高中美術教學中提升學生審美能力的研究分析

摘要：隨著我國經濟水平的不斷提升，人民群眾越來越重視精神追求，面對這種情況國家也不斷的進行教育改革，倡導素質教育。在此背景之下，美術作為一門高雅藝術也在各中小學進行推廣而興起。高中生處于認知和情感發育的關鍵時期，在這個階段通過美術教學提高他們的審美能力可以陶冶高中生的高尚情操，養成獨特的審美情趣，對他們今后的人生發展產生深遠的影響，從而實現高中生綜合素質的全面發展。

關鍵詞：高中；美術教學；審美能力；學生；提升

美術在高中階段作為一門副科可以豐富學生的學習內容，使他們在緊張的學習氛圍中得到放松，并且美術還可以使學生在創作的過程中提高自己的創造能力，活躍學生的思維，為其他科目的學習提供動力。美術作為具有獨特魅力的藝術學科，可以使學生在學習的過程中培養出獨特的審美能力，對他們的一生產生極其重要的深遠影響。

但是，由于高中處于學生將要高考的關鍵時期使它處于一種尷尬的境地，許多中學面對高考壓力而對素質教育視而不見，進而對美術采取不重視的態度，加之一些高中美術教師在教學中存在問題等因素都造成了在美術學習中學生審美能力不足的現狀。面對這種問題，需要高中美術教師采取科學合理的措施有效提升學生的審美能力，使高中生可以養成獨特的審美能力，健康快樂的成長。

一、高中美術教學中提升學生審美能力的重要性

眾所周知，美術是一門對綜合素養要求極高的藝術，美術所產生的審美能力會對學生的一生產生影響，使其可以享受到審美能力帶來的積極作用。

首先，高中美術教學中提升學生的審美能力最為直接的效果就是可以使學生分清高雅與庸俗之間的區別，使他們在人生成長的關鍵階段自覺遠離庸俗的內容，積極主動接受高雅的內容，使高中生在積極健康的環境中成長。并且審美能力的提高對于美術學習同樣具有反作用，它可以使學生認識到美術的魅力，提高對美術學習的興趣，養成終生追求“美”的習慣。

其次，高中美術教學中提升學生的審美能力還對學生的精神世界產生潛移默化的影響。從美術中深化出來的審美能力可以實現對高中生認知觀念的凈化，使他們可以養成積極健康的心態，使用獨特的視角觀察世界，豐富他們的人生體驗。

二、高中美術教學中提升學生審美能力的現狀分析

筆者前面已經提及高中階段的美術教學處于一種較為尷尬的地位，許多高中學校為了提高學生的文化成績而不得不削減美術教學課時，加之一些美術教師深受傳統教學方式的影響，使學生美術學習的興趣低下，無法真正有效的提高學生的審美能力。

首先，一些高中學校的領導缺乏對美術教學的了解，在他們看來美術教學作用不大并且占用了文化科目的教學資源，因而對美術教學采取輕視的態度，在設置教學計劃時往往減少美術教學的課時，甚至美術教學的時間完全用來學生的文化科目學習，審美能力不是一朝一夕就會輕易培養出來的，由于美術教學的時間有限，學生很難在較少的美術教學時間中提高審美能力。

其次，高中美術教師對于培養學生的審美能力也具有重要的影響。一些高中美術教師不善于學習先進的教學理念，固守傳統的教學模式，在美術教學課堂只是采取枯燥的講授和演示教學方法，缺乏師生互動，學生被動的接受美術知識，久而久之逐漸對美術產生厭倦的情緒，這種對待美術的消極態度也限制了學生審美能力的提升。

三、高中美術教學中提升學生審美能力的有效策略

在高中美術教學中，美術教師只有了解學生的心理特征并且結合教學實際才能尋找出有效提升學生審美能力的措施，下面筆者根據自己多年來的教學經驗以及調查研究提出以下幾點建議供高中美術教師予以借鑒。

首先，提高學生的審美能力需要提高高中生對美術學習的熱情，為審美能力的提高奠定基礎。因此，需要高中美術教師轉變傳統的教學思想，將學生視為美術教學的主體，充分發揮學生在美術學習中的積極性，可以采取諸如小組學習等教學模式，使學生在學習美術時做到全體參與，使學生在小組中討論和發表自己對美術的見解中不知不覺提高了審美能力，這種活躍的美術教學氣氛有利于使學生對美術學習產生濃厚的興趣，從而在不斷的美術學習中創造提升審美能力的條件。

其次，高中美術教師可以開設名家美術作品鑒賞的課程內容。高中美術教師在授課之前需要根據自己的教學計劃進行整合，尋找出既滿足教學內容又可以提高學生審美能力的名家作品在課程進行展示。在課堂之上，美術教師可以尋找學生對名家的作品進行點評，使他們做到對美術作品的仔細觀察，這種多彩的美術作品容易使學生產生深刻的印象，從而獲得美的感悟，在細致觀察中提高自己的審美能力。學生通過對名家美術作品的學習，可以有效提升自己的創作水平，可以在平時的創作中結合對名家作品的理解，產生新的感悟應用于美術創作中，也不知不覺形成了自己的獨特審美情趣。

最后，高中美術教師還可以帶領學生投入大自然之中，使他們在真實的美感中提高自己的審美能力。“美”作為一種較為抽象的概念，美術教師無法形象生動的進行講授，高中生也無法在簡單的口語中形成具體的認識。高中美術教師帶領學生在風光秀麗的大自然中寫生，一方面使學生緊張的學習情緒得到緩解，另一方面使他們在大自然中切實感悟到了“美”的內涵，使他們了解到“美”無處不在，美就在大家的身邊，從而使高中生具備了發現美的眼睛，無時無刻都在周邊的環境中發掘美的存在，使他們在堅持不懈對美的追求中提高對美的深層次的認知，提升自己的審美能力。

參考文獻：

[1]顏廷剛.高中美術教學中學生審美能力的培養[J].中國校外教育（美術），2012（01）

[2]周有仁.淺談高中美術欣賞中的審美評價[J].科教文匯（中旬刊），2008（04）

作者簡介：陳晨（1990.4—）性別：女籍貫：安徽省池州市東至縣，學歷：研究生，畢業于安徽大學，現有職稱：中教二級，研究方向：高中美術教育。