小學語文教學中學生實踐能力的培養

王曉莉

摘要：現階段，隨著教育改革的不斷推行，小學語文教育教學的發展也日新月異。綜合實踐活動的開展可以幫助學生養成正確的學習方式，提高學生的自主學習能力，為學生今后學習語文知識打下良好的學習基礎，全面提升學生的語文素養。本文將從小學語文學科與綜合實踐活動的有效整合進行探討，以培養學生的興趣，以學生的實際生活為切入點，探討綜合實踐活動在小學語文學科中的重要性，并根據具體內容提出相關建議。

關鍵詞：小學語文教學;學生實踐能力;培養

引言

《語文課程標準》著重于在教學中培養學生的綜合能力，要把學生放在學習的主動、主體地位上，讓學生主動學習，從而促進學生自發探索能力的發展。開展小學語文綜合實踐教學活動，就是要有效地培養學生的自主學習能力，引導學生在語文學習過程中發現更多的語文學習資源，構建語文知識體系，讓學生在語文的綜合應用中掌握語文知識，提高基本技能。

1遵循“課標”指導，拓展實踐活動范圍

小學語文教學中，語文綜合能力的培養是落實小學語文教學改革的重要途徑。培養學生語文綜合素質就要打破傳統的教育模式，逐步拓寬教學思路，拓展學生綜合實踐的領域和范圍。從課內延伸到課外，積極開展課外閱讀，拓寬小學生的知識面，讓其更多地了解課外知識。提高學生閱讀能力，培養學生閱讀興趣。多開展班級讀書交流活動，多推薦適合小學生閱讀的好書，培養本班的課外閱讀興趣小組，在自主閱讀的基礎上培養小學生合作閱讀與探究閱讀，在閱讀中確立明確的學習目標，引導學生在閱讀中發現問題，學會對閱讀的內容提問，然后帶著問題和大家一起去解決問題，讓他們在探索中成長，在探索中進步。課外閱讀，不但讓學生掌握了讀書的方法，學到了許多文化知識，還提升了他們的審美情趣，培養了他們良好的思想品格，提高了他們的語文素養，并能運用所學知識與技巧解決生活中遇到的實際問題，既充實了自己也得到了鍛煉。這樣讀書成了學生的一種精神享受，而不是精神負擔。

2語文學科與綜合實踐活動進行有效整合

1.激發學生學習興趣，開展語文綜合實踐活動。教師可以從自然、生活以及社會當中選擇學生感興趣的話題開展相關綜合實踐活動。在課堂上教師應該引導學生運用學過的相關知識去解決生活中出現的問題，教師應該在課堂上設計比較靈活的課堂教學活動，有效提高學生的積極性。在語文課堂教學實踐當中，適當增加學生在課堂上的動手設計環節，可以提高學生參與實踐活動的積極性。學生只有在參加實踐活動時保持濃厚的興趣，才能有效地提高課堂教學效果。2.制定學生感興趣的實踐活動主題，提高學生的參與度。教師在選擇實踐主題時應該貼近生活，使學生積極主動地去探索和思考課堂上的相關知識。在課堂語文學科與綜合實踐活動進行有效整合時，教師應該詳細了解學生的實際情況，了解學生在生活中比較感興趣的話題和內容，在課堂上組織學生進行相關話題討論，從而制定有吸引力的實踐活動主題方案，提高課堂學習效率。跟學生共同探討得出的綜合實踐活動主題可以提高學生的參與度，使學生積極踴躍地去查找相關資料，并在課堂上與教師積極溝通。

3進行小組綜合實踐活動，培養學生道德品質

過去小學語文教學局限于課堂，學生雖增長了知識，但是學習能力、綜合素質得不到有效發展與提升。而今在小學語教學中，教師為了使學生得到智力、情感、認知等多方面的發展，在教學中重視語文綜合實踐活動，并把它運用在小學語文教學的過程中，讓學生通過小組合作或者積極參與的方式進行學習、鍛煉、提升。小學語文作為一門綜合性非常強的學科，它的教育任務不只是給學生傳授知識，還要培養學生優秀的人格品質與生活能力。小學語文實踐活動對于學生道德品質的培養有著無可替代的作用。首先，在實踐活動中，學生為了完成小組任務，會不自覺地增強組內的團結、合作、協調，與小組成員擰成一股繩，結成一種力。這對于學生的團結、協作精神的培養是一種促進。其次，學生在實踐活動中會努力展現自己的能力，挖掘自己的潛能，把自己最優秀的一面呈現給學生、老師。久而久之，學生可逐漸樹立學習的信心，克服掉自己內心的自卑，讓學生充滿積極、陽光的學習情緒。可見，小組綜合實踐活動能使學生全面提升自己，實現素質教育的目的。

4語文學科與綜合實踐活動應以生活為基礎

1.培養學生自主探究知識的能力。在課堂上設計的綜合實踐活動應該與學生的實際日常生活息息相關，當學生在學習的過程中遇到解決不了的難題時，語文教師應耐心地引導或組織學生進行有效的交流，幫助學生順利完成實踐任務。在課堂上教師在學生參與實踐活動的過程當中，應有效地引導學生逐漸養成善于思考、觀察和研究的好習慣，并通過自己的努力解決在學習上遇到的問題，可以增加學生的自信心。如果學生遇到難題時，教師立刻告訴學生正確答案，會降低學生的自主學習性，降低學生自主探究相關語文知識的欲望，從而降低課堂學習效率。2.不斷提高學生自身知識儲備。在課堂上語文教師應該做好引導工作，輔助學生通過自身努力去解決相關問題。教師在課堂上正確引導學生，可以提高語文課堂的活躍度，提高學生的學習熱情，逐漸擴充學生的知識儲備量，使學生可以了解到越來越多課本之外的相關知識，逐漸培養學生的自主學習能力，幫助學生養成良好的學習習慣。通過日常生活與語文學科進行有效結合可以逐漸培養學生的語文素養，從而提高學生的綜合能力。

結語

總之，小學語文綜合實踐教學不是枯燥的死記硬背，而是學生語文綜合實踐能力的培養，讓學生在實踐中學會語文，在實踐中運用語文。讓每個學生體會到語文學習的無窮樂趣，提升其在生活和學習運用語文的綜合能力。從多方面培養學生的能力，拓展學生視野，增長學生見識，提高學生素質和能力。所以，作為小學語文教師，只要我們在教學中根據需要，有計劃、有目的地給學生開展相應的實踐活動，無論是對學生的發展還是課堂教學，都是一種積極的促進與提升。

參考文獻：

[1] 嵇梅紅.小學語文綜合實踐活動課的實踐與反思[J].小學教學研究，2011（35）.

[2] 王麗紅.小學語文課堂教學與綜合實踐活動的整合研究[J].內蒙古教育（B），2014（6）

（作者單位：運城市萬榮縣北解實驗小學）