利用體育游戲發展學生體育品德素養

蔡紅軍

[摘 要]游戲在體育教學中發揮著重要的作用，利用體育游戲不但可以增強學生體質，激發學生的學習興趣，還能培養學生良好的思想品質，所以教師應善于運用體育游戲，充分發揮游戲在學生體育品德素養培養中的優勢作用，使其為體育教學更好地服務。

[關鍵詞]初中體育；游戲；體育品德素養

[中圖分類號] G633.96 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）21-0029-02

游戲是體育教學中常用的教學形式，也是深受學生喜愛的教學形式之一。而游戲本身具有發展學生品德素養等方面的作用，因此，在初中體育教學中，教師要充分發揮游戲的作用，發展學生的體育品德素養。

一、利用體育游戲，培養團隊意識

利用體育游戲，可以培養學生良好的團隊合作意識。例如，在籃球“半場五對五”教學中，教師可以根據學生的學習能力、身體素質、興趣愛好等進行分組，然后制定相應的規則，要求學生只能“傳球”和“跑動后接球”，并限制傳球次數與傳球人數，以強化學生的合作意識。作為體育教師，不能置身事外，而是要積極參與小組活動，在游戲過程中加強與學生的溝通交流，同時給學生展示正確的跑動技術。同時，要強調團隊之間的合作與溝通，從集體觀念出發，將球傳給占據有利位置的同學，而不是只顧表現自我，不顧團隊的利益。整場比賽打下來，幾乎每一位學生都能感受到籃球其實就是一項集體運動，即使個體的技能再好，沒有團隊的支持也于事無補，而教師也是其中一員，愿意與小組成員合作，給學生團隊合作作示范。又如，在進行“多足跑”游戲時，讓10名學生站成一排，并將相鄰兩人的腳綁在一起，這樣就是十人一組進行跑步。在跑步過程中，有的小組成員之間無法協調一致，所以跑不了幾步就集體摔倒了。幾次失敗后，學生經過反思終于認識到，要想取得勝利，團隊中的所有人都必須協調一致，步伐必須整齊劃一。當他們認識到這一點之后，就改變了原來的策略，一邊跑步一邊喊口號，用口號來指揮動作，最后，不但順利完成了游戲，而且體會到了團隊合作的重要性。再如，在體育教學中設計了一個名為“勇者之路”的活動：由學生親自動手設計一條充滿各種障礙的“勇者之路”，然后采用小組比賽的方式，以小組的力量克服重重障礙，最終闖過“勇者之路”，率先完成任務的小組取得最后的勝利。最后，教師要引導學生進行反思總結，讓學生意識到不僅完成游戲需要技巧，合作性也不能忽視，從而提高了學生的團隊意識。

二、利用體育游戲，培養競爭意識

中學生對抗競爭的意識很強，都希望自己的能力能夠得到大家的認可，而游戲最顯著的特點恰恰就是競爭性，通過競爭對抗來區分勝負可以增強學生的心理承受能力，激發學生的競爭意識，從而促進學生身心全面發展。游戲本身具有競爭性，能提高學生的競爭意識，讓學生敢于拼搏、積極向上，在遵守比賽規則的同時，能認真思考取得勝利的有效途徑。例如，在進行“小猴摘桃”這一游戲時，讓學生比一比哪一組能夠迅速走過濕地、鉆過山洞、跨過河溝摘到桃子，而且數量最多。在整個游戲過程中，學生必須集中精力，克服各種障礙，才能完成任務。有的學生最后失敗了，教師要不斷鼓勵他們，讓他們再次挑戰，培養學生不服輸的精神品質，如果遇到個別不愿參與的學生，可以幫助他們分析自身的優勢，給他們鼓掌，調動他們的積極性。因為是比賽，所以有輸有贏，教師要充分利用輸贏做文章，以調動學生的競爭意識，鼓勵學生努力爭取第一。對于輸掉的學生，不要用語言打擊，而是要給予鼓勵：“不要緊，再來一次，你一定會贏的！”這樣一來，輸的學生不但沒有氣餒，反而激發了斗志，促使他們更加努力地參與比賽。對于轉敗為勝的學生，教師應大加贊賞，肯定他們的努力和付出，幫助他們樹立自信心。正是由于受到教師的不斷鼓舞和肯定，比賽氛圍才會更加活躍，學生想爭第一的信念才會不斷增強，從而有效提高了學生的競爭意識。因此，為了提高學生的競爭力和創造力，我們的游戲一定要帶有競爭性質，將各種項目技巧融入游戲中去，要求學生通過公平競爭來爭取最后的勝利，讓學生在活躍的課堂氛圍中感受體育的魅力和鍛煉帶來的樂趣，激發學生參與體育活動的熱情和動力，讓學生的競爭意識和參與意識在游戲中獲得提高。

