小學漢語文朗讀教學策略思考

阿依加瑪麗·阿布力孜

摘要：朗讀是一項重要的閱讀技巧。朗讀小學語文教學中的作用至關重要。它能全面提升小學生的綜合語言能力。本文以小學語文閱讀教學為切入點，簡要論述了加強小學漢語文閱讀教學的措施。

關鍵詞：小學漢語文；朗讀；有效應用

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）01-0010-01

1.朗讀在小學語文教學中的重要作用

1.1 朗讀有助于培養(yǎng)學生的語言意識

在語文教材中，每篇文章都有自己特定的寫作背景和寫作目的。當學生朗讀作品時，教師應該掌握教材的情感特征，培養(yǎng)學生的語言意識，讓學生進入佳境。這樣可以加深學生感情的熏陶，促進共鳴。它還可以促進學生對課文的理解并提高他們的語言技能。

1.2 朗讀有助于加深學生的理解

只有反復朗讀后，學生才能讀出文章的魅力，感悟其中的含義。因此，為了提高學生的理解和語言表達技能，就應該從朗讀開始。只有學生完全熟悉了文章的內(nèi)容，調動腦中已有的語言背景和經(jīng)驗，才可以實現(xiàn)對文章的整體理解。在教學中，教師可以通過讓學生齊聲朗讀、輪流朗讀、指名朗讀以及分角色朗讀等形式，一邊讀一邊思考，將讀和思相結合，激發(fā)學生的想象力，從而達到理解文章的目的。

1.3 幫助提高學生的寫作技巧

作文時學生認識水平和文字表達能力的具體體現(xiàn)，是字、詞、句、篇的綜合訓練。要想優(yōu)化語文教學效果，必須做好作文教學。然而，作文教學對教師和學生來說都是一個難題。為了克服這個問題，我們必須培養(yǎng)學生的寫作能力。朗讀教學與作文教學密切相關。在朗讀教學中，引導學生學習作者如何圍繞中心思想，用文字構造句子，安排文章，這有助于提高學生的寫作技巧。

2.如何有效開展小學漢語文朗讀教學

2.1 創(chuàng)造教學情境，激發(fā)朗讀興趣

課文朗讀讓學生覺得這是一種快樂，而不是一種負擔。這就需要運用科學有效的朗讀訓練。首先要注重激發(fā)學生的朗讀積極性，調動學生的閱讀熱情。教師應充分利用學生好奇心，積極性，好勝心理特點，巧妙創(chuàng)造情境，通過各種手段將學生引入課文所描述的情境中。例如，我們可以在朗讀教學時使用多媒體創(chuàng)建情境，營造氛圍。快速地激發(fā)起學生的熱情，讓學生愿讀、樂讀、爭著讀，可以在學生朗讀時放些相應的背景音樂，也可以請學生配配畫外音，還可以把學生的朗讀現(xiàn)場錄音進行比賽等等。人情入境地讀，就能喚起美的共鳴。

例如，教學《丑小鴨》這一課時，當老師聲情并茂地讀到丑小鴨一系列凄慘遭遇時，學生們都為之動容，有的緊皺眉頭，有的屏住呼吸，有些感情豐富的，則為之落淚。直到老師把課文讀完了，學生們這才長長地吸了一口氣，對著老師微笑。學生的這種感受是對老師范讀的最好肯定。當教師問及誰想向老師挑戰(zhàn)時，學生們都表現(xiàn)出躍躍欲試的急切心情，大大提高閱讀的興趣。

2.2 朗讀要注重范讀

模仿是小學生學習的最佳方法。因此，我每堂課上都會范讀，有的課上甚至會多次范讀。我經(jīng)常對學生說：“讀書不是簡單地把文字讀出來就行了，讀書是一件快樂而又享受的一件事情。每篇文章都是由作者精心構思的。閱讀文章要把文章讀得感人，語氣要讀好，如小聲、生氣、高興、憂愁等等。不同的文章要把握住情感。用心聽一聽老師是怎樣讀的，然后模仿老師把人物說的話讀好。”在我范讀的引領之下，學生的朗讀水平每天都會有一些小小的進步。因此，語文老師要擅長把無聲的文字變成聲情并茂的朗讀，不僅能加深學生對課文內(nèi)容的理解，還能讓學生、教師和文本之間產(chǎn)生情感上的共鳴。范讀是很好的方法，讓學生看得見、聽得真、抓得著。長時間的范讀，對學生學習語文會有很大的幫助。范讀達到了一定的量，學生的朗讀達到了一定的量，讓朗讀變成一件讓人身心愉悅的事情自然就水到渠成。

2.3 重視閱讀，積累語言

朗讀是積累語言的重要途徑。教學應以閱讀為基礎，讓學生充分地讀，在讀中理解，在理解中讀，反復誦讀，熟讀成誦，隨著形象感染程度的加深，人的內(nèi)心就不斷掀起情感的波瀾，愛作者之愛，恨作者之恨，入境又人情，達到“語語悟其神，句句見其形”的境界。在讀中自然而然地積累豐富的語文材料。指導學生帶著情感朗讀文章，也就是說，要引導學生在朗讀中動情、生情，主動積極地積累語言。例如《廬山的云霧》這篇課文景美文美，它以優(yōu)美的筆觸，描寫了廬山的景色十分美麗，抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的思想感情。教師可讓學生聽配樂朗讀，可讓學生觀看網(wǎng)上下載的廬山云霧圖片，激發(fā)學生對大自然的熱愛。在此基礎上配樂讀，反復誦讀，在讀中理解云霧的特點，在讀中想象廬山的美麗景色，在讀中欣賞美麗的圖畫，學生心通其意，必有身臨其境之感，將自己融入優(yōu)美文字之中，就在感情朗讀中順理成章地發(fā)展了語言。

3.結語

閱讀過程是一個咀嚼，品味和消化的過程。教學實踐證明，朗讀可以幫助學生理解課文的內(nèi)容，體驗他們的思想和感受。朗讀可以幫助學生發(fā)展他們的語言。朗讀也可以使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。只有不斷加強朗讀訓練，才能加深對文章內(nèi)容的理解，同時受到感染和熏陶，才能逐步提高學生的朗讀能力。

參考文獻：

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