中國畫在小學美術課堂的魅力

黃海莉

【摘 要】 在我國優秀的歷史文化中，中國畫一直是重要的組成部分，在國內以至于國外舞臺都展現著巨大的魅力。隨著素質教育的發展，中國畫逐漸在小學美術教學中得到推廣和運用，對繼承中國的優良傳統文化起著重要的作用。但是現階段，小學美術中的中國畫教學仍然存在不足，教師忽視國畫的重要價值，因此教學效率得不到提高。本文主要對中國畫進行了分析，探究了中國畫運用在小學美術教學中的策略。

【關鍵詞】 中國畫;小學美術;課堂魅力

小學美術可以幫助學生了解到更多的藝術知識，同時提高學生的素養，陶冶學生的情操。作為在中國歷史進程中走過長遠路途的國畫，是中國文化的典型代表，彰顯著文化的巨大魅力。現階段，國畫雖然在小學美術教學中得到了應用和推廣，但是由于受傳統觀念的影響，國畫往往以傳統方法進行教學，教學的內容沒有層次性，課堂無趣乏味，而且國畫的技巧復雜，現在小學生的個性比較活潑，具有強烈的好奇心，這種傳統的教學已經無法適應學生學習發展的需求，如果不改變以往的教學方式，可能會在一定程度上限制學生的藝術天賦，不利于培養學生的創造力，也無法調動學生學習美術的興趣。因此，教師在小學美術教學中要革新傳統的教學觀念，轉變教學方式，注重學生美術個性的發展，讓學生可以在美術教學中愛上中國畫。

一、將詩書畫相結合，讓學生認識國畫

中國畫以一種獨特的表現形式屹立于世界藝術寶庫的舞臺，在歷史漫長的進程中不斷兼收并蓄，吸收外來的藝術精華。中國畫的技法多種多樣，如工筆、勾勒、寫意等，其表現手法也有著豐富的呈現形式，著重強調線條和墨色的濃淡來表現，融合相關的詩詞歌賦，展現著獨特的魅力，教師在教學過程中要將詩書畫相結合，讓學生對國畫有一定的認識。例如，在教學《冰川與晚霞》時，在教學前可以讓學生在網上收集有關冰川的小視頻，多看一些北極的紀錄片或者是圖片，觀察一下冰川是什么樣子，有什么變化。在網上多收集一些關于描寫冰川的文章、句子、材料;學生可以在晚上找到合適的時機去觀察晚霞的出現，或者在網上收集一些關于晚霞的照片、詩句及贊美晚霞的句子，之后在課堂上跟大家一起分享。在教學過程中，有的學生說：“天空被夕陽染上了血紅色，桃紅色的云彩倒映在江面上，整個江面煥然一新，此時此刻，天邊像燃起了熊熊烈火。這就是晚霞。”接下來學生急切地想要用毛筆表現出來，教師要求學生根據自身的想象力在作品旁邊提上自己收集來的詩詞歌賦，并且寫上自己的名字。雖然只是一次教學嘗試，但是這樣詩書畫相結合的教學方法，可以讓學生對國畫學習的興趣更高，讓學生對國畫有了新的認識。

二、創設美術教學情境，給學生提供展示的平臺

當前的教學理念是以學生為主體，教師充當引領者的角色，要求學生在教師的引領下充分發揮自身的主體作用。因此，教師在教育過程中可以創設一定的教學情境，引導學生，在學習過程中不斷啟發學生。例如，在教學《水墨游戲》時，教師可以創設一個筆墨游戲情境，要求學生分成四個小組，在紙上大膽地用墨畫點畫線，其他鄰近的成員可以相互之間看同學畫了什么，形象是什么樣的。小組中的其他成員觀察筆墨的變化。教師可以對學生說：“同學們，你們是不是覺得很神奇啊？大家一起把筆墨畫放在一起，會出現一種不同的效果，你們覺不覺得很有趣呢？只畫了幾筆，就有一種很新鮮的畫面。”教師創設這樣一個游戲情境，給學生營造一種筆墨藝術的課堂氛圍，學生可以在這個氛圍當中充分發揮主體作用，感受國畫中筆墨的神奇變化。

三、在國畫教學中滲透其他學科，加深學生對國畫的理解

雖然中國畫在歷史進程中有著獨特的作用，但是它并不是一個單獨的個體，它包含著學習中的方方面面，涵蓋了多個學科領域，在小學實際教學過程中，教師可以在國畫的教學中滲透其他學科，不僅讓形象直觀的圖畫展示在學生面前，還要配以其他的知識，加深學生對國畫的理解。例如，在教學《中國畫與油畫》欣賞中國畫時，教師可以挑選一些中國畫作品，如《壽桃》《蘋果》《桃子》《向日葵》《出水芙蓉》《荷花水鳥圖》《富春山居圖》《搗練圖》等，讓學生試著選用自己學過的詩詞句子來對這些畫進行表述，比如鄭板橋的《幽蘭竹石橋》，教師可以運用語文當中的詩詞幫助學生理解這幅畫表現的竹子剛勁筆直的氣節，理解這幅畫表現的意境，從而提高教學效果。教師運用這種中國畫教學中滲透其他學科的教學方法，不僅可以提高教學質量，還能夠使學生對中國畫有深度的理解。

綜上所述，中華文化源遠流長、博大精深，中國畫表現出了巨大魅力。隨著教育的不斷進步，中國國畫成為美術教育教學中的重要部分，因此教師必須加強小學生的國畫教育，教育教學工作者必須對國畫有正確的教學理念，要轉變教學方式，創設一定的教學情境，讓學生在藝術的氛圍中充分認識國畫、理解國畫，拓展學生的藝術視野，提升學生的美術水平，從而促進美術教學質量的提高。

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