三、利用體育游戲，培養頑強品質

培養學生堅忍不拔的意志品質，磨煉學生堅強的意志，是體育教學的重要目標之一。而利用體育游戲則可以很好地培養學生的頑強品質和意志。如，在玩“長征”游戲時，教師應首先讓學生了解“長征”是中國紅軍歷經千難萬險，最終取得勝利的聞名之舉。一提到“長征”就讓人感到精神振奮，尤其在青少年心目中，長征的意義非比尋常。所以教師利用長征創設游戲，設置相應的游戲情節，并結合歷史故事，選擇適當的運動項目，能讓學生在游戲過程中完成思想品德教育的目標。比如，游戲可以這樣設置：①跋山涉水——五級蛙跳跳過五個圓圈；②過草地——一次前滾翻過墊子；③聯系信號——50米跑到放籃球的地方拾起籃球，將其投進籃筐，以此為信號讓第二名學生起跑；④穿過森林——繞桿蛇形跑；⑤翻過雪山——前滾翻兩腿交叉轉體180度接后滾翻。以最先到達目的地的小組為獲勝者。因為學生對長征已經具有初步了解，知道了長征的歷史背景、過程和歷史意義，所以學生在游戲過程中非常賣力，仿佛自己就是一名光榮的紅軍戰士，他們不怕苦不怕累，勇敢地面對長征路上的一切困難險阻，不但達到了鍛煉身體的目的，而且發揚了革命傳統，培養了頑強品質。

四、利用體育游戲，培養良好品德

我們要在體育教學中進行德育的滲透，按照社會對現代學生的要求，對學生進行系統、有目的、有計劃的心理、政治和思想教育，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，促進學生德智體美勞全面發展。游戲來源于生活。我們可以從游戲中找到許多生活原型，比如抗洪救災、奧運會和全運會都是游戲創作的參考原型。體育游戲中不僅包含了競爭意識和體育鍛煉，如果我們深入挖掘，我們還會發現體育游戲蘊含了豐富的生活教育、生命教育以及社會教育元素，有助于學生學習社會知識和增強奉獻精神。例如，游戲中的規則可以增強學生的遵規守紀意識，在潛移默化之中豐富學生的交通知識，引導他們做遵紀守法的公民。又如，在開展“搶運傷員”游戲之前。教師可以給學生簡單介紹“白求恩大夫冒死搶救傷員”的事跡，要求學生發揚人道主義精神，并在團結友愛中，嚴肅認真地完成“搶運傷員”的任務，以增強學生的使命感。可以看出，在游戲活動中揣摩和體驗角色的性格遠比教師的諄諄教誨更具有思想教育意義，有助于學生陶冶情操，形成優良品質。因此，在初中體育游戲中進行德育的滲透，將德育教育貫穿于游戲教學的環節中，能提高學生的精神境界，培養學生良好的思想品質，幫助學生樹立正確的價值觀和人生理念，發展學生的健全人格和健康個性，讓學生在未來走得更遠、更穩。

總之，作為初中體育教師，我們在教學中應轉變傳統教學理念，結合學生身心發育特點與教學要求，開展有助于學生全面發展的體育游戲，培養學生勇敢、頑強、果敢、遵紀、團結等優秀品質，促使學生得到全面的發展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 馬坤，王謙.淺談小學體育教學中游戲的選擇和實施[J].科教文匯，2012（33）.

[2] 李川.探索“以評促學”提升體育品德素養的策略[J].中國學校體育，2017（9）.

[3] 羅楠.游戲在體育教學中的作用和運用策略[J].知識窗（教師版），2016（7）.

（責任編輯 袁 妮）