初中語文教學(xué)中如何提高學(xué)生寫作能力的技巧

田紋遙

【摘 要】知識的學(xué)習(xí)與傳授是沒有固定套路的，更不要說變幻無常的寫作了。所以教師在教授學(xué)生寫作的時候，便不能固定于某一種教學(xué)方法，而要嘗試并發(fā)現(xiàn)更適合學(xué)生的方法，給予學(xué)生指導(dǎo)。另外，在教學(xué)的過程中，不能讓學(xué)生過分依賴?yán)蠋煟瑥亩鴨适ё灾鲗懽鞯哪芰ΑＷ鳛榻處煟覀兊淖罱K目的就是使學(xué)生的寫作水平得到提高，并促進學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】語文 提高 寫作 能力

《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語文課應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，而學(xué)生的寫作能力是其語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。學(xué)生作文是一種融語言文字和邏輯思維為一體的創(chuàng)造性勞動，但長期以來，由于種種原因，寫作卻成了困擾廣大語文教師和學(xué)生的一大難題，目前，中學(xué)作文教學(xué)效率低下，學(xué)生寫作水平低下，有些學(xué)生在寫作中語句不通、立意不明、結(jié)構(gòu)混亂，錯別字滿篇，寫出的作文單調(diào)無味，作文寫作成了影響學(xué)生語文成績的軟肋，那么如何提高學(xué)生的寫作能力呢？

一、營造氛圍，誘發(fā)寫作情感

輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生融入到教師的授課中來，并使他們愛上學(xué)習(xí)。同樣，對于寫作課也是如此，所以教師要努力營造輕松的氛圍，讓學(xué)生盡快的、全心全意的學(xué)習(xí)。另外，在課堂上要采取多樣化的教學(xué)方法，切記不要一成不變，只講訴作文的寫作套路。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣是提高學(xué)生寫作能力的內(nèi)動力，當(dāng)學(xué)生對作文產(chǎn)生了興趣，他們才會積極主動、心情愉悅地去寫作。學(xué)生所以怕作文，其中一個重要原因，是因為他們繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)使他們的生活單一、枯燥，接觸社會的機會較少，沒有生活體驗，自然沒有可寫的東西。

新課程提出了“關(guān)心生活，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文”的總目標(biāo)，這為提高學(xué)生的作文水平指明了方向，所以，要讓學(xué)生貼近生活、親近自然，讓學(xué)生在活動中觀察大自然的一景一物、審視社會的種種現(xiàn)象、體察各行各業(yè)實情；引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的生活。其實，作文并非一定要寫轟轟烈烈的大事，在引導(dǎo)學(xué)生多觀察社會、生活的同時，我還鼓勵學(xué)生調(diào)動情感因素，學(xué)會為生活感動，善于從身邊選材、從小事中挖掘其深遠的意義。可寫同學(xué)之間的相互幫助或誤會與矛盾、寫對存在于同學(xué)中的某些現(xiàn)象的分析與看法，進而寫自己與老師、家人之間的關(guān)心、支持或誤會；再寫自己與陌生人之間的幫助或矛盾，題材不斷擴展，筆觸從學(xué)校、家庭延伸向社會的各個層面，這就從根本上解決了作文的源頭問題；然后是自擬題目或老師提供一些題目進行訓(xùn)練，讓學(xué)生走出無話可說、無題材可寫的誤區(qū)，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感悟社會的能力，從而培養(yǎng)寫作興趣。

