真情課堂促進思品課有效教學

夏靜靜

摘 要：追求課堂有效性是課堂教學的出發點和歸宿，打造真情課堂是達成思品情感類課有效教學的一條基本教育路線。本文結合思想品德教學實踐，從真情課堂的構建需要恰當的教學目標、合理的教學內容、獨到的教學資源、真實的情境體驗、等四個方面來敘述。

關鍵詞：真情課堂；有效教學；情境體驗

一、真情課堂的構建需要恰當的教學目標

《讓課堂教學“精致”起來》一文中說：精致的教學目標是精致教學的靈魂，它為教師開發課程資源和設計教學過程提供原則與依據，也為課堂精彩教育細節的生成提供評價標準。

新的課程標準體現出的是三維目標的統一，即知識目標、能力目標，情感價值觀目標的統一。在每次的備課上，每個老師都要思考本課的三維目標是什么，而更多的老師是把三個目標割裂開來，在教學設計過程中，每一個環節都設計好是為了完成某一個目標，甚至有些老師是沒有側重點，簡單的將三維目標疊加在一起，想要把每一個目標都落實好，做到萬無一失，在三個目標上平均用力，甚至有些老師把重心放在知識目標的落實上，忘了思想品德課的特殊功能——德育。思想品德學科，特別是情感類的課，主要就是情感價值觀目標的落實，因此教師就要學會制定恰當的教學目標，才會有高效的課堂。

在《大愛無言》中我的三維目標為體會父母為撫養自己付出的艱辛，認識孝敬父母不僅僅是美德，也是法律賦予的責任；懂得孝敬父母，糾正各種不孝敬父母行為，用自己的實際行動去感恩，回報父母的愛；學習愛，學習理解，學習感恩，愛自己的父母，盡自己所能孝敬父母和長輩，激發學生對父母的親情和孝敬父母的真情，將知識、能力和情感三維目標緊湊地統為一體。而本課書本上的知識點是非常少的，因此教學目標主要讓學生體會父母對他們的愛，只有體會到父母對他們的愛，他們才會真正的孝敬父母，因此教學目標的設定要根據不同的課而有所側重。

二、真情課堂的構建需要合理的教學內容

在教學內容的選擇上我們要善于整合和刪減，新課改以后，教學大綱變成了課程標準，教材變成了在課程標準下的“一標多本”，成了課程資源的一部分。因此，教師也逐漸從“教教材”轉變到“用教材教”。因此，“把課程標準轉化為教材，也是一種再創造，無論內容和形式，都可以有多種設計”。可以把課本中精彩的部分提煉出來，在情感教學上找到一個切入點。情感教學需要一個循序漸進的過程，不可能一蹴而就，課本中精彩、經典的部分應該是情感的高潮部分。

介于以上的理論，本課依據思想品德課標1-3和教學目標，在對教材文本的充分解讀之下，嘗試著大膽地補充和刪除了部分教材信息，并對教材的結構和模式進行了新的整合。最終確定嘗試通過三個遞進環節“愛的感悟——憶親恩”“愛的內省——思子過”“愛的回應——談報恩”，循序漸進地展開體驗式的親子活動。過程中，穿插一些真人真事，比如發生在我和父母身上的真實故事。在情到深處，情到真處的時候，我看到大部分學生和家長略有所思，部分家長和學生偷偷的抹著抑制不住的淚水，我想，“淚水”有時候是一個人最真情實感的寫照。

三、真情課堂的構建需要獨到的教學資源

情感類的思品課需要教師深刻解讀教材，設置精簡的教學目標，尋找獨到的教學資源。教學要選好教學資源，不能架空，要抓住生活實際，但如果就教材來落實知識點，絕對打造不出高效的課堂教學的，猶如有些菜不放味精絕對燒不出好菜有些實驗不放催化劑絕對做不成功一樣。在《大愛無言》教學中，為了更好地達到“至真”的目的，在整個過程中，教師主要負責活動策劃、氛圍渲染和引導，大部分教學素材，都是來源于學生和課堂家長孩子互動過程中直接生成的真實情感。在本課的教學過程中開發了以下教學資源。

1.導入就做好情感的鋪墊。在《大愛無言》上課課間循環播放由本班學生和教師各自溫馨的家庭照所組成的相冊Flash，加上背景音樂《感恩的心》，導入用本班同學和教師本人的家庭照，學生有親切感，特別是有展示家庭照的孩子，他們的學習積極性馬上提高了。選擇在課間播放，一是為了家長，因為很多家長很早就在教室里等待了，二是渲染氛圍，為后面的教學作好鋪墊。

2.邀請父母參與課堂，3個親子游戲。為了將《大愛無言》一課更有效益地呈現出來，讓學生、家長面對面地在一個新環境中敞開自己的心扉。我將部分學生家長請進了課堂，與學生一起展開“親子活動”。

3.感人的視頻。在備課的過程中我意外的發現了《我和父母》這部由真實的故事改編的電影，電影中有很多感人至深的情節，我選取了其中兩個片段。這兩個片段非常的感人，特別是第二個片段，我看了三次都流淚，應該是本節課情感的高潮部分，讓家長和老師共同觀看這個視頻，無形中拉近了父母與子女之間的親子關系。

四、真情課堂的構建需要真實的情境體驗

體驗式的活動能將教學中理論的概念、定義等，以具體的、感性的形式附著在各種活動載體上或者解決游戲任務的過程中，能使學生在親身體驗中進行具體的活動過程中，悄無聲息地，明白了并且有真實的感悟。

比如在《大愛無言》的教學設計中，我考慮到七年級與小學時相比，心理水平處于從幼稚走上成熟的過渡期，容易沖動，容易叛逆，親子關系從簡單到復雜，與父母的交流越來越少。本課的主要任務就是如何讓學生在習以為常的生活中，真切感受到父母對我們無微不至的愛；如何讓孩子在感恩的心境中自然而然承擔起孝敬父母這義不容辭的責任。而我們以前的課主要讓學生說說父母平時為我們做了什么，雖然勾起很多同學的回憶，可是學生缺少體驗，因此本課我選擇了多個游戲體驗，設計真實的情境。比如，在本課教學中“愛的領受——憶親恩”環節中設計了“護球游戲”；在“愛的內省——思子過”環節中，設計了“一戰到底”；在“愛的回應——談報恩”環節中，設計了“現場電話聯線”等互動親子活動。

（作者單位：溫州市第三十九中學）