讓心理與學業同步成長

朱海梅

〔關鍵詞〕家庭教育；心理成長；自主學習

〔中圖分類號〕 G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2018）27-0078-03

初升高，是家庭教育的一個重要轉折點，高中階段孩子的心理發育和學業的發展變化超乎家長的想象，如何遵循孩子心智變化的規律適時調整家庭教育的重心，家長如何促進孩子心理與學業同步成長是擺在家長面前的新課題。本文擬從心理成長與學業發展兩個維度與家長探討如何做好初升高的過渡與銜接。

一、初升高，家庭教育需要做好哪些前期儲備

1.了解高中階段學生的心理變化與學科特點

高中生處在心理斷乳期，隨著身體的迅速發育，自我意識明顯增強，獨立思考和處理事情的能力迅速提升，在心理和行為上表現出強烈的自主性，迫切希望從父母的束縛中解放出來，而他們的感情變得內隱，即內心世界活躍，但情感的外部表現卻并不明顯。這些特點常阻礙著父母與子女的相互了解。

高中的學習深度和難度較初中上升到新的臺階，跨度很大，特別體現在數學、英語和物理學科，很多學生上課能聽懂，課后作業也認真完成了，結果成績不理想，很多學生甚至出現了不及格的情況。這個時候家長和孩子都很困惑，其實癥結就在于學生的知識遷移能力差，綜合學習能力急需提高，在高一階段，孩子不能掉隊，有問題不能拖，發現漏洞，及時彌補。

從初中到高中是個從量變到質變的過程，高中整體呈現知識量增大、理論性增強、系統性增強、綜合性增強、能力要求增加的“5增”趨勢，而高一又是數學、物理、化學學科難點最集中的年級，所以對大多數學生來說，初三到高一不是個“坡兒”，而是個“坎兒”，必須要“跳”才能完成這個質變的過程。

2.努力實現家庭教育重心的兩個轉變

基于高中階段孩子的心理變化與學科特點，家庭教育的重心也要相應地調整，如果還迷戀初中時的家庭教育方法，勢必落后于孩子的發展階段，這就猶如以小圓套大圈，孩子會被束縛，教育效果往往適得其反。很多媽媽舍不得放手，母愛泛濫，其內心是不想讓孩子長大，以滿足自己的情感需要。那其實是一種愛的名義下的情感自私，把母愛泛濫式的教育轉化為科學的理性的家庭教育，才是家庭教育的正途。

孩子升入高中，家庭教育的主要任務有：其一，促進孩子心理成長；其二，引導孩子實現自主學習。

二、如何促進孩子的心理成長

1.正確地認識自我

高中階段是一個人自我意識發展的又一重要時期，孩子怎樣看待自己決定了他今后的人生能達到怎樣的高度。如果孩子在自我認知方面出現了問題，他的動力系統就會出現問題，不想學，厭學，學習被動、消極，學習成績注定不會太優秀。

例如，有一類學生，腦子聰明但不夠努力，小學階段靠小聰明和考前突擊就能取得不錯的成績，父母給孩子的評價是：聰明，就是不努力。孩子也認為自己僅憑小聰明就能學得好。小學階段也一直如此。進入中學，由于缺乏持之以恒的學習習慣，學習總想耍小聰明，成績降至中等，考前突擊亦不能實現突破，孩子開始否定父母的評價：“媽媽，你老說我聰明，其實我聰明啥？我比我們同學差多了?！焙⒆又饾u形成了消極的自我評價：我不聰明，但我也不愿付出更多的努力，所以我學不好。這種負性的自我評價很容易導致自卑心理，影響孩子的進步。

還有一種情況，就是一貫學習比較努力的學生，在初中出類拔萃，進入高中，和更多優秀的同學一比，自己的優勢被淹沒，特別是看到一些特別會學習的同學，平時并不十分用功，考試時成績卻比自己好，認為自己付出得多得到的少，一方面委屈抱怨，另一方面開始懷疑和否定自己：“我能力不行”“我變笨了”。這兩種狀況都是孩子認不清自己，從而導致學習動力不足、學業不良。

那么，如何幫助孩子正確認識自我？家長可以嘗試以下家庭溝通方法：

（1）如果用一種植物代表你自己，你會選擇什么？為什么？（2）你覺得自己最大的優勢是什么？（3）你怎樣看待自己？（4）說說你的優缺點組合。

家長一定要在與孩子的交談中發現孩子正向的積極因素，提高孩子的主觀能動性，挖掘孩子的優勢，不簡單粗暴地否定孩子，當然，對于孩子明顯偏頗的觀點要矯正。

2.良性地與他人比較

高中階段的學生一方面非常在意他人對自己的看法，不再局限于自己認識自己，也不滿足于家長對自己的肯定與評價，而更看重朋友或同齡人對自己的看法。

另一方面，孩子又非常不喜歡家長拿“別人家的孩子”跟自己比，尤其是拿別人的“好”對自己進行說教，而一些家長往往最擅長做的工作就是此項。

這個年齡段的孩子就是這樣矛盾，他們不希望家長拿自己和別人比，但他們自己又會不由自主地與別人比較，而且目前學習的競爭機制又不斷促使孩子與人比較，不比不自知，而錯誤的比較容易導致孩子產生不良心態。

