新課改下高中生物教學(xué)有效性途徑探討

石蛟

摘要：生物教學(xué)在高中課程中所占比重很大，完整的生物教學(xué)方案能夠讓學(xué)生們擁有更多的生物專業(yè)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展具有很大的推動(dòng)作用。新課程改革讓學(xué)生們學(xué)習(xí)了更多關(guān)于實(shí)踐的知識(shí)，相比于傳統(tǒng)教學(xué)有了很大的改進(jìn)，但是如何將教學(xué)方式發(fā)揮得更有效呢？

關(guān)鍵詞：高中生物；新課改；效率；教學(xué)方式

隨著我們社會(huì)的發(fā)展，我們對(duì)學(xué)生的要求越來(lái)越高，所以有了新課程改革方案，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加實(shí)際。生物科學(xué)在現(xiàn)在的科研當(dāng)中越來(lái)越重要，為我們的發(fā)展帶來(lái)了許多的貢獻(xiàn)，生物學(xué)科中有大量需要記憶的知識(shí)，這也是它與其他理科學(xué)科不一樣的地方。生物不僅僅能在課本中學(xué)習(xí)到，還能夠在生活中學(xué)習(xí)到，所以我們才會(huì)說(shuō)知識(shí)來(lái)源于生活。由于新課程改革，導(dǎo)致我們的教學(xué)方案一時(shí)無(wú)法融入到新教材當(dāng)中，這就給教學(xué)帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。

一、高中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題

為了學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)生物知識(shí)，我們?cè)诓粩嗟奶剿髦袑ふ矣行У慕虒W(xué)方式，但是在歸納總結(jié)教學(xué)手段之前，我們應(yīng)該找出教學(xué)工作中存在的問(wèn)題。只有將問(wèn)題一一找出，我們才能有針對(duì)性的研究問(wèn)題、提出方案、解決問(wèn)題，我們的教學(xué)不能僅僅是表層意思，還需要將其付諸到實(shí)踐中，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得以提高。

（一）教師過(guò)分重視卷面成績(jī)

由于高考的設(shè)置，讓我們的教育體制變成了應(yīng)試教育，所以在高中階段，教師們都過(guò)于重視學(xué)生們的考試成績(jī)，并且將成績(jī)作為衡量學(xué)生優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。這樣的教育體制會(huì)讓學(xué)生們?cè)谏飳W(xué)習(xí)中迷失掉學(xué)習(xí)的方向，缺失應(yīng)有的教學(xué)體驗(yàn)，因此學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力就變得越來(lái)越差。我們的教學(xué)主要是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到方式方法，學(xué)習(xí)成績(jī)知識(shí)只能衡量一段時(shí)間內(nèi)的能力。所以現(xiàn)階段我們需要改觀，讓教師們與家長(zhǎng)重視學(xué)生的能力，而不是考試成績(jī)。成績(jī)并不能衡量學(xué)生的能力，有很多的學(xué)生在某個(gè)階段沒(méi)有發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平，高考中失利的例子也有很多，所以我們的考試成績(jī)并不能說(shuō)明什么。

（二）課程教學(xué)枯燥無(wú)味

因?yàn)檎n堂都是嚴(yán)肅的，所以教師們多年來(lái)將課堂塑造成現(xiàn)在的模樣。學(xué)生們?cè)谡n堂中的注意力一般集中時(shí)間短，所以純講知識(shí)點(diǎn)的課程會(huì)讓學(xué)生倍感壓力。在學(xué)習(xí)生物時(shí)，知識(shí)點(diǎn)繁雜且多，而在考試當(dāng)中要求這些知識(shí)點(diǎn)牢記，教師們長(zhǎng)期以來(lái)讓學(xué)生們死記硬背，這樣的記憶方式是錯(cuò)誤的，即耗時(shí)又費(fèi)力，最后卻得不償失。對(duì)于錯(cuò)誤的教學(xué)方法，我們需要及時(shí)改正，尋找正確的方式讓學(xué)生們有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。生物中的趣味性是在長(zhǎng)期探索中才能夠體會(huì)到的，那么學(xué)生們就需要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不僅能夠體會(huì)到樂(lè)趣，也能夠?qū)W習(xí)到真正的知識(shí)。學(xué)生們?nèi)笔Я松飳W(xué)習(xí)的樂(lè)趣，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去體驗(yàn)，不利于學(xué)習(xí)知識(shí)，所以我們就要扭轉(zhuǎn)這種局面。

