小學合作學習在小學語文課堂教學中的實踐研究

楊杰

摘要： 隨著教育的不斷深化進步發展，小學語文教學也形成了新的教學理念和新的教學模式，使人才培養符合社會發展的需要。因為語言知識的學習可以提高學生的思維能力，因此合作學習的實現可以優化語文教學模式的有效發展。本文分析了合作學習的作用，分析了合作學習在小學語文教學中存在的問題，并促進了“合作學習實踐在小學語文教學中的積極應用”，采取了合理的措施，注重學生的發展。以培養和發展學生的創新能力和合作精神為目標。要注重改變原有的單一的滿堂灌的教學模式，努力創設快樂的學習情境，提高學生的學習興趣，提高學生合作學習的能力，最終實現培養小學語文創新教學的目的，符合新時代具有合作意識的人才。

關鍵詞： 小學語文;合作學習;課堂教學;實踐研究

中圖分類號： G623??? 文獻標識碼： A??? 文章編號： 1672-9129（2018）09-0260-02

Abstract：? with the continuous deepening and development of education， the Chinese teaching in primary schools has also formed a new teaching concept and a new teaching model， which makes talent cultivation meet the needs of social development. Because the study of language knowledge can improve students' thinking ability， the realization of cooperative learning can optimize the effective development of Chinese teaching model. This paper analyzes the function of cooperative learning， analyzes the problems of cooperative learning in primary school Chinese teaching， promotes the positive application of cooperative learning practice in primary school Chinese teaching， and takes reasonable measures to pay attention to the development of students. The goal is to cultivate and develop students' innovative ability and cooperative spirit. We should pay attention to changing the original single and full classroom teaching mode， try to create a happy learning situation， improve students' interest in learning， improve students' ability of cooperative learning， and finally achieve the goal of cultivating primary school Chinese innovative teaching， in line with the new era with cooperative awareness of talents.

Key words：? primary school Chinese; Cooperative learning; Classroom instruction; Practice research

1 問題的提出

在新的時代里，教育也要有點新鮮、興奮和困惑。許多新問題必須研究和討論。共存是人與人、人與社會、人與環境之間的一種互動形式。隨著人類社會進入二十一世紀，生活在特定社會生活中，合作與溝通能力、自主學習能力和創新能力尤為重要，已成為教育界關注的熱點話題。然而，現實中，由于學校管理、教學方法等方面存在的封閉性和保守性，許多獨生子女家庭教育的方法和方法都是不恰當的，導致一些學生以自私、自我為中心，不尊重他人，不善于與人交往。這是未來社會對人才需求的矛盾。加快教育改革步伐。為了促進學生群體發展和師生互動合作學習的形成，我們可以有效地實施新時代下的“自主、合作、探究式學習”的方法。

2 合作學習的概述

“合作學習”，在教學中不僅要讓學生在小組合作中適應環境的交流與他人交流的氣氛，在很大程度上提高他們的學業成績，促進學生形成良好的非認知心理素質有效的學習，保證學生的相互尊重、理解和表達、傾聽和說服。這是提高課堂學習過程的重要環節。因此，對小學生合作意識和能力的培養也反映了時代和社會的要求。

傳統教學是以教師的指導為基礎的。教學活動主要是在教師和學生之間進行的課堂環境。課堂是學生學習的主要載體。合作學習是學生與教材，學生與學生之間的交流、對話與討論。合作學習引入課堂后，改變了基于傳授的教學模式。它形成了生動，富有創造性的學習新局面。它在培養學生的合作意識和自主學習能力方面發揮了作用和優勢。然而，我們經常看到，由于群體劃分的隨意性，組織分散，問題設置要小、破、精、缺乏探索價值、參與不足、活動頻繁、時間失控，導致學習效率低。這對教師來說確實是一個難題。我認為，要解決這一問題，首先必須明確“合作學習”概念的實質。合作學習是一種促使學生成群組隊地互相幫助、共同完成學習任務、以集體表現為獎勵的學習。合作學習的實質是學生之間建立積極的相互依賴關系。每個團隊成員不僅要主動學習，還要幫助其他學生學習，讓每個學生都能付出自己的學習成果。

3 小學語文課堂“合作學習”的實施

合作學習是指學生根據一定的條件將學生分成幾個學習小組。自主學習的主要組成部分是合作元素。學習是學生主動建構知識的過程，學生以自己的方式理解事物。因此，不同的學生看到事物的不同方面，沒有獨特的標準，尤其是在小學語文教學中，關鍵是要讓學生積極參與活動，建立多溝通、多交流，充分發揮學生的自主性和自我超越性。小組合作學習采取個人自主學習、小組合作、全班交流的形式。

（1）在小組合作學習中，我努力營造一個民主平等的師生氛圍。

（2）在小組合作學習中，嘗試激發學生的學習興趣，引導學生積極參與教學活動。

（3）教學生如何使用字典和運用字典來快速準確地訓練查字。教學生掌握預習、課堂、練習、復習和總結這五個學習步驟，培養良好的學習習慣。加強課外閱讀訓練，拓寬學生的視野。在小組合作學習中，給予學生足夠的時間進行合作學習。在小組合作學習中，應建立合理的評價和鼓勵制度。

（4）科學分組，在學習中，我根據每個學生的成績的學習、愛好、性別和愛好將學生分成幾個小組。在課堂教學中，前四個小組在小組活動中表現最好。在課外活動中，兩組四人的合作是最好的。這樣按著學生們的優勢合作學習能更好的激發學生的學習興趣。

（5）培養合作意識，合作學習被用于課堂教學，如閱讀、古詩、角色閱讀、口語交際等，使學生掌握合作學習的基本過程，任務的安排，教師提出的學習任務。小組合作-小組成員在組長的指導下共同探索學習中的問題，老師做一個小結。通過班級內外合作、校內外合作，學生慢慢的有了合作意識，掌握了合作學習的方法，有效的合作能力得到提高。

總之，合作學習對小學語文教學質量的提高有著重要的影響。在具體實施過程中，不僅要增加合作教學的使用，而且要為學生創造良好的學習氛圍，使學生能夠在教學中相互交流和合作，為小學語文教學提供良好的教學模式。以適應教學改革的現代化。在小學語文教學中開展合作學習，有利于培養學生良好的學習習慣，形成積極的學習方式，有利于學生的團隊精神培養。

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