如何良性地與他人比較？心理學研究表明，人們通常在人際交往中呈現四種不同的心態：（1）你好，我不好，這種心態的人容易自卑。（2）你不好，我好，這種心態的人容易自負。（3）你不好，我也不好；這種心態最消極，排斥心強，容易抑郁。（4）你好，我也好，這是最積極的心理狀態。

許多人的不幸福就是用不正確的方式比出來的，總認為別人比自己聰明，別人的付出比自己少而收獲比自己多。所以，家長要引導孩子學會正確地與他人比較。人需要和別人比，不比不自知，但怎么比很關鍵，不要拿自己的缺點和別人的優點比，不必拿自己的弱項和別人的強項比。比較的意義是讓我們清楚地意識到，每個人都有自己的優勢，正確的方式是既看到別人的優勢，善于取長補短，也確信自己的優勢，能平衡心態，辯證地看待別人，也全面地評價自己，既看到別人的優點，也肯定自己的優勢，認清自己的不足，接受自己的局限性，對于通過努力能夠改變的要積極改變，對于通過努力也無法改變的要坦然接受。

3.積極地適應環境

家長要鼓勵孩子積極地融入班集體，為班集體做貢獻，鼓勵孩子積極參加學校組織的社團活動或社會實踐活動?，F在很多家長目光短淺，進了高中只管學習，阻止孩子參加各種活動，認為耽誤時間。這種想法是狹隘的。例如，我校曾為高二兩位學生舉辦過個人演唱會，為高一的某女生舉辦過個人書法展，校長親自為其剪彩，全年級學生參加了她的剪彩儀式。還有多位學生舉辦過個人攝影展，每兩周有學生主講一期校園百家講壇等。事實證明，這些孩子的后續發展更好。

有個小故事叫“山不過來，我過去”。大意是：有一天，先知穆罕默德帶著他的四十個門徒，在山谷里講道。他說：“信心是我們成就任何事業的關鍵?！币粋€門徒問他：“你有信心，你能讓遠處的那座山過來嗎？能讓我們站到山頂上去嗎？”穆罕默德充滿信心地把頭一點，對大山喊了一聲：“山，你過來?！鄙焦戎许懫鹆怂穆曇簦匾粝Я耍焦葰w于寧靜，什么也沒有發生。穆罕默德說：“山不過來，我們過去吧?！庇谑谴蠹议_始爬山，經過一番努力到達了山頂，是信心與行動使希望實現了。

其實，“山不過來，我們就過去”的人生態度，就是隨著環境的改變而調整自己的信念，這要比一廂情愿、自我吶喊、等待回音的做法明智多了。我們不能改變環境，那就改變自我，調整自我，適應環境的變化。

三、如何引導孩子學會自主學習

初升高以后，家長要適時引導孩子盡快適應高中的學習節奏，完成初高中學習方式的轉換，學會自主學習，這是高中階段家庭教育的另一項重要任務。

1.有目標才有動力

高中階段是一個人思維成長、學業成長的重要階段，進入高中階段，家長要有意識地對孩子進行生涯規劃指導。家長可從三個問題入手，幫助孩子樹立目標，增強學習動力。（1）設想一下，三年后，你希望自己在哪里？就像初中階段，大家立志要考上一所好高中一樣，高中三年以后，你會選擇怎樣的大學？越早清楚自己的未來方向，孩子會越早發奮努力。（2）高一階段，你覺得憑你的能力加努力，你能夠取得怎樣的成績？（3）你覺得怎樣做才能實現你的目標？

剛剛經歷了中考，很多學生還沉浸在緊張后的輕松季，但是學習確如逆水行舟，不進則退，稍一放松，可能就會給自己的高一學習制造麻煩。所以，及時確立自己的新目標，激發學習動力，抓住高一，才能讓高中學習一帆風順。

2.有優勢才有自信

自信來源于對自己優勢的肯定，努力打造自己的優勢學科，這是自信的源泉。例如，數學有兩種優勢：要么鉆研難題，要么簡單的題不出錯。英語要么口語見長，要么強化閱讀理解；小四門學科，或者長于理解，或者長于記憶。

發展孩子的特長，鼓勵孩子在自己擅長的領域展露才華。如演講、主持、朗誦、英語演講、話劇、演唱、打球、書法、繪畫，讓才華點亮孩子的高中生活，別為了考試成績而壓抑了孩子興趣的光芒。

3.有方法才能越學越好

家庭教育最有效的指導就是方法的指導，它比講多少道理都有用。大家都知道這樣一個事實：不是付出努力就一定有回報，也不是付出多少努力就會有多少回報，高中階段的學習一定要找對方法，只有方法得當，才能事半功倍。

那么，什么樣的學習方法才是科學有效的？（1）基礎知識永遠是最重要的。（2）學習計劃不能與學校的授課發生沖突。（3）緊急而重要的事情優先做。（4）張弛有道，動靜結合，學會放松，自我調節。一般來說，只有適應了高中老師的講課方式、掌握了高中知識的學習方法，成績才會逐步攀升。

人生唯一不能失敗的事業就是教育孩子。

（作者單位：江蘇省徐州市第一中學，徐州，221140）

編輯/于 洪 終校/肖亦華