校企共建視閾下老年護理專業(yè)“雙師型”教師隊伍建設探討

梁皎　周云燕　吳婷　石芳　李崇武

【摘 要】本文論述老年護理專業(yè)校企共建的內(nèi)涵及其必要性，分析老年護理專業(yè)建設“雙師型”教師隊伍的意義，提出成立老年護理專業(yè)建設工作小組、建立實訓基地、制定兼職教師指導制度、建立教師定期到養(yǎng)老機構實踐的制度、加大對科研的投入、完善教師培訓模式、加強國際交流合作等措施，充分利用校企雙方資源建設老年護理專業(yè)“雙師型”教師隊伍，進而實現(xiàn)校企雙方資源共享，互利共贏。

【關鍵詞】校企共建 老年護理專業(yè) “雙師型” 教師隊伍建設

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）07B-0069-02

近年來，隨著人們對養(yǎng)老機構要求的不斷提高和養(yǎng)老機構持續(xù)、規(guī)范化發(fā)展，人們對護理員的要求也越來越高。中職衛(wèi)校老年護理專業(yè)的辦學特色在于培養(yǎng)適應養(yǎng)老機構需要的醫(yī)學技術應用型專門人才，其培養(yǎng)的護理員不僅能為老年人提供日常的生活照料，更重要的是他們擁有專業(yè)的醫(yī)療技術，能為老年人的健康保駕護航。中職衛(wèi)校教育的關鍵是學生能否為企業(yè)所用。用人單位企業(yè)如果直接參與學校的人才培養(yǎng)及考核，那么培養(yǎng)出的人才必然是企業(yè)所需要的。學校與用人單位企業(yè)共同培養(yǎng)專門技術人才是中職衛(wèi)校人才培養(yǎng)的重要方式，而優(yōu)秀的人才培養(yǎng)離不開專業(yè)的教師隊伍。因此，校企合作共建學校“雙師型”教師隊伍，才能夠使學校和企業(yè)充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，互利雙贏。

一、老年護理專業(yè)校企共建的內(nèi)涵及其必要性

老年護理專業(yè)校企共建是中職衛(wèi)校和養(yǎng)老機構之間建立的一種合作，是實現(xiàn)中職老年護理教育教學和實習的重要手段，能夠大大提高老年護理專業(yè)教師水平。校企共建也是中職老年護理教育的必然趨勢，養(yǎng)老機構需要老年護理專業(yè)的專業(yè)知識，學校需要養(yǎng)老機構的工作平臺。中職衛(wèi)校利用自身豐富的人力資源、穩(wěn)定的師資力量、強大的科研能力等，為養(yǎng)老機構員工提供理論知識培訓、新知識的學習、新技能的開展、崗位能力的培訓、養(yǎng)老人文素質(zhì)建設等，幫助養(yǎng)老機構在軟實力方面有長足的發(fā)展，促進老年護理行業(yè)適應我國日漸老齡化的社會現(xiàn)狀，促使養(yǎng)老機構的發(fā)展日漸規(guī)范化。同時，養(yǎng)老機構規(guī)范的老年護理管理制度、先進的設備、豐富的實踐經(jīng)驗和虛位以待的工作崗位等促進了中職衛(wèi)校老年護理專業(yè)的能力提升，也給予老年護理專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的動力。創(chuàng)立高學術水平、人員配備合理的老年護理專業(yè)教師團隊，更好地完成人才培養(yǎng)的目標，培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)人員，帶動整個專業(yè)科學、規(guī)范地發(fā)展是校企共建的重點。校企雙方共同努力，采用高技能老年護理師資的培養(yǎng)模式，建立雙贏互利的合作方式，才能完成為社會培養(yǎng)高技能人才的使命。

二、老年護理專業(yè)建設“雙師型”教師隊伍的意義

（一）有利于實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標。中職衛(wèi)校老年護理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標就是為養(yǎng)老機構培養(yǎng)高技術、高水平，畢業(yè)馬上能就業(yè)，就業(yè)立即能上手的專業(yè)型應用型護理人才。為此，要構建校企共建平臺，根據(jù)養(yǎng)老機構需求促進“雙師型”教師隊伍建設，推動老年護理專業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。把養(yǎng)老機構的職業(yè)素養(yǎng)引入到教學當中，把知識的學習、技能的培訓、素質(zhì)的提升結合在一起，可以逐步地形成新的人才培養(yǎng)模式，從而實現(xiàn)護理人才培養(yǎng)目標。

