淺談如何提高小學信息技術學生主動性積極性的教學方法

王軍

【摘 要】信息技術能力是全球經濟時代衡量一個國家競爭力的指標，而我們現在的中小學信息技術教學成為了提高國家公民信息素養的重要途徑，而小學信息技術更是奠定孩子信息處理能力的基礎，在新課程改革的大潮下，給師生們帶來了新的要求和新的挑戰。因此，如何提高小學信息技術學生主動積極性成了工作的重中之重，這也就給我們信息技術教師提出了更高的要求。改變我們長久以來形成的傳統的教學方法，以此提高信息技術課堂的教學效果，從而提高學生學習信息技術的主動性和積極性。

【關鍵詞】小學信息技術；學生主動性積極性；教學方法

一、小學信息技術課教育教學沒有成熟的理論體系

當今信息時代信息技術的運用，小到日常生活大到我們的工作學習，這就要求我們要提高自身的的信息技術能力，將其轉變成自身的基礎技能。國家要求學校開設信息技術課程，以此來培養學生的信息技術能力，體現了我國實現教育信息化和現代化的宗旨，從而努力實現我國基本教育跨越式的發展。

然而，我國中小學信息技術課程經過近二十年，歷經三次浪潮、三個階段的發展，雖然完成了信息技術課程、課程整合、網絡教育等領域的發展，但是卻還沒有形成熟的教學理論體系。

二、新課改下信息技術課程突出的問題

（一）信息技術教師從自身來說重視程度不高

信息技術能夠讓學生運用自身掌握的知識開展相互交流與合作，學生在此過程中能夠拓寬知識面，但在平時的信息教學中，多數信息技術教師對學生的情感以及價值觀不夠重視。教師一味照本宣科，學生成了接受知識的“容器”，學生學習信息技術的主動性和積極性不高。

（二）地區差異導致很多學校重視程度不高

自新課程改革以來，小學信息技術課程沒有行之有效的評估標準和評價體系。一些學校領導層不重視信息技術課，加之普遍觀點認為小學信息技術課是副課中的副課，教師上課過程中運作方式達不到理想效果，在這種情況下，學生所學習的計算機知識和技能就不會得到提高，甚至很多學生認為上信息技術課就是上“電腦游戲”課，如此這般教師教學沒有激情，小學信息技術教學也就不會有進展，因此，學校需要提高管理水平，在教育教學的資源上提供相應的幫助。

三、小學信息技術教學策略需要完善

（一）增加各個層面的關注度

目前來說，在信息技術課堂上教師在教學過程中仍然存在著一些問題，這些問題降低了信息技術課堂教學的有效性，各地區教育機構應該重視信息技術課堂，逐步建立健全適合本地區信息教學的制度和統一課堂教學方法的標準，政府部門應運用法律法規進行政策上的保障。各學校領導和信息技術教師也應當要有正確的教育教學意識，保證學校信息技術教育的健康發展。

（二）分層教學從學生個性抓起

尊重他們的個性差異，教師在教學中使用教學方法時要充分調動學生的主動性積極性，根據學生的整體學習情況，采用相應的教學方案，有針對性地進行授課。

在使用分層教學法時要選擇合適的方法，教師在電腦上操作演示時，動手能力較好或基礎較好的學生可以不用關注教師的演示內容，相應地給他們提高操作要求，相較于能力較弱的學生，也要督促其完成與主教學任務相關的簡單任務，提高他們的自信心。在教學中教師也不必獨自承擔教學任務，教師應該與學生合作，而能力強的學生完全可以為老師分擔責任，分化教學內容，這樣一來教師可以有更多的時間去關注較弱的學生，最終教學任務得以完成，同時增進各層次學生之間的知識交流和技術的提升。

（三）多樣化的教學方法強化學生主動性

平鋪直敘填鴨式的教學方法無趣而又影響教學效果，小學生是充滿探知性的群體，如果只聽不動手對于計算機課堂來說太困難，久而久之會產生厭學心理，教師在教學過程中，要善于運用各種新的教學手段 。在計算機硬件學習中，完全可以將電腦主機在教室里拆解，采用情景設置法，將硬件展示給學生，甚至讓他們動手去組裝電腦，這樣可以提高學生認知水平，從而提高教學效率。

（四）以興趣促學習

在小學信息技術課堂中，學生的興趣很容易被激發。當學生感興趣時，他們會更主動獲取相關知識。因此，教師要善于激發學生的學習興趣。對待基礎弱的學生時，不能放棄他們，要在指導過程中，和學生站在同一個平等的位置，用適當的鼓勵來樹立他們的自信心。

作為小學信息技術教育工作者，在新課程改革的背景下，應該善于運用網絡資源進行學習，在教學中提高學生主動積極，給學生提供發揮他們的聰明才智的平臺，激發學生的工作熱情，這樣必將會提高小學信息技術教學的有效性。

參考文獻：

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