小學低段閱讀數學繪本，激發學生學習興趣

周燦

摘 要：闡述了數學繪本的含義以及數學繪本的特征，通過精選繪本，利用繪本優化教學設計，及利用繪本進行數學活動，探討如何有效選取和運用數學繪本激發學生學習數學的興趣，提高小學數學教學的有效性。

關鍵詞：數學繪本；閱讀；數學學習

數學繪本是基于小學低段學生的生活經驗，化抽象為具象的寓故事性、趣味性、情感性等于一體的課外讀本。數學繪本比較符合低段學生的思維特點，借助數學繪本助推小學低段概念的教學，從故事與趣味中激發學習動機，在生動與具體中形成概念表象，在自主與動手中掌握概念本質，在改編與拓展中鞏固應用概念，使得數學概念的教學變得有趣、有效。[1]

《義務教育數學課程標準》明確指出：“學生通過學習，能夠獲得適應社會生活和進一步發展所必需的數學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。”[2]面對剛入學的一年級學生，怎樣才能讓他們感受到書本和生活中的數學知識與技能、數學思想和方法呢？數學繪本為我們提供了一條便捷、有效的途徑。

一、精選繪本，努力挖掘繪本中的數學

尋找合適、生動、有效的數學繪本是進行繪本閱讀教學的前提。我們注重選擇符合一年級學生心智的繪本，讓學生在聽故事、讀故事的同時感受到數學就在身邊；注重選擇情節和數學教材相輔相成的繪本，美好的畫面和動人的故事情節不僅給學生帶去美的享受，而且課堂中延伸的數學知識在繪本中出現，能引發學生極大的興趣，激發他們自主討論和交流的欲望。

【案例】在一年級學生學習進位加法之前，我就已經和小朋友們閱讀了《從小愛數學》中的陽陽數雞蛋這一冊繪本，繪本中養雞大叔養了好多母雞，母雞每天都能下蛋，陽陽看到了就做了一些可以裝10個雞蛋的盒子送給養雞大叔，養雞大叔將收集在籃子里的雞蛋一個個地裝到盒子里想要湊齊一個盒子，只要裝10個雞蛋就可以了：盒子里有9個雞蛋，再裝一個就湊齊了；盒子里有8個雞蛋，再裝兩個就湊齊了……繪本到這為止，讓小朋友們初步了解了數學學習中的湊10。

接下來繪本內容推進到了進位加法：陽陽和養雞大叔一起思考這樣一個問題，昨天母雞生了6個雞蛋，今天生了7個雞蛋，一共有幾個雞蛋？他們是這樣思考的，先把6個雞蛋里的3個拿出來放在裝了7個雞蛋的盒子里，那么一個盒子就湊齊了，還有3個雞蛋，所以6個雞蛋加7個雞蛋是13個雞蛋。有了這樣的基礎之后，陽陽在獨立思考8+9的過程中就會聯想到湊10的計算方法，往盒子里湊齊雞蛋就可以了，要想湊齊9個雞蛋的盒子，把8個雞蛋分成1個和7個，把1個雞蛋放進裝有9個雞蛋的盒子里，這樣就有一個盒子和7個雞蛋，那么8+9=17。通過這一冊繪本，一年級小朋友在學習進位加法這一課內容時，會喚醒記憶，輕松突破學習重難點。

二、合理利用繪本，優化教學設計

數學課堂中，教師需要根據教學內容的重、難點和學生已有的知識經驗，設計由易到難、層層遞進的環節，引導學生積累有關的數學思想方法及經驗。數學活動更應將操作的作用凸顯出來，不僅能幫助學生發現活動中的思想方法，而且能夠幫助教師發現學生在學習中存在的問題和困惑，更好地提升學生的數學能力。

就《亂七八糟的魔女之城》的故事而言，在教學活動中使數學繪本的教學與繪本閱讀的活動明顯地區分開來。例如，在“找鑰匙”的環節中，我就請學生觀察水果樹，引導他們發現水果樹上水果的排序規律，而非以傾聽故事的方式，讓學生自主發現和講述。這樣既能提高學生觀察、探索和發現的能力，又通過對規律的理解，使學生更容易接受書中所要傳遞的數學思想。

三、利用繪本閱讀，進行數學學習的途徑

途徑一：課內巧用繪本，體現繪本的價值

（1）看繪本。美國斯圖爾特.J.墨菲先生認為對抽象的數學概念的理解離不開“看”。他說：“是美麗的圖畫和生活的故事教會了我數學。”因此要讓一年級學生學好數學，愛數學，我們在課堂內進行數學閱讀教學時，首先要引導學生去觀察、欣賞繪本中的圖畫，因為當學生遇到知識的疑難時，可以利用繪本中的圖畫，充分展開想象，然后找到問題的答案。

（2）讀繪本。兒童天生就喜歡聽故事，老師要抓住這一特點，在課堂教學中根據教材選擇繪本，利用繪本中的故事來呈現，讓學生在聽故事中不斷產生數學問題，從而主動地去解決問題。

（3）玩繪本。愛玩是兒童的天性，我們在教學中可以根據繪本中的內容，讓學生變成繪本中的主角；在玩的過程中遇到數學問題，通過小組合作、討論、實踐去解決問題。

途徑二：課外活用繪本，彰顯繪本的魅力

（1）根據數學學習的結果，續寫繪本，使學生在續寫中溫故而知新。

（2）根據數學實踐，遵循學生愛涂愛畫愛模仿的特性，鼓勵學生學畫繪本，創造自己的繪本。

當學生在閱讀數學繪本的過程中，關于數學美的體驗、感動的心悸、想象的快樂都在此刻實現，讓學生能在故事的情景中學習數學，使原本枯燥的數學學習變得生動有趣。通過閱讀數學繪本教學活動的展開，讓一些原本虛幻的理念變得具體，使學生可以輕松地揣摩出其中的含義。同時，閱讀數學繪本教學活動的開展，還可以帶來一種異于以往教師上課時采用的課堂形式，做到寓教于樂，讓學生能夠產生強烈的學習欲望，激發學生的學習興趣，在輕松愉悅的學習中感受到數學的魅力，為今后的學習和生活打下良好的基礎。

參考文獻：

朱雅萍.小學教學研究[M].江西教育出版社，2015.

編輯 趙飛飛