微課在職業院校語文教學中的優勢與運用

周建偉

摘要：語文教學作為我國教育體系中重要的組成部分，對于豐富學生的文學涵養，提高學生的道德情操具有不可忽視的作用，也是學好其他學科的基礎。隨著教育教學改革和互聯網技術的發展，職業院校的語文教學方式也發生了較大的改變，微課作為一種新型的教學手段，被廣泛應用于教育教學之中，并有著非常顯著的效果，對于提升職業院校語文教學的效果具有重要的作用。本文基于微課在職業院校語文教學中的優勢，對其的實際運用進行了探究，希望可以為相關從業者提供參考借鑒。

關鍵詞：微課；高職語文；教學運用

引言：

作為我國教育教學體系中最基本的內容，語文的學習對于學生的發展具有非常重要的意義。高職學生作為國家發展建設的重要力量，學好語文學科是非常有必要的，然而現如今由于各種各樣的原因，導致高職語文教學的效果比較差，學生的學習興趣也大大降低，長此以往非常不利于學生的長遠發展。微課以短小精悍、豐富的信息承載等優勢在高職語文教學中的應用，有效改善了這些問題，在學生的全面健康發展中發揮著不可忽視的作用。

一、微課在職業院校語文教學中的優勢

互聯網時代下，社會的生產和生活都發生了巨大的改變，教育教學領域同樣如此。人們為了促使教育教學質量和效率的提升，研發出了微課、翻轉課堂等教學手段，并且在實際的運用過程中有著良好的效果。知名學者姚正東就認為，微課的含義不是為了進行微型教學而開發的微型課堂和微內容，其真正的作用是基于移動學習和在線學習。目前在教育界關于微課的界定還沒有統一的定論，綜合來講，無論怎么定義微課，其基本內容是微課將視頻作為載體，有著短小精悍的特征。微課的運用是基于多媒體技術，其教學的主題鮮明，所包括的內容也比較豐富且信息量小，對于學生的學習比較方便。同時，學生可以根據自己的實際學習需求來選擇適合的學習內容，還可以對不理解、沒有弄懂的地方進行反復學習，體現了學生的學習主體性以及學生的主觀能動性。這種教學方式，不僅有效促進了學生的學習主動性和學習效果，也很大程度減輕了教師的教學壓力。伴隨著微課的不斷發展，未來也將會被更廣泛應用于教育教學領域。

二、微課在職業院校語文教學中的運用策略

微課是互聯網時代下的產物，也是信息技術與教育教學融合的標識之一，對于職業院校的語文教學來說具有非常良好的效果，應該在教學實踐中積極推廣。因此，筆者結合職業院校語文教學的需求，總結出了以下幾點運用的策略，以供相關教育工作者借鑒。

（一）扎實支撐環境

近些年來，隨著教育教學的改革，高職教育的普及化發展迅猛，高職的生源呈現快速增長趨勢，而職業院校的相關基礎教育設施的建設卻沒有跟上，導致教學資源的匱乏，如教學的軟硬件資源、教師資源等問題，嚴重影響了職業院校教育教學的正常穩定開展，對于職業院校的長遠發展極為不利。因此，職業院校應該樹立正確的戰略規劃意識，在生源不斷增長的情況下加大對于教育教學資源的投入建設。微課作為一種有著良好應用效果的現代化教學手段，職業院校應該充分了解教育信息化建設的需求，整合資源對微課教學的支撐環境建設增加投入，積極引入微課教學所需的相關設備及軟件。另外，職業院校還需要注重對于教師隊伍的建設，提升教師隊伍的綜合素質水平，需要定期對開展相關的培訓活動，幫助相關的教師明確教育信息化的導向和運用的重點，并且灌輸新的教學理念，如以人文本、因材施教等。從而不斷豐富教師的知識內涵，提升他們的綜合素質水平，為學生提供更好的教學服務。在微課的實踐教學中，教師作為實施者和組織者，就必須明確自身的智能定位，結合實際的教學情況分析微課運用的要求，通過培訓、網絡等平臺，來豐富信息化相關的知識，以此確保微課的教學效果。

（二）豐富課程內容

作為中華民族傳統文化的精髓，語文是其他科學的教育前提，對于提升現代大學生的文化素養也有著重要意義。因此，在教師在語文教學實踐中應該豐富課程內容的設計，這就需要教師逐漸從傳統的教育教學理念中走出來，勇于嘗試和敢于創新，充分考慮到現如今學生的學習需求，利用微課的教學優勢對教學資源進行整合，促使學生的知識視野獲得拓展。與此同時，也可以充分發揮出微課的特點，引導學生的思維，使得他們不如文學的殿堂，讓學生的思想情感受到熏陶。在這個實踐過程中，教師需要善于利用課程教學的相關資源和網絡搜索，包括視頻、圖片和聲音等，基于營造良好的課堂教學氛圍上，將內容更好地呈現給學生，激發學生的學習興趣。并且，教師還需要注重對于學生學習主體地位的顯現，在教學的過程中應該增加學生的自我思考、自主探索和互動交流的時間。基于此，教師應該充分利用微課短小精悍的特點，引入教學設置情境，提出相關的問題，來培養學生的思維能力。

（三）創新教學模式

隨著教育教學的發展，現代素質教育的要求是要在教學中體現學生的主體性。在傳統語文教學的過程中，教師的教學方式比較單一，并且學生在學習的過程中處于被動地位，這種教學模式已經無法滿足現如今社會發展的需求。高職語文的教學目標是提升學生的文學素養，培養學生漢語表達能力和實際問題解決能力，語文教學本身應該是具有豐富的精神涵養，但是傳統教學方式使得學生無法深刻感受到其中的情感，沒有探索和思考的欲望。微課的運用，能夠利用生動有趣的視頻、圖片和聲音等，激發學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力，促使他們積極思考和探索，使高職語文教學的效果得到保證。同時，現代教育注重課堂內與課堂外的一體化，即就是線上線下一體化，因此就需要職業院校加強相關網絡學習平臺的構建，如微信公眾號、微博等，使得學生的學習空間得到延展，使其學習不受空間時間限制。

（四）完善評價機制

高職語文教學效果的反思與總結，對于提高微課在高職語文教學中的應用具有不可忽視的作用。在以往傳統的教學模式，考試是反映學生學習成果的重要的方式，但是在一定程度上存在著局限性和偶然性，對于調動學生的積極性、創造性和主動性也有著不好的效果。在高職語文教學中微課的應用，注重對于以人為本理念注入，需要對評價機制進行完善和調整。具體來講，在現如今素質教育的背景下，教學評價應該不單單只是存在于結果性評價，應該將結果性評價與過程性評價相結合，充分尊重和理解學生之間的差異，要根據不同的學生情況設置多元化的評價標準，確保評價的科學性和合理性，這樣有助于語文教學的有效優化。因此，教師應該充分了解學生，善于發現學生的長處，通過對學生的行為解讀來了解他們的個性，要多鼓勵學生，增加師生之間的互動交流。

三、結束語

綜上所述，隨著互聯網技術的不斷發展，其在教育教學中發展著重要的作用，有效促進了教育教學的質量和效率，職業院校的語文教學也應該積極運用微課教學，激發學生的學習興趣，提高他們學習的主動性，促使語文教學的質量和效率提升。教師在運用的過程中需要正確認識到微課的教學優勢，在運用的過程中充分了解學生的學習情況和教學內容，確保微課教學的科學性和合理性。

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