高職建筑設計教學中建筑節能職業能力的培養

摘要：高職教育在我國教育體系中占著重要的地位，它是培育新時代專業技術人才的搖籃。隨著社會的發展，時代的變遷，原先單純的知識傳授已經不符合社會對人才的需要，當代的教育更加注重的是學生職業能力的培養，特別是高職院校，其為學生和社會接軌的最后一站，是學生職業生涯的啟蒙教育，所以培育學生的職業能力是其教育的重心。對于高職建筑設計專業來說培養學生的建筑節能職業能力，是學生走向社會在自己專業領域創造實用業績的基礎，也是學生成就自我的職業保障。

關鍵詞：高職教學;建筑設計;設計教學;建筑節約;職業能力;

高職教育本身就是基于社會發展需要來培養職業專業性人才，這是高職教學的本質，也是高職教育的一大特點，社會需要什么樣職業人才，高職就應該根據社會需要設置相應專業，也應該根據社會相關專業的人才應該具體能力來進行高職職業課程更新，讓高職職業教學永遠緊跟時代腳步，為國家工業強國輸入源源不斷的高質量實用性人才。建筑設計專業一直是高職院校的熱門專業，為了提高學生的行業適應能力，讓學生順利走向自身工作崗位，在高職建筑設計專業教育中將建筑節能職業培養重點，是回應社會需要的有力舉措。

一、在高職建筑設計專業培育學生建筑節約職業能力的重要性

建筑設計人才一直是國家發展建設中不可或缺的力量，高職院校為滿足國家人才需要，設置相關專業，培育相關人才，在傳統的建筑設計專業人才培育中，知識的傳授就是其主要的教學手段和目的，此種模式下培養出來的人才很難適應城市建設實踐，難以將自身的專業優勢發揮到位，歸根到底問題出在高職建筑設計教學的職業理念上，單有建筑設計知識是不能勝任社會建筑實踐工作的。當代建筑設計除了要將建筑造型設計精美以外，更注重實用性，而建筑設計中建筑節能是實用性的重要表現形式，但部分設計知識傳授的建筑設計者，這方面的理念是缺乏的，技能是不足的，思想是不重視的，所以難以和社會建筑設計職業匹配，這樣的教育教學偏離職業教學的初衷，因此，在進行高職建筑設計教學必須將建筑節能職業能力培養作為此專業教學重點^【1】。它對學生一生的職業生涯都有重要的影響，是學生能否順利走向社會，為社會貢獻自身職業價值的關鍵所在。

二、教師應該對建筑節能有一個清晰的認識

如果想培養學生建筑節能職業能力，教師首先要對建筑節能有一個清晰的認識。雖然才才培養設置相應課程，組織開展建筑節能的相關理論學習，但這遠遠不夠。所以，教師要站在學生職業發展的角度進行教師育人工作，將建筑節能進行一個深入的理解和研究，甚至可以到社會中建筑設計工作實踐中進行相應的調查研究，自身要知其然還要知其所以然，要對為什么要培育學生的建筑節能職業能力有一個清晰的認識，要對它對學生的職業影響有一個清晰的認識，進而提高自身對職業能力培養重要性的認識，讓自身對建筑節能有一個全面的理解，為學生答疑解惑授業打下良好的知識儲備，為學生建筑節約職業能力的培養奠定教學基石。

