用“微課”打造智慧英語課堂

楊曉

摘要： 新課標改革一經提出，各種新型教學模式層次不窮，為英語教學活動創新創造優勢條件。其中“微課”作為諸多教育工作者推崇的新型課程模式，它憑借簡潔高效、趣味實用的多元特征，在教學改革中發揮積極作用。近年來，“微課”已經走進我國英語課堂，突破傳統教學模式的弊端，致力于打造智慧課堂，帶給學生獨一無二的英語學習體驗。

關鍵詞： 初中英語;微課教育;智慧課堂

中圖分類號： G633.41??? 文獻標識碼： A??? 文章編號： 1672-9129（2018）09-0212-02

Abstract：? As soon as the new curriculum reform was put forward， all kinds of new teaching modes have been put on an endless level， creating favorable conditions for the innovation of English teaching activities. Among them， "micro-course" as a new curriculum model which many educators advocate， it plays an active role in the teaching reform by virtue of its simple， efficient， interesting and practical features. In recent years， "micro-class" has entered our English classroom， breaking through the drawbacks of traditional teaching mode， and striving to create a smart classroom， bringing students a unique English learning experience.

Key words：? junior middle school English; micro class education; wisdom classroom

“互聯網+”技術的全面普及，多樣化移動終端設備投入使用，人們的生活、學習與工作已經全面走進高智能時代。信息技術在教育領域的應用優勢已經凸顯，而廣大教師如何用好信息技術則是取得教育成果的關鍵。利用“微課”打造智慧英語課堂，體現從過去封閉式、單一化的教學模式轉為開放性、靈活化的教學模式，無論老師還是學生，都能在微課中大有收益。

1 微課打造智慧英語課堂的意義

1.1微課教育符合英語新課標實踐要求。傳統英語教學的最大弊端就是重教法、輕學法，重技能，輕情感，這顯然已經無法適應素質教育的改革需求。在新課標的倡導下，“微課”教育模式悄然走進英語課堂，它憑借靈活、簡便、新穎、互動的多元特征，將理論知識與實踐活動有機融合，汲取更多豐富的教育資源，這讓初中英語課堂更有活力、更有趣味，這才是真正能夠滿足新課標實踐要求的教學模式。

1.2微課教育有利于提高英語教學效率。“微課”資源是“先學后教”的基本保障，它讓學生的自主學習活動不再受到時間與空間的限制，任何碎片化時間都可利用起來，學生在掌握英語學習方法的同時，更能保障學習效率。在觀看微課視頻時，學生可以根據自己的實際情況決定學習進度，如簡單易懂的部分一帶而過，難以理解的部分放慢播放速度或者反復播放，直到掃清學習障礙，掌握英語知識。

1.3微課教育有利于學生集中注意力。一般微課視頻的時間約為3-5分鐘，這與中學生能保持注意力的規律相符合。也就是說，學生能全心地集中注意力觀看微課教學視頻，保持學習的動力與探究欲望，而不會感到學習壓力過大、負擔過重。另外，教師設計的微課資源以學生興趣愛好為出發點，符合學生的學習需要，關注他們的情感體驗，這樣的“微課”自然深受學生歡迎。

2 微課打造智慧英語課堂的方法

2.1微課在課前預習環節的應用。微課的應用要貫穿于整個英語教學活動中，從課前準備階段著手，將學生帶入探究新課的氛圍中，學生提前了解課堂學習的內容，在自主預習過程中產生質疑，帶著質疑走進課堂，這樣的學習過程更有針對性。以往學生沒有預習的好習慣，而且因為新課文的生詞較多，造成閱讀障礙，失去閱讀興趣。如果將微課用于課前預習環節，讓學生在微視頻中了解英語單詞的發音、結構以及含義，降低閱讀學習的難度，讓學生在課前預習中感受學習的樂趣。例如在微視頻中對比列出“man”“woman”等單復數形式，學生一目了然并記憶深刻;由于微視頻本身生動、有趣、簡短，不會讓學生感到非常疲憊或者枯燥，反而能一邊觀看微視頻一邊查缺補漏，發現自己的不足;當學生通過課前預習對課堂學習內容有所了解，在課堂上他們就能集中注意力聽講，這對提高課堂教學質量起到事半功倍的效果。

2.2微課在課堂教學環節的應用。微課在英語課堂教學中應用的最大優勢就是能輕而易舉地解決重難點問題，進入中學階段，英語知識日趨復雜，很多難以理解的部分，只靠課堂講解學生很難消化和吸收，課后也就拋之腦后。尤其教學的重難點部分以及典型例題，這些都是考試的側重點，也是以往最令老師和學生頭疼的部分。自微課走進英語課堂以來，很好地解決了這一問題，微課教育不僅向學生滲透學習方法，學習思路，而且調動學生的探究學習熱情，即使重難點問題也能迎刃而解。例如學習有關“Travelling”的內容時，筆者課前精心篩選各地旅游景點的圖片制成短視頻，然后讓學生用英語表述自己去過哪些地方，介紹最喜歡的旅游景點。通過這種生動的微課教育形式，教學的重難點融入微視頻中，學生無形中解決學習的難題，而且鍛煉口語能力與應用能力，一舉多得。

2.3微課在當堂訓練環節的應用。當堂訓練是每節課的重要環節，也是鞏固知識、檢驗學習成果的重要工具。教學結束后，教師可以邀請學生一起制作當堂訓練的微課資料，大家通過觀看微課視頻的方式鞏固知識點，達到訓練的效果。另外，微課在當堂訓練環節的應用還可創設各種真實的英語情境，調動學生的參與熱情。例如播放視頻觀看NBA籃球比賽，鼓勵大家扮演現場“英語講解員”的角色，準確地利用語法時態表述過去、當時或未來將發生的事，模擬不同時態的活動過程。在這樣的訓練中，微課發揮了重要的作用，它能很好地調動氛圍，將學生帶入情境中，通過當堂訓練掌握語法時態的運用，提高學習有效性。

2.4微課在課后復習環節的應用。微課還有一個最大的功能就是用于課后復習環節，一方面調動學生自主復習的主動性與積極性，另一方面鞏固知識點、突破重難點，通過課后訓練起到舉一反三、查缺補漏的效果。例如學完《Teachers? Day》之后，筆者將本節課的學習內容以及教學過程設計一個微課視頻資料，學生課后可以根據自己的學習需要，反復觀看視頻，著重解決課堂上沒有消化理解的問題，發現質疑點還能與老師、同學一起討論和探究。再如訓練英語寫作“My favorite animal”時，筆者制作微課程，以圖文并茂的方式展現各種各樣的小動物特點、生活習性，啟發學生的寫作思路，讓課后寫作訓練環節更有趣味，培養學生的寫作興趣。

綜上所述，微課與英語教學活動的有機結合是教育改革的必然趨勢。英語教師要從過去單一化的教學模式中走出來，重新整合英語教學目標與教學策略，從課內課外兩方面汲取有價值的微課素材，合理利用微課資源，打造富有現代教育特色的智慧英語課堂。

參考文獻：

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