如何將傳統節日文化引進小學美術實踐活動課堂

陸燕鴻

【摘 要】 傳統節日文化中包含的文化底蘊對于小學生的學習和成長都有著不可估量的作用，尤其是小學美術的學習更是離不開傳統節日文化的熏陶和助力。傳統節日文化引進小學美術實踐課堂，不僅可以擴展美術教學的廣度，還可以延伸學生學習的領域，最終培育出合格的美術人才。鑒于此，本文就小學美術實踐活動課堂如何引進傳統節日略作探討，希望能對小學美術教學有所幫助。

【關鍵詞】 傳統節日文化;小學美術;實踐活動課堂

就目前來看，大多數的小學美術實踐活動課堂的教學模式都很單一，教師很少在美術課堂上深入傳統節日文化的教學內容，學生私下對于傳統節日文化的了解也不是非常全面。而教師的教學只側重于美術理論和美術技能的知識講解，教學重點放在美術課程本身，而忽略了傳統節日文化對于美術課程教學的重要作用。因此，在平時的美術實踐教學中，教師應該因時因地利用傳統節日文化的優勢，再結合美術學科本身的視覺載體功能，讓學生在傳統中學習美術，在美術學習中感受和了解傳統。

小學生用語言和行為與外界做交流，這也是小學階段學生的年齡特點，教師要尊重這一年齡特點，在美術教學的過程中，將身邊的傳統節日文化引入課堂教學，幫助小學生了解傳統美學，感受傳統與現代的交融，實現學生美術素養的提升。

一、開展關于傳統節日文化的美術課主題活動

我國的傳統節日豐富多彩，風格迥異，在不斷的發展和繼承中形成了獨特的風景線，帶給人們不一樣的節日文化體驗。教師在美術課上，可以依照節日文化的特點和學生在校的日期，開展相應的美術主題節日文化活動，讓學生充分感受節日文化的魅力。在這個過程中，教師要注意分析學生的年齡層次和認知水平，設計符合學生接受范圍的課堂實踐，保證每個學生都能輕松地參與到課堂活動中來，感受美術學習和傳統節日文化的魅力。

1.動手實踐，讓傳統和美術融合

在課堂美術活動中，教師可以根據不同的節日習俗，讓學生動手實踐。比如清明節要放風箏，教師就可以帶領學生去廣場放風箏，廣場周圍的青草、綠樹、紅花等等都是學生眼中的美術元素，教師再通過“藝術風箏大賽”，鼓勵學生自主設計風箏的色彩、紋理、圖案、搭配等等，介紹風箏設計理念和制作思路以及風箏制作的意義，再通過比較放飛高度等評比本次清明節活動名次，讓學生感受節日的氣氛。又比如教師可以組織學生在端午節的時候包粽子、做香包，根據學生做的粽子的形態、顏色和香包的花紋、樣式等來決定學生的劃龍舟資格，讓學生感受真正端午精神。春節的時候，也可以讓學生參與寫春聯、貼福字、送紅包、說祝福語等等，讓學生感受紅色、熱鬧的節日文化的氛圍。學生在積極參與的過程中體會了節日的氣氛和節日的寓意，更加了解傳統文化。

2.美術融合傳統，感受節日教育

傳統節日文化都有一定的來源，追根溯源，教師要引導學生感受節日傳達的真正精神，熏陶學生的價值導向。比如清明節這個節日，有嚴肅的掃墓、紀念故人的傳統，教師可以根據實際情況，組織學生去烈士陵園掃墓，緬懷先烈，感受歷史的厚重，并且讓學生為烈士獻上鮮花，這樣學生對于節日的教育意義就體會得更加深刻。

二、融入傳統節日文化元素，豐富教材內容

美術教學要加入傳統節日文化的元素，這樣才能更好地讓學生了解和把握好美術教學的重要意義。教師要根據學生的學習水平和認知水平，不斷加入傳統節日的教學內容，將傳統節日文化的重點和教材內容相統一，全面提升學生的美術素養。比如一年級美術下冊《五彩的煙花》，教師就可以在其中加入傳統節日放煙花的元素，利用油畫棒或者蠟筆等等與水彩涂色相結合，讓學生觀察煙花綻放那一瞬間的顏色搭配，再憑借自己手中的工具和掌握的涂色技巧，自行勾畫出五彩煙花絢爛奪目的感受，這樣不僅培養了學生的動手能力，還豐富了學生的想象力。再比如《民間玩具》這一課的教學中，教師可以將民間玩具按照節日或者區域節日等結構劃分，并引導學生將節日文化和節日習俗與玩具結合在一塊兒思考，讓學生充分了解民間玩具的形式、色彩及其包含的所有含義，甚至是民間玩具的藝術表現風格等等，這樣學生就可以全面掌握節日文化的內涵，也全面學習了節日文化中的美術知識，一舉多得。

三、利用傳統的美術元素，美化自身的生活和學習

第一，教師要引導學生自發領悟傳統節日文化生活中的美術元素，比如用窗花、折紙、盆景等布置好美麗的臥室，利用色彩搭配、小裝飾、小掛件等裝點自己的衣服或者包包，學生通過這些美術形式可以更好地裝點自己的生活空間，達到賞心悅目的高度。不僅如此，教師還要幫助學生利用美術來美化學習。第二，教師可以通過美術教學的環節來激發學生欣賞和觀察美術的樂趣，在這個過程中，教師要結合教材的內容，通過節日相關攝影作品、美術作品圖片形式（比如元宵節的湯圓、花燈等的圖片賞析）鼓勵學生展開元宵節知識問答活動，并引導學生探究和思考美術學習的內容，幫助學生實踐掌握傳統節日文化中的美術要素。這樣，學生的動手能力和思維能力都會有所提升。第三，教師可以結合傳統節日開展豐富多彩的實踐活動，比如中秋節賞月活動，再配以嫦娥奔月故事的講解等等，讓學生扮演故事中的人物角色，全面進入節日的美術元素中，認識節日中的美術。在這個過程中，教師要結合學生的年齡、興趣特點、情感思維方式做實踐設計，還要結合傳統節日文化的優點與美術教學內容的重點來進行實踐設計，最終達到美術與節日文化相融合，讓美術課堂的學習延伸到課堂以外。

總而言之，傳統節日滲透在美術實踐課堂中的作用是無可比擬的，因此，教師應該充分重視傳統節日文化對美術課堂教學的重要性，在充分利用和發揮好傳統節日文化優勢的同時，把控好美術教學內容的方向，讓小學美術課堂教學和傳統節日文化更加契合，只有這樣，小學美術實踐課堂的教學成效才會有所提升。

【參考文獻】

[1]茹燕聰，徐小寧.中國傳統節日文化與初中美術校本課程的整合[J].中小學德育，2012（9）：72-74.