小學數學課堂教學時間合理化應用的實踐性研究

翟東成

【摘 要】 研究小學數學課堂教學時間合理化應用的實踐性，對推動課程改革、提升教學質量有良好的作用。因此，本文主要分析小學數學課堂教學時間合理化應用的必要性，并探究具體的應用方式，為相關教育者提供參考。

【關鍵詞】 小學數學;時間合理化;應用策略

隨著新課程改革的不斷深入，對小學數學課堂教學的重視程度越來越高，作為基礎教育之一，數學教學承擔著培養學生數學思維和數學能力的責任，在開展教學過程中，教師要采用合適的教學方式，提高教學時間安排的有效性，合理應用時間，提高教學質量，同時促進學生數學素養的發展。

一、小學數學課堂教學時間合理化應用的必要性

1.是提升小學生數學成績的關鍵

在小學階段的數學教學中，需要根據學生的學習情況以及學習特點等進行教學時間安排。每個學生的學習能力不同、學習方式不同，而且每個班級的學風也存在差異，在實際教學中，每位數學教師的教學方式也不同，為了達到預期的教學效果，需要教師、學生共同努力，以教學目標為基礎，合理安排教學時間，為學生營造良好的教學氛圍和學習環境，提升學生的數學成績。近些年來，小學教育不斷進行改革和創新，但是還是存在一些問題，影響著課堂教學的正常開展。因此，探究如何提高小學數學課堂教學的合理化應用，成為小學數學教育工作的重點研究內容，教師只有科學合理地規劃課堂教學的時間，才能充分把握整節課的教學進程，進而在教學中提升學生的數學成績。

2.是落實新課程改革的途徑

隨著新課程改革的持續進行，在課堂教學方面已經有了明顯的改善，現階段，在很多課堂教學中逐漸使用多媒體教學、合作教學、情境教學、提問教學、實踐教學等教學方式，讓課堂教學靈活、有趣，學生在這種氛圍中很容易學到知識。合理安排教學時間是提升課堂教學質量的基礎，因此，在把控教學時間之后，才能建立具有趣味性的課堂教學環境，提升課堂教學的有效性。同時，課堂教學改革也是落實新課程改革的主要方式，然而，很多課堂教學中存在耗時長、效率低、質量差的問題，而且傳統課堂教學忽視學生的主體地位，無法在教學中激發出學生的潛力，在教學中缺乏實質性，學生無法得到提升。因此，在新課程改革背景下，合理規劃教學時間，提高教學效果，成為廣大教育者需要面對的問題。

3.是素質教育發展的需求

素質教育注重對學生綜合素質的培養，素質教育目標應貫穿于課堂教學的全過程，深入到每個教學環節中。傳統課堂教學已經發生改變，現階段的教學更提倡讓學生自己親自動手操作、實踐，自己動腦思考問題，讓傳統的被動學習轉變為主動探索知識模式，學生的主體地位得到顯著提升，能夠真正提升課堂教學的質量。然而，要想提升課堂教學質量還需要科學分配和合理使用課堂教學的時間。課堂教學是發展素質教育的核心，是培養學生綜合能力和綜合素養的渠道，應該從課堂教學中突破時間的管理，做到先讓學生自主學習，后進行課堂教學，通過合作探究完成教學目標，優化課堂教學過程，要求教師能夠根據教學目標、教學內容、學生情況以及教學準備等合理分配教學時間，同時結合節約時間的原則，在教學中設計全體學生都能參與的課堂活動，在課堂設計中偏向學生自主能力、探究能力和創新能力的培養，這樣一來，課堂教學效率能夠大大提升。

二、小學數學課堂教學時間合理化應用策略

1.適當選擇教學模式

在我國信息技術高速發展的當下，多媒體技術對于教學質量的提升有著極大的影響。現代化教學模式具備擴張課堂教學容量，減輕教師課堂板書工作量以及有效調動學生學習熱情的價值，為此，教師需要全面掌握現代化教學手段，對課堂教學內容進行回顧和總結，繼而提升課堂教學效率。

2.合理規劃課堂教學程序

大多數教師在課堂教學期間將部分課堂時間花費在收發作業、擦黑板以及材料板書等課堂教學事務上，其實教師可通過課代表的協助力量，在課前將瑣碎事務解決，避免由于瑣碎事務耗費過多的課堂教學時間，在充分發揮學生個人的力量的同時提升學生課堂學習熱情。

3.合理分配課堂教學時間

通常情況下，學生的學習時間與學生的學習效率是呈正比例關系的，但在個別情況下，學生的學習時間越久也并不代表學生的學習效果越好，甚至還會引發學生的厭煩心理。為此，教師在課堂教學階段需要給予學生充足的時間去學習教學內容，確保教學活動的開展并不會偏離教學目標，同時還要減少課堂管理時間，給予學生更多的課上學習時間。

4.適度增加學生的積極學習時間

積極學習時間的學習成效對學生數學成績的提升有著直接作用，為此，教師需要盡可能確保在數學課堂教學過程中能夠引起學生的學習興趣，將學生的課上學習時間盡可能轉變為積極學習時間。第一，為了避免學生學習數學知識出現注意力不集中的情況，教師在上課期間可靈活應用生活案例或是選擇學生感興趣的話題進行課前導入，進而調動學生的數學知識學習積極性。第二，教師需要對教學內容進行重組，激發學生挑戰困難的欲望，引導學生對數學知識進行深層次研究，進而全面提升學生的數學知識應用能力。

5.減少無謂教學時間的消耗

減少無謂教學時間的消耗可幫助學生盡早進入課堂學習狀態，同時還能減少教學活動開展的過渡時間。為此，教師需要恰當安排教學環節，確保教學環節的設計既具備教師全面的講解、總結，同時留給學生充足的分析、討論以及知識歸納的時間。此外，需要避免課堂教學內容被中斷導致學生的注意力被分散，要知道課堂教學過程中出現的意外事件是需要浪費大量的課堂教學時間的，教師需要提前做好課前教學活動開展保障工作，確保課堂教學活動的順利開展。

總而言之，在小學數學教學中，教師要適當選擇教學模式，合理規劃課堂教學程序，合理分配課堂教學時間，適度增加學生的積極學習時間，減少無謂教學時間的消耗，如此才能科學合理地安排課堂教學時間，采用各種教學方式，保證課堂教學的有序開展，提升課堂教學效果和質量。

【參考文獻】

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