新課改下高中生物教學有效性途徑探討

石蛟

摘要：生物教學在高中課程中所占比重很大，完整的生物教學方案能夠讓學生們擁有更多的生物專業知識，對于學生以后的發展具有很大的推動作用。新課程改革讓學生們學習了更多關于實踐的知識，相比于傳統教學有了很大的改進，但是如何將教學方式發揮得更有效呢？

關鍵詞：高中生物；新課改；效率；教學方式

隨著我們社會的發展，我們對學生的要求越來越高，所以有了新課程改革方案，讓學生們的學習更加實際。生物科學在現在的科研當中越來越重要，為我們的發展帶來了許多的貢獻，生物學科中有大量需要記憶的知識，這也是它與其他理科學科不一樣的地方。生物不僅僅能在課本中學習到，還能夠在生活中學習到，所以我們才會說知識來源于生活。由于新課程改革，導致我們的教學方案一時無法融入到新教材當中，這就給教學帶來了很大的挑戰。

一、高中生物教學中存在的問題

為了學生們更好的學習生物知識，我們在不斷的探索中尋找有效的教學方式，但是在歸納總結教學手段之前，我們應該找出教學工作中存在的問題。只有將問題一一找出，我們才能有針對性的研究問題、提出方案、解決問題，我們的教學不能僅僅是表層意思，還需要將其付諸到實踐中，讓學生的創新能力得以提高。

（一）教師過分重視卷面成績

由于高考的設置，讓我們的教育體制變成了應試教育，所以在高中階段，教師們都過于重視學生們的考試成績，并且將成績作為衡量學生優劣的標準。這樣的教育體制會讓學生們在生物學習中迷失掉學習的方向，缺失應有的教學體驗，因此學生們的學習能力就變得越來越差。我們的教學主要是要讓學生學習到方式方法，學習成績知識只能衡量一段時間內的能力。所以現階段我們需要改觀，讓教師們與家長重視學生的能力，而不是考試成績。成績并不能衡量學生的能力，有很多的學生在某個階段沒有發揮出自己應有的水平，高考中失利的例子也有很多，所以我們的考試成績并不能說明什么。

（二）課程教學枯燥無味

因為課堂都是嚴肅的，所以教師們多年來將課堂塑造成現在的模樣。學生們在課堂中的注意力一般集中時間短，所以純講知識點的課程會讓學生倍感壓力。在學習生物時，知識點繁雜且多，而在考試當中要求這些知識點牢記，教師們長期以來讓學生們死記硬背，這樣的記憶方式是錯誤的，即耗時又費力，最后卻得不償失。對于錯誤的教學方法，我們需要及時改正，尋找正確的方式讓學生們有更好的學習環境。生物中的趣味性是在長期探索中才能夠體會到的，那么學生們就需要堅持學習，不僅能夠體會到樂趣，也能夠學習到真正的知識。學生們缺失了生物學習的樂趣，就會對學習失去體驗，不利于學習知識，所以我們就要扭轉這種局面。

（三）教學內容不符合新課改

新課程改革在生物教學中有很大的改動，讓學生們的學習更加的全面，但是我們發現在改革進行之后，部分教師的教學方式卻跟不上改革的腳步，這就阻礙生物教學的發展。我們的生物知識隨著科技的發展一天一天的在擴展，學生的知識量也隨之大了起來，這就對教師的要求高了，因為教學方式必須要符合學生們的學習習慣，不能落后。理科知識和文科知識有所不同，因為根據科技的發展，理科類知識在不斷的更新，所以教學大綱每一年都在增加內容。長期以來傳統的生物教學方式就有所落后，新課改為我們提供了一個契機，讓我們糾正錯誤的教學方式。

二、高中生物教學有效性途徑

提高教學質量是需要付出很多努力的，全方位的發展學生，讓學生有更豐富的專業知識，在將來才能更好的運用到生活當中去。這需要教師與學生雙方的付出以及家長們的支持，針對教學階段中出現的問題，我給出了詳細的解決措施。

（一）拋開卷面成績、重視實際能力

近幾年來，我們的教學都過于重視學生的考試成績，導致學生也存在這樣根深蒂固的思想。為了讓學生們的學習更好，教師與家長需要改變自己的思想，卷面成績在教學階段不是說不重要，只是占的比重不大，不足以判斷一個學生的好壞。所以我們在高中階段需要更加注重學生的實際操作能力，而不是一味的去看他們的卷面成績。生物中的實際操作能力也就是我們說的實驗，在實驗中觀察物種的變化，得出專業的知識。實踐是得出真理的唯一標準，所以我們要提倡學生們多動手親自參與生物實驗，課本知識與實驗知識緊密結合。為了符合新課改的理念，學校與教師應該為學生塑造良好的實驗環境，讓實驗為學生提供更多的生物知識，學生們擁有全面的生物知識之后，能夠更加理性的思考問題。

（二）加強課堂趣味、增加師生間的交流

枯燥無味的課堂不能幫助學生們的學習，為了讓學生學習更多，更豐富的生物知識，我們需要在課堂趣味上做一些修改，以豐富有趣的內容代替死板的課堂。枯燥的課堂之所以被創造出來是因為學生與教師之間缺乏溝通與交流，我們可以適當增加與學生之間的交流，還可以增加學生與學生間的交流。在學生當中設置小組，讓他們聽課的同時再互相學習。學生是最了解學生的，因為他們都知道彼此學習的狀況，也知道大家有哪里不懂的地方，所以我們的小組學習是最有利于學生學習的。但是學生之間也是有差異的，他們因自己的愛好性格不同而產生差異，我們就需要尊重他們的差異，根據他們的學習習慣與性格分為不同的小組，興趣是最好的教師，他們在同一個小組中學習能夠增添他們之間的學習興趣，這樣就能夠學習好生物知識了。

（三）修改教學內容，使其更符合新課改的目標

傳統的生物教學始終缺少一點創新的成分，我們的生物教學大綱中的內容應該隨著改革而更加的豐富，我們的課程教學方式可以適當的調整一下，讓學生們在課堂中暢所欲言，將自己不懂的地方提出來，在課堂上讓教師解決。我們教學的最終目的是讓學生學習到知識，所以有關于學生聽課的內容必須要親自把關。從基本的教學目標出發，關心學生的學習情況，讓學生的學習效率提高。

綜上所述，在新課改背景之下，學生的學習日益輕松，課后負擔也在減少，有了更多的自主學習時間，所以我們可以利用這些時間提高學生的生物成績。在我們的教學中隨時需要體現因材施教的教學理念，讓生物教學更加有效，讓學生學習到更多有用的知識。師生之間的配合也決定了教學質量的高低，為了讓我們的教學更加有效，教師一定要在教學的過程中多與學生溝通，了解學生的學習情況。因此，生物教學想要提高效率，需要多方面的努力。