（二）有利于開展科研活動。多數(shù)養(yǎng)老機構的實踐能力強但科研能力較弱，可利用學?？蒲辛α考皩I(yè)人才的優(yōu)勢，提高養(yǎng)老機構科研能力。例如聯(lián)合攻關養(yǎng)老機構面臨的技術難題，從而降低養(yǎng)老機構科研成本，提高其核心競爭力，還可以合作課題研究，從技術創(chuàng)新、護理專業(yè)性等方面向養(yǎng)老機構提供更專業(yè)的技術支持。在與養(yǎng)老機構開展技術合作的過程，學校教師將更多的精力從教學轉移到理論成果的轉化和應用研究方面，從而突破原來的知識層面，不斷增加應用能力。

（三）有利于提升教師能力?！跋虢o學生一杯水，則老師必須至少要有一桶水。”作為新時代“雙師型”的教師不僅要有一桶水，還要有長流水，不斷更新自己的知識，提升自己的能力，不要使自己的一桶水變成“死水”。將中職老年護理教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展與養(yǎng)老機構實際的工作結合起來，通過真實的工作任務深化老年護理教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵，可以增加教師的專業(yè)知識，提升學術科研能力，提升教師教學水平。

三、老年護理專業(yè)建設“雙師型”教師隊伍的措施

（一）搭建校企共建平臺，成立老年護理專業(yè)建設工作小組。搭建校企共建共享平臺，聘請老年護理行業(yè)專家作為工作小組指導專家。老年護理專家可定期到學校與老年護理專業(yè)教師開展工作討論，或不定期到學校聽老年護理專業(yè)教師的授課，并在課后開展詳細的課評，指出該教師授課的不足之處，使授課教師能夠及時更正，充分實現(xiàn)企業(yè)參與到教學當中，共同協(xié)商課程的設置、人才的培養(yǎng)、教師水平的提升、專業(yè)的發(fā)展等具體事宜，從而提高教師的科研能力和教學水平，推動教學改革。

（二）建立實訓基地，提高教師實踐能力。中職衛(wèi)校與養(yǎng)老機構應充分利用雙方的人力、物力、財力、場地等資源，建立老年護理專業(yè)實訓基地。該實訓基地可完全模擬真正的養(yǎng)老機構的設置，并安排養(yǎng)老機構專家對教師進行指導與交流，提高教師專業(yè)實踐能力，從而更好地使老年護理專業(yè)學生在實訓基地中進行實習實訓。校企雙方在交流和溝通中獲得實踐經(jīng)驗，都能彌補各自的短板，發(fā)揮各自的特長，提升專業(yè)能力，提高中職衛(wèi)校老年護理專業(yè)護生實訓能力，以培養(yǎng)應用型專業(yè)人才。

（三）制定兼職教師指導制度。兼職教師是校企共建“雙師型”教師隊伍的重要舉措，是校企共建的重要組成之一，因此要聘請具有行業(yè)影響力的專家為學校兼職教師，完善聘任等制度，規(guī)定兼職教師的職責、待遇和工作要求。兼職教師采取“兼職教師指導，專業(yè)教師實施教學”的教學模式，每位兼職教師可負責 2-3 名專業(yè)教師的指導工作，兼職教師每月須到校對專業(yè)教師進行面對面指導，切實幫助專業(yè)教師提高教學水平。

（四）建立中職衛(wèi)校教師定期到養(yǎng)老機構實踐的制度。“雙師型”教師每兩年必須到養(yǎng)老機構參與為期 2 個月的實踐。在養(yǎng)老機構實踐期間，企業(yè)負責安排業(yè)務嫻熟、技術精湛的企業(yè)員工作為學校教師的帶教老師，指導學校教師的實踐工作。學校教師在完成實踐后必須上交一份心得體會或實踐總結，使實踐落到實處，不流于形式，使教學水平緊跟實踐進步，讓教師在實踐中獲取更多的經(jīng)驗。

