸，與學生建立起和諧、友愛的師生關系。教師只有滿懷愛心和責任心，良好的師生關系才能形成，而良好的師生關系又能產生積極的教育效應，能幫助學生健康、積極、向上地發展。

教師要在生活上關愛學生。小學生年紀還小，在生活上有時還是不能完全自理，我每天都要到宿舍去，跟學生聊聊天，指導他們疊被子、整理衣服。如果學生病了，不管是白天還是深夜，我都第一時間出現在學生的面前，帶學生去看醫生，使學生盡快恢復健康。例如寄宿生小寧，有一天他半夜發燒，宿舍管理員打電話找我，我立馬趕過去帶他到醫院治療。

學生小炳家庭貧困，父母外出務工。有一次我看到他在寒冷的冬天里還身著破舊的單衣，就特地買了一套嶄新的服裝送給他，但他因害羞而不敢接受。后來，在下晚自習時，我把他叫到我的辦公室，慢慢地做他的思想工作，最后他接受了我的心意。

學生在校期間有一些零花錢，我都幫學生建立好臺賬，收好學生的錢，做好學生的管家，消除學生的后顧之憂，為學生保駕護航。

我用關愛拉近了與學生的心靈距離。學生樂意親近我，常把心里話告訴我，這不能不說是一筆寶貴的財富。每一次學生向我表達他們對我的感激和敬意時，我都莫名地激動，深深地感受到了作為教師的崇高價值。

三、從“嚴”把關，促進良好班風、學風的形成

教師作為學生思想的引路人，有責任幫助學生明辨是非，督促學生努力學習，教育學生遵紀守法，引導學生熱愛自己的國家和民族等。在讓班級充滿陽光快樂、給學生傾注愛心的同時，教師也要注意把握尺度，嚴格要求學生，促進良好班風、學風的形成。

（一）制定班級管理目標和班規

良好的班風、學風與班主任工作有著密切的關系。班主任在開學初就要制定好班級管理目標。我班的管理目標是：“建設一個陽光快樂、溫馨和諧和富有愛心的班級，讓每一名學生快樂學習，學到知識，健康成長。”

有了班規，班級就能“有法可依”。我班學生根據班級情況，合力制定了班規，在紀律、衛生等方面作了詳細的規定，如第10條規定：“做好值日工作，保持自己座位周圍地面干凈。”為了使學生更好地依照班規行事，我每天在早晨、午休、放學時分都要到學生中間走一走，發現問題及時糾正。此外，嚴格按照班規的規定，每天由值周班干認真檢查全班學生的日常行為，每周一班會課，由班主任登記一次，并公布上墻，一周一公布，一月一小結，并記錄入檔。

（二）實行激勵性獎懲制度

學生的量化積分公開欄里分有三種不同顏色的牌子——綠牌、黃牌和紅牌。綠牌是學生一向品行優秀，屬于甲等；黃牌是違反了班規，但不是十分嚴重，能知錯就改的，屬乙等；紅牌是品行分值不達標，屬等外。只有品學兼優者，才能評上“學習標兵”“三好學生”等；如記分欄里有得紅牌者，在全班通報批評，得紅牌者當月內不能參加班級活動，只允許以觀眾的身份觀看；如學生連續得兩張紅牌，班主任將情況向其家長通報，要求其家長協同教育。

邊遠山區農村小學寄宿生的管理是個老課題，也是個新課題。隨著教育事業的不斷發展與教育改革的不斷深入，農村小學對寄宿生的管理將會更加具體、規范，也將會給我們教師提供更多、更豐富的管理經驗。在今后的工作中，我將會繼續努力，在生活中多關心、愛護寄宿生，在學習上給予他們更多的指導與幫助。為了讓每一名寄宿生的身心都能健康向上地發展，我將矢志不渝地繼續學習、探索，因為學習、探索本身就是一種幸福與快樂。

（責編 秦越霞）