以中華優秀傳統文化培養小學生文化自信

摘 要：中華傳統文化是中華民族幾千年來歷經風霜卻歷久彌堅的精神支柱，是中華民族得以延續和發展的重要保障，是中華民族的靈魂。加強傳統文化建設，可以滿足人們日益增長的文化需求和精神需要，促進我國的經濟發展。小學生是祖國的花朵，是一個國家和民族發展的希望，少年強則國強，所以小學生除了基礎的學習任務之外，還要學習中華傳統文化，繼承和發揚中華傳統美德，有助于其塑造健全的人格。本文介紹了幾點中華優秀傳統文化的學習方法，旨在培養小學生文化自信。

關鍵詞：中華傳統文化 小學生 文化自信

中國作為“四大文明古國”之一，有著上下五千的歷史，在漫長的歷史長河中，中華傳統文化得以積淀，使中華民族得以延續至今，是凝聚中華民族的精神紐帶。而當今傳統文化和經濟政治相互交織，成為社會發展的推動力量，新的時期就有著新的文化內涵和新的傳承方式，這也符合社會主義核心價值觀的建設，有利于中國特色社會主義文化的建設。若是想要使得中華傳統文化在新時代里煥發生機，最重要的就是要使中華傳統文化走進千家萬戶，走進人們的日常生活中。

一、營造良好的學習氛圍

現在的小學生完成學習任務之后，空閑時間都花費在看電視、玩手機、看漫畫書上了，很少有小學生讀中國傳統文化書籍，對于中華傳統文化更是知之甚少，使得中華傳統文化受到冷落，所以，教育工作者要加強對小學生的傳統文化培養，通過營造良好的學習氛圍來幫助傳承中華傳統文化。

教師可以利用傳統文化讀物來傳承中華傳統文化，加深小學生對中華傳統文化的認同感。例如：開展《三字經》、《弟子規》、《論語》等經典著作的研讀，并且將其中反映中華民族傳統文化的內容通過故事、圖片的形式張貼在大堂、樓梯處，小學生隨處可見，長期生活在充滿中華傳統文化氛圍的校園內，有利于小學生學習中華傳統文化；各個班級可以舉辦以“弘揚中華傳統文化”為主題的班會，學生們將自己知道的中華傳統文化講解出來，可以采用講故事、表演、演講等形式，促進中華傳統文化的學習；還可以出主題班報、板報，小學生可以通過利用網絡來搜索中華傳統文化，將其設計在班報、板報之中；學校還可以通過廣播的形式，來播放傳統文化，放送有關傳統文化的歌曲，使得學生沐浴在傳統文化的氛圍中；學校還可以開設書法課、國畫課，通過學習這些課程，小學生可以更好地了解傳統文化，與傳統文化進一步接觸；教師在實際的教學中，可以采用做游戲的形式，來教授中國傳統文化，讓學生們可以在娛樂中體會到傳統文化，真正地做到寓教于樂；

二、舉辦詩書誦讀活動

中華傳統文化是每個中國人的根，是中華民族得以發展至今的精神支柱。所以，要通過舉辦詩書誦讀活動，加深小學生對傳統文化的理解，有助于傳統文化的傳承與發展。

傳統文化的重要載體就是中華傳統文化讀物，通過詩書誦讀可以增強小學生的記憶力，書讀百遍其義自現，說的就是通過反復誦讀，可以加深對書中內容的理解，所以多讀書也就會相應地加深小學生對傳統文化的理解。例如：教師可以舉辦朗讀比賽，比比誰讀的又快又好，比比誰的感情飽滿，通過大家的投票，給每位參賽者排出名次，并且設置相應地獎項對參賽者進行鼓勵，再選舉出第一名時，采用擂臺賽的形式，以后每隔一段時間就可以由其他同學進行“攻擂”，若是成功，就成為了“擂主”，以此循環，提高學生的參與興趣；每天早上都設定10分鐘的專屬朗讀時間，在此時間段內，學生可以大聲地朗讀，隨意地朗讀，也可以幾個人互相朗讀，學生通過大聲地朗讀來加深對傳統文化的理解，同學之間可以進行探討，將自己看到的有趣的傳統文化故事與他人分享，提升小學生學習傳統文化的興趣。

三、采用道德故事方法教學

教師在實際的教學工作中，不能僅僅依靠課本來教授傳統文化，這樣會使得小學生感到枯燥乏味，失去學習傳統文化的興趣，要通過道德故事來教學，在教學工作中穿插道德小故事，增強教學的趣味性。

四、實現學科之間內容滲透

教授傳統文化不僅僅是一個學科的任務，教師在實際授課中，可以將各個學科融合起來，實現學科之間的內容滲透，有利于傳承傳統文化。例如：教師在進行語文教學時，“言必信，行必果”就是教育小學生要言而有信，失去誠信就失去了立足之本；《品德與社會》中提到了“己所不欲勿施于人”的觀點，這是許多學生的座右銘，給他們的為人處世提供指導；在《數學廣角——對策》的學習時，通過“田忌賽馬”的故事來使得學生體會到配置最優化的思想。

結語

綜上所述，中華傳統文化對中華民族的延續和發展來說是至關重要的，而新時代給中華傳統文化賦予了新的內涵，隨著社會的發展，傳統文化中有些內容已經失效，不適應現代社會的需要，所以要正確地進行中華傳統文化的傳承，不能一味的吸收，要取其精華去其糟粕，并且對相應的內涵要加以擴充，使其更好地滿足現代社會的需要。在小學教學中，要注重中華傳統文化的教育，促進小學生健全人格的培養，以中華傳統文化來培養小學生文化自信，使得傳統文化不再印在書本上而是真正走進了生活中。

參考文獻

[1]程麗.以閱讀促進中華傳統優秀美德教育的實施[J].學周刊，2017（21）：126-127.

[2]王愛武.以中華優秀傳統文化培養小學生文化自信探微[J].教育觀察，2017，6（16）：23-25.

作者簡介

李樂（1991.4—），女，漢族，吉林梅河口人，梅河口市第一實驗小學，中教二級，研究方向：小學教育。