（五）重視科研，加大對科研的投入。學校應重視科研，制定詳細具體的科研鼓勵與評價制度，千方百計為科學研究創(chuàng)造條件。調(diào)整職稱評審聘用制度中科研所占的比重，引導專業(yè)教師積極參與論文發(fā)表、課題研究、創(chuàng)新發(fā)明等科研工作。出臺相關科研政策，加大力度培養(yǎng)中青年骨干教師，用實際行動支持他們的科研發(fā)展。制定學術論文、編書出版、課題申報費用報銷和獎勵制度，支持“雙師型”教師出版高水平的學術著作。鼓勵教師參加科研、教改等項目研究，保證充足的科研經(jīng)費，從學校層面創(chuàng)建良好的科研環(huán)境，營造良好的科研氛圍。

（六）完善教師培訓模式。完善“雙師型”教師培訓模式，切實提高教師培訓效果，是提高“雙師型”教師隊伍素質(zhì)、促進教師專業(yè)化發(fā)展的關鍵所在。學校應結合本校實際情況，在校內(nèi)通過靈活多樣的培訓方式，開展多層次、多方位、全員性的教師培訓，提高教師專業(yè)技術、教學水平。同時，積極組織教師參加國內(nèi)外的專業(yè)培訓，提高教師的專業(yè)水平，開闊教師的視野，滿足教師發(fā)展需求，有效地提高教師實踐操作能力。

（七）加強國際交流合作。日本是目前全球老齡化最嚴重的國家之一，在日本，不僅養(yǎng)老機構人滿為患，護理人員更是嚴重不足。但日本的養(yǎng)老護理制度的規(guī)范化程度和養(yǎng)老護理行業(yè)的發(fā)展在全球是名列前茅的。我國的職業(yè)學校和養(yǎng)老護理機構可加強與日本等老齡化嚴重的國家關于養(yǎng)老護理方面的交流合作。加強與國外相關職業(yè)學校、養(yǎng)老企業(yè)的交流，利用其優(yōu)勢，推動合作辦學、合作科研。鼓勵老年護理專業(yè)“雙師型”教師出國訪學、參加國際學術會議。邀請國外老年護理專家學者來學校講學，提高教師的學術水平。學校還可引進國外專業(yè)人才，創(chuàng)建中國社會主義特色養(yǎng)老護理新模式，探索培養(yǎng)適合國際化的新型養(yǎng)老護理人才。

（八）高層管理者定期會商。校企合作相關領導及相關部門定時組織業(yè)務學習，總結經(jīng)驗教訓，研討老年護理專業(yè)發(fā)展的目標。玉林市衛(wèi)生學校領導和養(yǎng)老機構領導每年舉行一次見面會，學校公布自己的教學成果，養(yǎng)老機構提出自己的專業(yè)要求，雙方對一年來的工作做總結，并制定下一年的教學計劃，并對合作計劃進行合理的修改，制定新的“雙師型”教師建設方案等。

總之，校企合作共建老年護理專業(yè)“雙師型”教師隊伍，實現(xiàn)了學校教育與企業(yè)需求的有機結合，促進了老年護理專業(yè)的發(fā)展、教師專業(yè)能力的提高、學生理論水平及動手能力的提高，有利于培養(yǎng)老年護理專業(yè)人才，使培養(yǎng)的學生勝任企業(yè)的崗位，提高用人單位對畢業(yè)生的滿意度，提高老年護理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率，增強中職衛(wèi)校辦學競爭力，是中職衛(wèi)校、養(yǎng)老企業(yè)達到雙贏目的的必然選擇。

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[3]郭家星，屈有安.高職校內(nèi)實訓基地建設實踐[J].中國職業(yè)技術教育，2006（33）

【基金項目】2016 年度廣西職業(yè)教育教學改革研究立項重點項目“提高老年護理專業(yè)教師隊伍水平的實踐研究”（GXZZJG2016A045）。

【作者簡介】梁 皎（1987— ），女，廣西玉林人，玉林市衛(wèi)生學校助理講師，研究方向：臨床醫(yī)學與職業(yè)教育；周云燕（1978— ），女，廣西玉林人，研究生，玉林市衛(wèi)生學校講師，研究方向：老年護理專業(yè)教育學；吳 婷（1979— ），女，廣西玉林人，臨床醫(yī)學碩士，玉林市衛(wèi)生學校高級講師，研究方向：臨床護理教育和臨床醫(yī)學診療工作；石 芳（1974— ），女，廣西浦北人，玉林市衛(wèi)生學校講師，研究方向：臨床醫(yī)學與職業(yè)教育；李崇武（1977— ），男，廣西玉林人，玉林市衛(wèi)生學校講師，研究方向：內(nèi)科學教育學。

（責編 劉 影）