探析小學數學參與式課堂教學的構建

王勇

【摘 要】隨著教育的深入革新，小學教育日益受到重視。不少小學教師覺得教書難，因為面對的是一群稚氣未脫的孩子，教書方法太死板，孩子上課容易走神；太活躍，課堂紀律又難以管教。在這種境況之下，如何構建參與式數學課堂成為有待研究的重要課題，本文就此主題進行了相關的闡述。

【關鍵詞】小學數學；參與式教學；課堂構建

小學教育作為素質教育的基礎階段，在現今教育中占有極為重要的地位。隨著社會的進步、科技的發展以及教育的改革，小學教育不同以往，如今的小學教育模式更加人性化、多樣化，所設置的課程也十分豐富，更利于小學生的全面發展。小學數學是對小學生今后的學習至關重要的一科。在教學過程中，很多老師表示教數學難，尤其是教小學數學，因為由于小學生的天性，有的學生不肯跟著老師的思維一步一步學習，稍一走神就很難再聽懂接下去的內容，還有的學生覺得動腦筋麻煩，索性不聽。為了改變這一現狀，構建參與式的數學課堂成為了數學老師的當務之急。參與式教學即根據學生的實際需要和愿望進行教學。本文就如何構建小學數學參與式課堂教學進行了分析，并提出了相應措施。

一、如何構建小學數學參與式課堂教學

（一）創新教學形式，激發學生參與熱情

學習數學，興趣尤為關鍵。數學屬于理論性學科，相對于語文來說較為枯燥，要使稚嫩的小學生們能對數學提起足夠的重視和興趣，就必然要從課堂教學上進行改革創新。社會在不停地進步，教育也應當與時俱進，小學數學的課堂教學也要跟上先進的步伐。傳統教育模式的不足之處就在于課堂氛圍不佳，即使課堂上鴉雀無聲、十分安靜，但其實聽進去的學生并不多，這樣是沒有多大效率。因此，在數學課堂教學過程中，老師可以多列舉幽默有趣的實例，吸引學生的注意力，再進一步展開討論，讓學生們有更多發表自己看法的機會。這種集教學與討論于一體的課堂模式更易激發學生的興趣，也更能調動學生的參與熱情。除了舉例之外，教師還有很多可行的辦法，比如在條件稍好的小學里，教師可以合理運用多媒體，利用動畫教學的方式來引起學生抓住學生的好奇心，吸引學生的注意力，從而幫助學生快速融入課堂，參與到學習中來。

（二）情景提問，打造課堂參與氛圍

在數學課堂上設置情景可以有效調動小學生的參與積極性。情景的設置可以有效增加課堂學習氛圍，在這種濃厚的氛圍之中，老師可以適時提出具有針對性的問題，讓學生踴躍參與到回答之中。在提出針對性問題之后，老師要教會學生從以下幾個方面去完成作答。首先，學生要根據老師的提問聯想，思考老師提出此問的目的，明確問題的出發點。其次，學生要掌握分析論證的作答方法，以假設為前提，以事實為依據。當實在答不出來的時候要善于利用團隊力量，尋求幫助，不能停滯不前，喪失自信。最后，學生要學會總結問題，為什么答不出來？為什么答得不夠完整？分析的哪一步出了問題？這種層層遞進的教學方法能夠極好地活躍學生思維、挖掘學生潛力，學生也會自然而然地參與其中。

（三）巧設教學活動，提高課堂參與度

活動教學是小學數學教學過程中一個至關重要的環節。活動教學適應了小學生的年齡心理，對他們的數學學習有著莫大的幫助。尤其是低年級的小學生，注意力很容易被新鮮事物所吸引，因此更需要教學活動來抓住他們的注意力，避免出現上課走神等現象。在開展活動教學之前，老師首先要制定出與課堂教學任務相適應的活動方案和活動規則，營造出和諧平等的活動氛圍。其次，在開展活動的過程中，老師要注重對表現積極優異的學生給予鼓勵，如口頭點贊、禮品獎勵等，老師的鼓勵能夠使學生樹立自信，也能夠使學生更積極活躍地參與到課堂教學之中。最后，老師要給學生布置相應的總結任務，讓學生總結對所開展的活動的看法。

二、結語

對于正處于成長初級階段的小學生而言，一切新鮮事物都有著強烈的吸引力，老師要利用小學生單純和天真的特點，激發他們在學習數學這一方面的創造力，挖掘他們的潛力，調動他們的學習積極性和主動性，拓展他們的思維，提高他們的邏輯分析能力，構建參與式課堂，讓學生能夠學以致用，從而展現自我。

參考文獻：

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