讓經(jīng)典詩文潤澤孩子們的童年

陳華麗

摘要：中華上下五年的燦爛文化可謂博大精深，源遠(yuǎn)流長，尤其是中國優(yōu)秀的古典詩文，內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，凝聚了前賢的大智大慧、睿語哲思，是我國文學(xué)寶庫中的瑰寶。古代教育家孔子說：“不學(xué)詩，無以言。”的確，如果說中華文化是一片汪洋大海，那么經(jīng)典詩文就像一杯陳年美酒，使人陶醉，令人回味無窮。

關(guān)鍵詞：詩文；誦讀；氛圍

中圖分類號：G623.2

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2018） 02 - 0277 - 01

兩年來，誦讀經(jīng)典詩文已成為了孩子們的良師益友。漸漸地，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，孩子們的作文里時常會有發(fā)人深省的哲語，會有浪漫無比的情感，會有細(xì)膩深邃的思想……這時一種無法形容的幸福感溢滿我的身心，孩子們流露出來的美好情感常常讓我感動不已。

在經(jīng)典詩文誦讀中，我提倡的是多讀、多寫、多練，讓學(xué)生在讀中悟，悟中寫，寫中練。既拓寬了自己的視野，同時也提高了自身的素質(zhì)。為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識，我從不同的角度著眼，開展詩文誦讀活動：

1.營造書香氛圍

借助班級室內(nèi)及走廊文化的建設(shè)，展示學(xué)生古詩配畫的手抄報、名言警句各種類型的小報，營造書香氛圍。讓學(xué)生置身于濃濃的書香氛圍中，受到情感熏陶。其次，建立班級圖書角，培養(yǎng)學(xué)生“喜讀書，愛背誦”的興趣。讓孩子自愿為班級捐書，放在圖書角里，讓學(xué)生每天都進(jìn)行借閱，同學(xué)間相互分享，同時把自己讀書最深的感受或是遇到的好詞好句，利用摘抄本摘錄下來。在這樣的環(huán)境熏陶下，使孩子們潛移默化地喜歡上閱讀。

2.每日誦讀

每日進(jìn)行晨誦。晨誦不是一般意義上的“學(xué)習(xí)”，它是一種更古老，也更與人性內(nèi)在的因素相關(guān)聯(lián)的生活方式。這種學(xué)習(xí)，是讓孩子的靈魂、精神因詩歌而獲得充分的舒展。晨誦的目的，主要不在于記憶未來可能用到的知識，不是為了進(jìn)行記憶力的強(qiáng)化訓(xùn)練，而在于豐富兒童當(dāng)下的生命。通過晨誦，養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，習(xí)誦、領(lǐng)略優(yōu)美的母語，感受詩歌所傳達(dá)的感恩、美好及快樂。每生每天背出一首古詩或童謠，每背完一首就可以摘一個紅蘋果，展示在“收獲欄”上，看誰摘的蘋果多。兩、三個月下來孩子們收獲頗豐。在學(xué)期中舉行的童謠誦讀比賽中，孩子們脫口而出，個個小臉上顯現(xiàn)出“我能行”的得意勁，這是孩子收獲的時刻。為了達(dá)到“溫故知新”，我還充分利用大課間活動結(jié)束的預(yù)備時間里，飯前等餐等時間段，誦讀一兩首詩歌，給孩子們來點“精神營養(yǎng)快線”，還是能取到不小的收獲。同時也使學(xué)生在潛移默化中學(xué)會利用時間，學(xué)會善于分配時間，珍陪時間。正如華羅庚所說的，善于利用零星時間的人，才會做出更大的成績來。

3.讓孩子詩歌不離身

我們班的孩子特別愛下象棋，一到課間、午休時間孩子們就三五成群地聚在一起。我看在眼里，心中一動：經(jīng)典的古詩、童謠韻律優(yōu)美，節(jié)奏朗朗上口，如果能與游戲結(jié)合，不是一種創(chuàng)意嗎？當(dāng)我把這個想法告訴班干部時，他們都非常贊成。不久班級里下棋的男同學(xué)邊下棋邊誦詩接龍，由一方起句，另一方接句，接不上來的就由對方走，贏者得一顆“成功之星”。這樣，平時積累少的同學(xué)就著急了，常常一邊下棋，一邊手捧詩歌誦讀本，倒也好笑，我看在眼里喜在心里。

4.學(xué)做小詩人，創(chuàng)編詩歌

葉圣陶說：“作者始有境，入境始與親。”孩子們讀的詩歌多了，在潛移默化中，也了解了詩的節(jié)奏與韻律，模仿著自己作起了詩來。如：讀了《綠傘》這首小詩后，我班的林雨疏創(chuàng)作了小詩《妹妹的發(fā)夾花》：夏天來了，妹妹拉著我＼一直往外跑一一一＼手指著一個大大的池塘＼池塘里盛開著淺粉的荷花＼她說，那是我的發(fā)夾花＼是我從這路過，不小心弄丟的。跟著我和孩子們又吟誦了《春天》這首小詩，我班的唐濟(jì)蔚同學(xué)創(chuàng)作了小詩《秋天》：媽媽，蘋果在果園里叫我、媽媽，蘋果在果園里叫我＼她們說：秋天是豐收的季節(jié)＼她們說：秋天是豐收的季節(jié)＼媽媽，蘋果在我肚子里叫我、媽媽，蘋果在我肚子里叫我＼她們說：秋天是甜蜜的季節(jié)＼她們說：秋天是甜蜜的季節(jié)。我及時地把孩子們的創(chuàng)作搜集整理，向?qū)W校報刊投稿。二年多來，我班孩子發(fā)表、獲獎詩歌、童話近20篇。這無疑對孩子起到了一種刺激、促進(jìn)作用，極大地調(diào)動了孩子閱讀的積極性和創(chuàng)作的欲望。

5.古詩配圖

每一首經(jīng)典的古詩，都是一幅幅意境深遠(yuǎn)、畫面優(yōu)美的圖畫。讓孩子們在反復(fù)誦讀中，拿起心愛的畫筆，去感悟詩詞中的“詩中有畫”的意境。如：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低”，“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”等，這些經(jīng)典的千古佳句，都能在學(xué)生的頭腦中形象一幅幅優(yōu)美的圖畫。將他們畫下來，詩的意境就能體會得更深了。

在教學(xué)《江南春》這首詩時，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦后，再給學(xué)生講述了“南朝四百八十寺”等繪畫故事，引發(fā)了學(xué)生給古詩文配圖的興致。學(xué)生在認(rèn)真誦讀的基礎(chǔ)上，畫出了一幅幅精美的插圖。加深了學(xué)生對經(jīng)典的感悟，培養(yǎng)了他們思維力，想象力。

此外，在誦讀《論語》時，學(xué)生還想象畫出孔子與弟子交談時的不同地點，環(huán)境及人物的面目表情。

古詩是我國文苑中的一朵奇葩，是中華民族文化的精髓。“腹有詩書氣自華”，引領(lǐng)孩子徜徉在古詩的海洋里，領(lǐng)略長江黃河的氣魄與胸襟，感悟唐詩宋詞元曲的柔媚與豪邁，品味端午的粽子中秋的圓月春節(jié)的鞭炮……讓孩子從小沐浴在經(jīng)典詩文的濃郁芬芳中，視誦讀古詩為一種樂趣，一種享受，于己打好人生的底色，于國傳承民族的精神。我堅信，在我們不懈地追求與努力下，猶如春雨點點入土，滋潤孩子的心田；猶如雨后春筍般拔地獲得豐收的喜悅！這是我們語文教學(xué)恒久的理想和美麗的期待。