三、聯(lián)系實際，尋找寫作素材

許多學(xué)生在寫作時，都面臨著不知如何下筆的難題，尤其是剛開始學(xué)習(xí)寫作的初中三年級的學(xué)生。所以教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的時候，不應(yīng)限制學(xué)生什么該寫，什么不該寫，因為這會導(dǎo)致學(xué)生找不到可寫的東西。其實，生活中的一切都是值得寫的，每一件生活中發(fā)生的事，都是寫作素材，沒有什么東西是不可以寫進作文中的。可以寫自己喜歡的書籍，自己的愛好，自己經(jīng)歷的一些事情；可以寫父母給予的親情，可以寫同學(xué)之間的友情；甚至可以寫陌生人之間的溫情。教師應(yīng)該讓學(xué)生明白，他們所看到的一切都是可以寫進作文里，變成一篇文章的。作為教師，我們要教會學(xué)生聯(lián)系生活，從生活中尋找素材。如果要寫校園的景色，可以要求學(xué)生寫學(xué)校的花園、教學(xué)樓、操場；也可以寫課堂上的事，同學(xué)間的友情，下課后的學(xué)生之間的玩耍等。在寫之前，可以讓學(xué)生好好觀察他周圍的景色，并把他們看到的、聽到的都記錄在作文中。作為教師，在平時的時候，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個素材本，讓學(xué)生將他們所看到的記錄在本子，當(dāng)要寫作文的時候，只要拿出素材本，找到相對應(yīng)的素材，然后進行整理與再創(chuàng)造，就可以寫出一篇不錯的文章了。生活是豐富多彩的，只要學(xué)生能用手中的筆，用心地去描繪生活中的場景，就會使自己的文章豐富多彩。

四、加大閱讀量，讀寫結(jié)合

閱讀得其法，寫作能力隨之增長。閱讀是吸收，寫作是表達，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，所以必須擴大學(xué)生的閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，不要只局限于讀課本或某一類課外讀物，要廣泛閱讀，多方吸納，只有這樣，才能不斷豐富自己，充實自己。學(xué)生從閱讀中汲取營養(yǎng)，利于學(xué)生從讀學(xué)寫，促進寫作能力的提高，這也是作文教學(xué)的基本途徑。

五、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動力

學(xué)生作文需要鼓勵和幫助，特別是老師適當(dāng)?shù)膸椭凸膭睿芗ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的創(chuàng)新精神。“好表現(xiàn)”是學(xué)生的天性。我們應(yīng)給他們表現(xiàn)的機會，讓他們有一種成功的體驗。而這種成功感更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動力。可以把學(xué)生的好作文選送到校園廣播站廣播，或者登載在校報上；也可選出最優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作向報刊雜志投稿。學(xué)生有了展示自己能力的機會，心里充滿了成功的喜悅，在老師、家長和同學(xué)們的贊揚聲中得到了力量，因而會激起一股強大的創(chuàng)作動力。

六、重視作文講評、批改、修改

1.要重視上好改后的作文講評課

老師通過瀏覽學(xué)生作文草稿后，找出學(xué)生作文中存在的共性問題，然后設(shè)計有針對性的片段練習(xí)，從而提高學(xué)生的作文水平。如在批改作文中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進行場面描寫時，不懂得點面結(jié)合的寫作方法，寫得泛泛而過，人物特點不突出時教師就可以針對這一普遍問題安排針對性練習(xí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力

老師只有大膽放手培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力，才能使學(xué)生在自改過程中得到煉意、煉句、煉字的反復(fù)訓(xùn)練，達到提高學(xué)生寫作能力的目的。因此，要引導(dǎo)學(xué)生每完成一篇作文后要認真讀，找出其中寫錯的字，用得不準(zhǔn)確的詞語，揣摩不通順的句子。講評后，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作文存在的問題再次修改。把文中不具體的地方補寫具體，把多余的詞句刪除，把不合適的地方修改過來，把錯亂的段落與層次整理過來。有時組織學(xué)生每幾個人一小組，共同討論修改一個同學(xué)的作文，在互評中，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，指出缺點，不斷提高自身的修改能力，表達能力。能力強的學(xué)生，可以當(dāng)小老師批改作文，提高學(xué)生遣詞造句，審美感悟的能力；對于寫作有困難的學(xué)生要當(dāng)面指導(dǎo)修改。只有時時刻刻不忘作文講評，作文修改，才能切實提高學(xué)生的習(xí)作能力。

總之，作文教學(xué)不是一成不變的。如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和激發(fā)創(chuàng)造動力，教師要根據(jù)學(xué)生實際，因人施教。從學(xué)生的知識水平和心理特點出發(fā)，從點滴細微之處入手，把功夫用在實處，充分激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)他們良好的思維品質(zhì)。一句話，只有盡可能地使學(xué)生想寫、要寫，他們才有可能把作文寫好、寫新，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能提高。