（三）教學(xué)內(nèi)容不符合新課改

新課程改革在生物教學(xué)中有很大的改動(dòng)，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加的全面，但是我們發(fā)現(xiàn)在改革進(jìn)行之后，部分教師的教學(xué)方式卻跟不上改革的腳步，這就阻礙生物教學(xué)的發(fā)展。我們的生物知識(shí)隨著科技的發(fā)展一天一天的在擴(kuò)展，學(xué)生的知識(shí)量也隨之大了起來(lái)，這就對(duì)教師的要求高了，因?yàn)榻虒W(xué)方式必須要符合學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能落后。理科知識(shí)和文科知識(shí)有所不同，因?yàn)楦鶕?jù)科技的發(fā)展，理科類知識(shí)在不斷的更新，所以教學(xué)大綱每一年都在增加內(nèi)容。長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)的生物教學(xué)方式就有所落后，新課改為我們提供了一個(gè)契機(jī)，讓我們糾正錯(cuò)誤的教學(xué)方式。

二、高中生物教學(xué)有效性途徑

提高教學(xué)質(zhì)量是需要付出很多努力的，全方位的發(fā)展學(xué)生，讓學(xué)生有更豐富的專業(yè)知識(shí)，在將來(lái)才能更好的運(yùn)用到生活當(dāng)中去。這需要教師與學(xué)生雙方的付出以及家長(zhǎng)們的支持，針對(duì)教學(xué)階段中出現(xiàn)的問(wèn)題，我給出了詳細(xì)的解決措施。

（一）拋開(kāi)卷面成績(jī)、重視實(shí)際能力

近幾年來(lái)，我們的教學(xué)都過(guò)于重視學(xué)生的考試成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生也存在這樣根深蒂固的思想。為了讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更好，教師與家長(zhǎng)需要改變自己的思想，卷面成績(jī)?cè)诮虒W(xué)階段不是說(shuō)不重要，只是占的比重不大，不足以判斷一個(gè)學(xué)生的好壞。所以我們?cè)诟咧须A段需要更加注重學(xué)生的實(shí)際操作能力，而不是一味的去看他們的卷面成績(jī)。生物中的實(shí)際操作能力也就是我們說(shuō)的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中觀察物種的變化，得出專業(yè)的知識(shí)。實(shí)踐是得出真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以我們要提倡學(xué)生們多動(dòng)手親自參與生物實(shí)驗(yàn)，課本知識(shí)與實(shí)驗(yàn)知識(shí)緊密結(jié)合。為了符合新課改的理念，學(xué)校與教師應(yīng)該為學(xué)生塑造良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供更多的生物知識(shí)，學(xué)生們擁有全面的生物知識(shí)之后，能夠更加理性的思考問(wèn)題。

（二）加強(qiáng)課堂趣味、增加師生間的交流

枯燥無(wú)味的課堂不能幫助學(xué)生們的學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多，更豐富的生物知識(shí)，我們需要在課堂趣味上做一些修改，以豐富有趣的內(nèi)容代替死板的課堂。枯燥的課堂之所以被創(chuàng)造出來(lái)是因?yàn)閷W(xué)生與教師之間缺乏溝通與交流，我們可以適當(dāng)增加與學(xué)生之間的交流，還可以增加學(xué)生與學(xué)生間的交流。在學(xué)生當(dāng)中設(shè)置小組，讓他們聽(tīng)課的同時(shí)再互相學(xué)習(xí)。學(xué)生是最了解學(xué)生的，因?yàn)樗麄兌贾辣舜藢W(xué)習(xí)的狀況，也知道大家有哪里不懂的地方，所以我們的小組學(xué)習(xí)是最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的。但是學(xué)生之間也是有差異的，他們因自己的愛(ài)好性格不同而產(chǎn)生差異，我們就需要尊重他們的差異，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣與性格分為不同的小組，興趣是最好的教師，他們?cè)谕粋€(gè)小組中學(xué)習(xí)能夠增添他們之間的學(xué)習(xí)興趣，這樣就能夠?qū)W習(xí)好生物知識(shí)了。

（三）修改教學(xué)內(nèi)容，使其更符合新課改的目標(biāo)

傳統(tǒng)的生物教學(xué)始終缺少一點(diǎn)創(chuàng)新的成分，我們的生物教學(xué)大綱中的內(nèi)容應(yīng)該隨著改革而更加的豐富，我們的課程教學(xué)方式可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整一下，讓學(xué)生們?cè)谡n堂中暢所欲言，將自己不懂的地方提出來(lái)，在課堂上讓教師解決。我們教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)，所以有關(guān)于學(xué)生聽(tīng)課的內(nèi)容必須要親自把關(guān)。從基本的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高。

綜上所述，在新課改背景之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)日益輕松，課后負(fù)擔(dān)也在減少，有了更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，所以我們可以利用這些時(shí)間提高學(xué)生的生物成績(jī)。在我們的教學(xué)中隨時(shí)需要體現(xiàn)因材施教的教學(xué)理念，讓生物教學(xué)更加有效，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多有用的知識(shí)。師生之間的配合也決定了教學(xué)質(zhì)量的高低，為了讓我們的教學(xué)更加有效，教師一定要在教學(xué)的過(guò)程中多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，生物教學(xué)想要提高效率，需要多方面的努力。