芻議小組合作模式在小學語文教學中的應用

朱寶紅

摘 要：小組合作模式是現階段很多教師都非常青睞的一種教學模式，也是很多學生非常喜歡的一種學習模式。俗話說得好：“眾人拾柴火焰高。”教師引導學生通過合作的方式進行學習，能夠極大地提高自身的教學效率和教學質量，而對于學生來說，他們可以在小組合作模式下自由、充分地展現自己，從而在與組員交流的過程中，實現思維碰撞、優勢互補，進而能有效提升他們的學習能力和思維能力。就小組合作模式在小學語文教學中的應用進行分析，以期能給廣大小學語文教師同行帶來一些啟示和幫助。

關鍵詞：小組合作模式；語文教學；應用策略

一、小組合作模式在小學語文閱讀教學中的應用

閱讀教學是語文教學中的重要內容，學生通過閱讀能夠儲備大量的知識、開拓自己的視野、豐富自己的精神生活，這不僅對其人文素養的提升大有裨益，同時還能對其將來的學習與發展起到非常積極的促進作用。

在傳統的小學語文閱讀教學中，絕大多數的教師都喜歡利用“滿堂灌”的方式授課，這樣的方式在很大程度上忽視了學生在課堂教學中的主體地位，教師大多會以自己為中心去引導學生學習，并且會以自己的意志去帶領學生閱讀課文，甚至有的教師出于應試方面的考慮，會將每篇課文中所涉及問題的“標準答案”直接講給學生聽。這樣的教學模式無疑是枯燥且機械的，學生在這樣的教學模式下學習，其個性不僅會受到壓制，同時其思維能力也會受到桎梏，更嚴重的是，在這樣的教學模式下，學生的學習興趣以及積極性勢必會日漸衰微，這對小學語文閱讀教學的有效開展極為不利。

針對上述狀況，教師不妨利用小組合作模式去改善，因為小組合作模式能使學生在課堂教學中的主體性得到有效發揮，與此同時，其思路也能獲得極大的開放，通過合作學習，學生能夠充分地和自己的組員進行交流和溝通，這樣一來，其在閱讀中所遇見的問題便能得到及時、有效的解決，這對提高其學習效率極為有利，同時也有利于閱讀教學有效性的提升。

那么，教師究竟如何利用小組合作模式開展小學語文閱讀教學呢？舉個例子，在學習蘇教版小學語文五年級上冊《嫦娥奔月》這一課時，教師可以先用多媒體大屏幕為學生展示這樣幾個問題，如，嫦娥奔月是為了什么？人們為什么要想念嫦娥？文中出現的三個人物是什么關系？仙藥是從哪里來的？為什么后羿不吃仙藥？等等；之后，學生在看完問題以后要帶著問題去閱讀課本，俗話說得好：“學貴有疑。”有了問題做引導，學生的閱讀興趣必然能在一定程度上被激發起來。當學生帶著問題閱讀完課文以后，教師要組織學生就先前的問題進行小組討論。在學生討論的過程中，教師應積極、主動地參與進去，值得注意的是，教師在參與的過程中應當要遵循“多聽少說”的原則，即要讓學生盡情地去發表自己的意見和見解，教師只需在必要的時候對他們進行引導即可，如學生的思路“跑偏”時、學生的討論遇到瓶頸時等等；最后，當各小組討論完畢以后，各小組的小組長要向教師匯報自己小組的討論成果，然后教師基于各小組的匯報狀況以及他們先前的表現情況，有針對性地對各小組和個人做出適宜的評價，如，對于表現優異的小組和個人教師要對他們提出表揚，同時，對于一些表現并不出彩的小組和個人，教師要針對他們的情況提出建議，并鼓勵他們盡快改善這種狀況。如此一來，小組合作模式勢必能得到一定程度的優化，這對小學語文閱讀教學有效性的提升是非常有益的。

二、小組合作模式在小學語文作文教學中的應用

同閱讀教學一樣，作文在小學語文教學中的地位同樣舉足輕重，不過，相比較于閱讀，很多小學生會更畏懼寫作，因為他們年齡太小，社會閱歷以及生活經驗并不多，所以他們沒有太多寫作素材可用，這直接導致的一個后果，就是他們在寫作時會感到無從下筆，要知道，這種感覺是非常痛苦的，久而久之其在寫作上的積極性必然會變得日漸衰微。針對于此，教師可以組織學生進行小組合作，通過組間交流和分享，不斷積累新的寫作思路和寫作素材，比如，在就《冬天》這一題目進行寫作時，教師可以引導學生展開小組討論，即讓學生向組員講述自己在冬天發生過的事情，要講清楚這件事情發生的起因、經過和結果，同時也要說出自己對這件事情的感想。通過交流和分享，學生既能感悟同學的敘事思路，還能增長自己的見聞，這在一定程度上也能使他們的生活經驗和社會閱歷得到積累。此外，在學生寫完作文以后，教師還可以組織學生交換彼此的作文，在小組內互相修改和評價，之后各小組還要選出一篇最好的作文上報給教師，最后教師可以將這些優秀作文張貼到教師的墻上，這樣做既能有效激勵這些作文的作者，同時也能有效激勵其他學生以更加努力的態度去對待寫作。

總而言之，小組合作模式能夠有效地幫助教師提高教學效率和教學質量，此外，在該模式下，學生的主觀能動性以及個性能夠得到有效發揮，這在很大程度上能增加學生對小學語文這門課程的感情，從而使其能以更加主動、積極的態度投入到語文的學習之中。

參考文獻：

[1]陳廣君.淺談小學語文教學中小組合作學習的實施策略[J].中國校外教育，2017.

[2]馬智.淺談小學語文教學中合作學習的應用[J].學周刊，2017.

編輯 溫雪蓮