如何提高初中課堂教學效率

尹利艷 郭廷艷

摘要：課堂是教學的主要陣地，課堂教學是整個學習活動最重要的組成部分，高效率的課堂教學是學生學習的關鍵。主要分析研究課堂中教師問題的設計對教學效率提升的重要性，并提出課堂問題設計的關鍵點及方法，旨在為中學課堂教學提供參考。

關鍵詞：初中教學;課堂教學;問題設計;課堂效率

創新人才培養模式，打造高效課堂，提高教學效率，推進素質教育是時代發展的必然要求。教學的藝術中心集中體現在恰當地提出問題和巧妙地引導學生作答。作為課堂教學“常規武器”的課堂提問，是引導學生主動參與課堂教學的有效工具。教師應深入鉆研“問什么、為何問、怎樣問”，切記“滿堂灌”的極端變為毫無價值的“滿堂問”的另一個極端。

一、現階段我國初中課堂教學的現狀分析

根據筆者通過多種方法在多所初中調研發現，目前很多教師還是采用老一套的教學方法，以講解為重點，重結論，輕過程。課堂上教師啟發、學生參與不夠，學生主動性得不到充分發揮。同時，教師綜合知識缺乏，對課堂問題的設計缺乏新意，不能抓住教學的核心進行問題的設計，對學生的反饋情況注意不夠，影響教學效率;在教學改革的新思潮沖擊下，部分教師感覺課堂無法定位，不知如何進行教學，說明部分教師的能力和水平還有待提高;大多數教師備課認真，教案編寫規范，并有教學后記的記載，但是一些教師為了應付檢查，一味追求形式，忽視備課本質，并且單存依賴教參，不去尋找其他源頭活水。很多教師教案寫的一套，上課教的又一套;《課改綱要（試行）》明確提出：“地方教育行政部門應制定有效、持續的師資培訓計劃，教師進修培訓機構要以實施新課程所必需的培訓為主要任務，確保培訓工作與新一輪課程改革的推進同步進行”，這一點很多地方并未落實到位;以上只是對目前新課改以來仍存在的部分比較突出的問題進行了梳理。下面主要從教師、學生和家長三方面分析了現階段的初中課堂教學現狀。

（一）教師方面

1.備課工作不到位

在現如今的初中教學一線上，存在著極個別教師對于課前備課工作不重視的情況。在它們眼中，初中的知識是相當簡單的，因此對于備課工作就出現了松懈的情況。且不論人和學者都是需要通過不斷學習來保持與進步，這種不重視備課工作的行為，在很大程度上容易導致教師在上課期間教學時間安排不合理，教學思路不清晰，從而嚴重影響教學課堂的效率，學生更是無法跟隨教師的腳步，學到知識。

2.單一的教學方式

我們都知道，課堂教學需要嚴密的邏輯性和思維的連貫性，對于絕大多數學生來說是會有點枯燥、難懂。若是教師在教學的過程中，完全遵循傳統式的教學，循規蹈矩，那么學生在學習中將提不起任何興趣，無法積極的投入學習中，同時教師粗糙的教學方式，在很大程度上繪影響學生的創新意識的培養，導致學生不能養成靈活的思維。

（二）學生方面

對于初中生來說，本身就處于一個懵懂、貪玩的階段。而青少年天生這個階段具有的好奇心強烈，自制力不夠的特性，在很大成都上導致了他們在上課時無法長時間集中注意力。同時，這個階段的初中生，往往逆反心理極強，有時若是家長、老師的要求過度，將導致他們對學習更為抗拒。

（三）家長方面

對于現在很多的父母來說，孩子的成績是他們尤為關注的部分，尤其是在這個快節奏的社會中，父母往往只關注最后的成績，而忽視了學生在學習過程中所遇到的問題，自然也就未能給他們提供關心與幫助。這對于學生的成長，以及學生學習的動力都是有影響的。

二、課堂問題設計的原則

課堂問題是學生思維的起點和中心，是教師教學的重要手段，圍繞學生和教學目的設計出的問題可訓練學生提出問題、思考問題、分析問題和解決問題的能力，充分體現已學生為主的素質教育的目的。筆者根據多年的教學經驗，總結了初中課堂問題設計的原則和方法。課堂問題設計要將問題置于實際情景之中，激發學生學習的興趣，真實的問題情景能使學生以積極、主動、愉悅的情感去解決問題。特別是現代社會信息的高度發達，將此與教學有機融合會促使學生對新的實際場景參與的熱情，提高教學效率。

三、提高初中課堂教學效率分析

根據前文的分析，我們發現了諸多的問題，如何開出“治病良方”以不斷提升我們的教學效率，提高課堂教學質量。這就需要教師的引導，調動學生的興趣，課堂提問是初中教學的常規武器也是重要武器，好的問題設計及提出可以很好的調動學生積極性及參與和獲得感。

（一）轉變觀念

如今的21世紀，科技快速發展，生活節奏加快，社會上各行各業都需要科學技術的支撐。而初中的文化知識作為以后高中學習的基礎和小學知識的延伸拓展，學好初中文化知識是必需的。教師在教學過程中，應該注重引導學生充分了解初中課堂學習的重要性，鼓勵學生主動去學習。只有這樣，學生才會有動力并且對初中學習也不會那么抗拒。

（二）激發學生興趣

興趣是最好的老師。在學習過程中，若是學生對所學內容有興趣，那么他就會主動的去學習文化知識。在學習的過程中，很多學生對學習文化知識的印象一般都是抽象性強，邏輯嚴密，在日常生活中是運用不到的，因此很多學生對學習就會抱有無所謂的心態，更是沒有動力去學。同時，要注重營造有趣的情景設定，將生活中的學習問題點出來，將抽象的知識點具體化，讓學生更易于去接受。只有這樣，才能創造出一個有趣、活躍的課堂氛圍，讓學生主動去學。其次，教師在教學過程中應該對學生的學習情況與進度有充分了解，進而設計好教學方案，把握好教學的難度，讓學生的水平逐步提高。最后，教師應該豐富教學方法和方式。例如，在課堂中，可以將全體學生分成若干個學習小組，將學習基礎比較好與相對較差的學生安排在一起，從而達到相互幫助的作用。同時，可以開展小組間的比賽，形成良性競爭，充分調動學生的學習積極性，從而達到更好的學習效果。

（三）培養自學能力

在學生的學習過程中，很重要的一點就是自我學習能力的培養。教師之于學生的學習，扮演的是一個指路人的角色，教師需要在學生的學習過程中進行指導。在初中這一階段，青少年處于一個好奇心強烈的時期，教師應該抓住學生這一特性，為學生創造一個充足的自由發展的空間，鼓勵學生主動去學，主動去思考，并能夠將所學知識運用于實際問題當中，養成良好的學習習慣，更好地提高學習成績。

結語

面對現如今初中課堂教學的現狀，如何打造優質課堂需要我們不斷的去學習與探討，希望能與廣大工作者共通研討，共同進步，為祖國的教育事業盡自己的綿薄之力。