多媒體在小學數學教學中的運用

張紅霞

摘要：信息技術的發展改變了課堂的傳統教育模式，為課堂教學帶來了新的生機與活力。在新課標改革的影響下，人們加大了對小學數學課堂的關注程度，多媒體技術在小學數學課堂的應用也提高了數學課堂的效率，使學生學習又邁進了一個新臺階。本文就從多媒體技術為小學數學課堂帶來的改變入手，分析研究了多媒體技術在數學課堂的應用，并且提出了應用中應注意的問題。

關鍵詞：小學；數學教學；多媒體技術；作用

中圖分類號：G434；G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2018）07-0287-02

Abstract： the development of information technology has changed the traditional classroom teaching mode， bringing new vitality and vitality to classroom teaching. Under the influence of the new curriculum reform， people have increased the degree of attention to the primary school mathematics class. The application of multimedia technology in primary school mathematics classroom also improves the efficiency of mathematics classroom， and makes the students learn a new step. This paper， starting with the change of multimedia technology for primary school mathematics class， analyzes and studies the application of multimedia technology in mathematics classroom， and puts forward some problems that should be paid attention to in the application.

Key words： primary school； mathematics teaching； multimedia technology； role

引言：

多媒體技術在教學中的普及豐富了教學的內容，改變了教師傳統的教學形式，促進了師生之間的互動，使學生能夠學到更多的教學內容。數學是一門與生活息息相關的學科，學習數學就是為了能夠將學到的數學知識運用到生活中來解決生活中的一些問題。多媒體技術的利用使數學教學處于一種良好的教學氛圍中，提高了數學課堂的教學效率，能夠培養出更高素質的人才。這也順應了時代的發展，滿足了新時期人們對人才的需求。因此，合理利用多媒體信息技術有利于教學的進一步展開，使教學中的問題得以順利地解決。

1 多媒體技術在小學數學課堂上應用的效果

1.1 優化了師生交流的途徑

課堂十分有限，在這有限的課上時間，教師既要保證課程的進度又要做好與學生的溝通交流工作，這就加大了教師的教學工作量。但是多媒體技術的應用則為教師提供了與學生進行有效溝通交流的平臺。教師可以通過多媒體課件將書本上的知識變得更加形象與具體化。這也從一定程度上扭轉了傳統課堂的教學模式，增加了師生之間的交流。比如，認識人民幣講解的過程中，學生如果只是通過課本上的內容是無法將光合作用的過程理解清楚的。因此，利用多媒體技術通過視頻影像人民幣的一些圖片展示出來，這樣能夠激發學生的學習興趣，在這個過程中，學生會主動對教師提問，進而優化了師生之間的交流途徑，有效地提高學生的學習效率。

1.2 使抽象的教學內容更加生動具體

數學是一門生活科學，其知識內容比較抽象，需要學生擁有足夠的想象力以及豐富的生活經驗。但是在實際的學習中，學生的學習資源非常有限，因此這就制約了學生的認知水平的提高。多媒體技術教學能夠擴展學生的眼界，將抽象的教學內容變得更加生動與具體化，以一種直觀的表現形式將教學內容展現出來，使便于學生的理解，從而提高學生學習的興趣。

比如教師在講解三角形穩定性時，教師能夠利用動態的圖片來詳細地講解各種形狀與穩定性的關系，通過不同形狀的變化能夠提高學生的好奇心，使課本的內容變得活潑，變抽象為具體使學生對于數學學科的學習不再有畏難情緒，對于數學學習中的難題就能夠迎刃而解。

1.3 豐富教師的教學內容

數學這一門學科除了要求教師能夠有扎實的理論知識基礎以外還需要教師擁有較高的綜合素質以及豐富的生活經驗。生活經驗就是需要老師在教學中能夠多多舉例生活中的一些實例，能夠將生活帶到數學課堂中。同時教師在備課的課程中需要查詢大量的教學資料來使課堂變得更加充實。例如一些圖片、視頻、音頻等都能夠成為教師教學的資料。多媒體技術無形之中就為教師減輕了教學的負擔，為教師節省了很多查閱資料的時間，能夠讓教師將更多的時間放在教學上，這樣就能夠讓教師在有限的課堂上為學生更多地展現課堂與課外知識，豐富了課堂。

2 多媒體在小學數學課堂上應用中應注意的問題

多媒體信息技術雖然為小學數學課堂教學增添了許多的色彩，加強了師生之間的交流，培養了學生學習的興趣，幫助學生解決學習與生活中的問題，但是在實際的教學中，對多媒體技術的應用還需要注意一下一些問題。

2.1 不可過于注重形式化

教師在利用多媒體技術進行教學時 要掌握好對多媒體運用的度，不可過度依賴于多媒體教學。因為有些教師在授課中經常將課件制作得非常精美，課件中有過多的色彩以及具有游戲性的內容，這樣就容易分散學生上課的注意力，學生的學習興趣僅僅停留在對多媒體教學的新鮮感上從而忽視了對知識的學習。就會出現這樣的一種情況，當老師在利用多媒體進行講課時，學生保持一種高漲的學習熱情，但是當老師將講課的重點轉移到課本上時，學生就會失去對知識的學習，學習時心不在焉，這樣的教學流于形式化，如果在實際的教學中不能注意這一點的話，那么多媒體技術為教學帶來的就是負面的影響。

2.2 不可忽視對學生能力的培養

教師在教學中發揮著主導作用。多媒體技術為教師的教學提供了眾多的方便，但是很多教師把握不好利用多媒體技術的程度，很多教師利用多媒體課件對學生進行理論知識的灌輸，這與新課標的要求是相違背的。所以在多媒體技術運用中不可忽視對學生能力的培養，其中包括學生的獨立思考能力、自主學習的能力、團結合作的能力等，教師在課堂中要注重對學生這些能力的培養，因為學生是學習的主體，教師可以鼓勵學生自己制作課件，在制作課件的過程中能夠鍛煉學生的動手能力，使學生及時發現自身的不足，從而不斷地提高自我，并且還能夠建立學生的自信心，使學生能夠克服在學習中遇到的困難。因此在多媒體技術的帶動下，教師還應重視對學生各種綜合能力的培養。

3 結語：

多媒體技術在教學中的應用激發了學生學習的熱情，提高了課堂的高效性。學生不再將對數學的學習看作是一種煎熬而是將數學運用到生活中提高學生的數學素養。小學數學能夠培養學生的邏輯思維能力，對學生有著深遠的影響，將來學生的初中、高中乃至大學都需要涉及到數學，因此，教師在多媒體技術的輔助下還應不斷創新教學手段，優化課堂結構使學生能夠真正地參與到數學課堂中，從而提高學生的學習能力。

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