三、讓教學課堂變成學生建筑節能職業能力的養成的重要途徑

課堂是學校教育的主戰場，是學校教育的核心地帶，教師要學會利用課堂教育，培養學生的建筑節能職業能力。想讓學生在建筑設計時，將節能意識融入到設計內容中，并且將其成為一種設計理念，進而讓學生的建筑節能職業能力得以形成，這就是需要教師在課堂先將建筑節能對建筑設計的重要性給學生的講清楚，說明白，提高學生對建筑節能的認識，形成這種思維模式，只要是談建筑設計必先想到建筑節能相關理念，想要達到這種效果，教師一兩次的對重要性的講解是不夠的，教師要經常提醒，讓建筑節能融入到建筑設計的每一個環節的講述中，挖掘建筑設計課程中建筑節能意識培養的要素，進行細致講解。教師還可以結合實際，通過設問的方式引發學生的思考，達到提高學生認識的高度，為學生養成建筑節能職業意識，打牢思想基礎。當然想培養學生的建筑節能職業能力，光有思想的培養是不夠的，還必須有扎實的基礎知識作為實踐的保障，這就要求教師要利用各種教學方法將建筑設計、建筑節能、建筑設計與節能之間的關系等等知識點，傳授給學生，在課堂知識傳授的過程中，教師要注意將知識點緊密和現實中建筑設計工作聯系起來，書本內容偏重于理論，而且它的內容是滯后于現實社會建筑設計工作的，所以教師要將講課內容融入一些現實工作中應該注意方法和技巧，讓課堂成為理論聯系實際的一個重要的窗口，提高學生的理論水平，這樣可以更好的進行實踐指導，這樣也為學生建筑節能職業能力的養成打牢了基礎知識的根基。這個過程中，教師一定要改變原先一言堂的教學模式，利于多媒體教學技術，給學生全方位、立體的展示學習內容，這個對建筑設計以及節能職業能力的養成很重要，而且這樣可以使教學內容更豐富、提高課堂的活躍程度，擴展學生的知識面，激發學生的學習興趣和主動探索的能力，進而為學生建筑節能職業能力的培養奠定堅實的基礎。

四、將建筑節能職業理念融入到建筑設計考核的過程中

考核是檢驗學生學習的一個重要環節，考核內容往往決定的學生學習的動力，決定著學生學習的方向，將建筑節能融入建筑設計專業考核中，有助于學生建筑節能職業能力的養成，在考核內容中占幅越大，影響程度越高，它們之間成正比例關系。所以教師想在建筑設計教學中提高學生的建筑技能職業能力，必須在建筑設計日常考核中融入建筑節能內容，并讓其占有一定的考核比例，這樣學生自然會在日常學習中注意這一塊內容的學習和知識積累，學生的相應的能力也會得到相應的提高。這里要注意的是，任何一種能力的養成不是一蹴而就的事情，它是長期知識經驗的積累，是長期思想高度重視的結果，所以一定要做到融入的常規性和考核的常態化，這是促進學生建筑節能職業能力養成的有效途徑之一。

五、注重實踐教學中建筑節能意識的融入

高職教學區分與其他教育的一個內容便是有實踐教學，每一個專業在一定的理論課程之后都會安排實習教學，這就是一種實踐教學，在此過程中，校方要安排有資質的單位承接學生實習任務，在于相關單位進行實習任務安排和溝通時，要將提高學生的建筑節能職業能力，作為重要的內容與相關企業進行合理的有效的溝通，要求對方拿出相應的實習方案加以說明，培養的具體措施，學校在學生實習過程中，應該組織成立實習工作小組，不定時到企業查看學生實習的過程，發現問題及時與企業進行溝通處理，保證實習教學的有效性，進而提高學生的建筑節能職業能力。當然組織實踐的單位或企業應該將建筑節能理念成為學生實踐的一項必要內容加以重視，這樣也可以很好促進學生的建筑節能職業能力的提高。

總之，學生的建筑節能職業能力的形成不是一朝一夕的過程，這需要高職院校和教師的高度重視，需要教師在建筑教學中對這一理念進行一以貫之的宣傳和教育，需要學校、教師、實習單位多方面的配合協作，學生的建筑節能職業能力才能很好的形成，才能為學生將來進入建筑設計行業打牢職業基礎，才能促進學生成才。

參考文獻：

[1] 林向武.節能理念在高職院校建筑設計專業教學中的培養及應用[ J ].西部皮革，2018，（17）28+30

作者簡介：

李威蘭（1984-）女;甘肅蘭州人;碩士：講師;研究方向：建筑設計，規劃設計，職業教育。

（作者單位：湖南高速鐵路職業技術學院）