例談初中物理核心素養(yǎng)下科學(xué)思維能力的培養(yǎng)

桂佳喜

【摘要】：隨著素質(zhì)教育改革以及新課程教育改革的不斷深入，對于初中物理提出了更高的要求，要求在初中物理教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，仍存在著一定的問題，這些問題的存在不僅限制了學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，更是阻礙了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，進(jìn)而限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。基于此，本文首先研究了物理核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，然后分析了初中物理中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的相關(guān)策略，最后提出了初中物理核心素養(yǎng)下科學(xué)思維能力的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】：初中物理 核心素養(yǎng) 科學(xué)思維能力

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，初中物理作為初中各個(gè)學(xué)科中極為重要的組成部分之一，對于學(xué)生的理性思維、物理觀念以及科學(xué)態(tài)度等方面有著極其重要的作用。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念所影響，忽略了對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，過于注重對物理知識的教學(xué)。這種教學(xué)觀念不僅影響初中物理的教學(xué)效率以及教學(xué)和質(zhì)量，更是限制了學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。基于此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化物理教學(xué)模式，進(jìn)而在保證初中物理教學(xué)的有效性。

一、物理核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

在初中物理教學(xué)過程中，其目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性、批判性的學(xué)習(xí)能力。但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，僅僅是學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識是無法有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。需要在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，進(jìn)而通過科學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題進(jìn)而解決實(shí)際問題的能力。進(jìn)而在此過程中發(fā)展自身的協(xié)調(diào)決策能力，促進(jìn)自身綜合能力的全面發(fā)展。通常情況下，首先要培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人以及社會(huì)發(fā)展的人格和綜合能力，然后教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有意識的培養(yǎng)學(xué)生的知識、技能，促使學(xué)生形成完善的情感態(tài)度，進(jìn)而幫助學(xué)生形成正確的核心素養(yǎng)。

二、初中物理中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的相關(guān)策略

（一）靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中物理教學(xué)中，部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念所影響，仍沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，往往是教師在講臺講，學(xué)生在講臺下記。這種“重理論，輕實(shí)踐”的教學(xué)模式，不僅沒有突出學(xué)生的主體地位，限制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更是會(huì)讓學(xué)生覺得課堂教學(xué)枯燥、乏味，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。基于此，物理教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，開展物理教學(xué)。比如，在教學(xué)“液體的壓強(qiáng)”這方面的內(nèi)容時(shí)，教師可以通過現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生播放一些游泳視頻，然后準(zhǔn)備一盆水，讓學(xué)生用手在水里擺動(dòng)，并說出感受。通過這種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過小小的實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而保證學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的分析、理解能力。

（二）開展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在初中物理教學(xué)中，物理教師要認(rèn)識到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，通過開展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。比如，在教學(xué)“水的密度”這方面的知識時(shí)，教師可準(zhǔn)備白紙、玻璃杯、一盆水。然后將玻璃杯盛滿水，然后蓋上白紙，用手拖住，將其倒置。然后問學(xué)生：“當(dāng)我松手后會(huì)發(fā)生什么呢？”這是學(xué)生紛紛回答“水會(huì)倒出來。”然后教師可以松開手，這是杯子里的水并沒有倒出來，而白紙也在杯口。通過這種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中提高自身的核心素養(yǎng)。

（三）開展小組合作學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識

在初中物理教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行分組，以此開展小組合作學(xué)習(xí)模式。以此提高初中物理的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，進(jìn)而促使學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)。比如，在教學(xué)“光的折射”這方面內(nèi)容時(shí)，教師首先對學(xué)生進(jìn)行分組，然后向?qū)W生派發(fā)實(shí)驗(yàn)道具，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在此過程中，教師要密切關(guān)注學(xué)生的情況，在發(fā)生問題后，教師要注重對學(xué)生的引導(dǎo)，通過這種方式，幫助學(xué)生解決問題。進(jìn)而提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

三、初中物理核心素養(yǎng)下科學(xué)思維能力的培養(yǎng)策略

科學(xué)思維能力主要是指學(xué)生的理性思維，它是一種在既有的證據(jù)中所建立的具有嚴(yán)密邏輯的思維方式。物理中的科學(xué)思維能力是以科學(xué)文化發(fā)展為基礎(chǔ)形成的思維方式，在初中物理核心素養(yǎng)下培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，要以證據(jù)為基礎(chǔ)，對于證據(jù)的尊重是學(xué)生科學(xué)思維能力的開始，證據(jù)源自于現(xiàn)實(shí)，源自于實(shí)驗(yàn)和觀察，更是離不開嚴(yán)密的邏輯推理。

在初中物理教學(xué)中，物理教師要注重對學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以此促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展，促使學(xué)生具備深厚的科學(xué)理論知識基礎(chǔ)。另外，還要注重鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中形成推理、驗(yàn)證的好習(xí)慣。

結(jié)語：本文首先介紹了物理核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，然后從靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、開展小組合作學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識等幾個(gè)方面闡述了初中物理中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的相關(guān)策略。最后根據(jù)實(shí)際情況提出了初中物理核心素養(yǎng)下科學(xué)思維能力的培養(yǎng)策略。

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