如何推動小學語文古詩詞創新教學

顧麗萍

【摘 要】 隨著新課改的深入推進，小學語文越來越重視古詩詞教學，其能夠提高小學生的基本審美意識，促進其傳統文化修養的提升，并且為學生之后的語文學習鋪平道路。本文以小學古詩詞教學為主要著力點，闡述了這一過程中容易遇到的問題以及教師應當如何在實際教學中進行指導教學，希望能為小學語文教師提供幫助。

【關鍵詞】 小學語文；古詩詞教學；創新教學

在小學語文教學中，古詩詞教學具有重要意義。小學生具有記憶力強、想象力豐富的身心特點，因此在這一階段學習古詩詞具有更好的學習效果。古詩詞教學在當下存在的主要問題是：首先，記憶方法不當，學生往往還不能理解其意境，只能采取死記硬背的方式；其次，學生沒有興趣；最后，受到時代背景和年齡的雙重限制，導致學生對詩詞領悟不到位。所以如何解決上述問題，就成為當下小學語文教師需要思考的主要方向。

一、講述背景故事，吸引學生興趣，促進理解

詩歌是一種抒發情感的文學作品，學生在學習這部分內容時不僅要學習基礎知識，也要從中感受情感的共鳴，明白作者在呼喚什么、批判什么。古代詩人在寫詩作詞的時候必然是受到了某種情境的觸動，才能寫出富有感染力的詩歌，但是受到白話文語言背景的限制，學生很難理解這種意境，也就對古詩詞的學習提不起興趣。假如教師能夠換一種有趣的形式，譬如把背景當成故事來講，學生便會產生極大的興趣。所以，在授課中教師可以充分利用低齡學生的這一心理特點，通過背景故事吸引注意力。例如，在講解《贈汪倫》這首詩的時候，教師便可以講講李白和汪倫的認識過程作為鋪墊。李白是唐代的著名詩人，除了吟詩作賦以外還喜歡浪跡名川。汪倫對李白深交久矣，于是寫信給他問道：“太白先生，您喜歡游山玩水嗎？這里有十里桃花；您喜歡飲酒嗎？這里有萬家酒肆。”李白欣然前往，可是到那里以后卻并沒有見到傳說中的景色。汪倫回答他說：“十里桃花是說，距離這里十里的地方有個桃花渡口，而萬家酒肆是酒肆的老板姓萬。”李白被汪倫的幽默弄得毫無生氣之意，反而視他為至交。兩人便一起吟詩作對、飲酒游玩，分別之際，汪倫踏歌相送，李白也舍不得這位好朋友，就寫下了《贈汪倫》。通過這個故事，學生就能體會到詩中短短數行所表達的感情了。

二、用朗讀和背誦感受詩詞之美

小學語文古詩詞中往往選用音色和諧、朗朗上口、淺顯易懂的作品，所以教師可以劃出一些優美的詩句讓學生朗誦。例如王維的《山居秋暝》，這首詩的語言沒有晦澀之處，通過有感情地朗誦即可體會到自然之美：山林進入夜晚，淅淅瀝瀝的雨水劃過樹林草叢。一陣幽靜的氣氛里吹來一絲絲晚風，月光灑在地面上，照出樹葉的影子。整首詩用簡單通透的語言描繪了秋天的山林夜景。再比如《小兒垂釣》，朗誦中學生可以逐漸理解那是一個和自己差不多大的孩子坐在溪邊垂釣，這樣很容易就能讓學生感受一如既往的純真之感，“稚子、側坐”等典型詞匯充分勾勒出一個可愛的孩子的形象。古詩詞韻味猶長的語言美感需要長期的積累才能體會得到，因此教師可以引導學生多朗讀、多背誦。例如《示兒》這一首詩，教師可以幫助學生劃分斷句的地方，然后再讓學生進行朗誦，“死去/元知/萬事空，但悲/不見/九州同。”這首詩是陸游臨終遺作，整首詩的感情基調是家國難復的無奈與憤懣，因此朗讀中要注意語速不要過快，要盡量低沉一些，將詩詞的感情融入進去，才能更好地體會詩詞的美感。再以《游子吟》為例，這首古詩的主要目的是表達母愛的光輝。為了讓學生更好地理解詩中的感情，教師可以鼓勵學生反復朗誦直至背熟，這樣能夠讓學生更加快速地理解詩人的感情。通過這樣的方法，能夠更好地幫助學生理解作品的內涵。

三、展現詩詞畫面感，使學生更好地理解詩詞意境

古詩詞中有很大一部分是詠物詩。尤其是對古代山河的壯麗之景有很多的描繪，教師可帶入一個優美的畫面，引導學生體會詩詞中的意境。例如唐代李白的《望廬山瀑布》這首詩，畫面感極強：在陽光的照射下，香爐峰上有紫色的煙霧裊裊升起，眺望廬山瀑布，仿佛是素凈的綢緞般掛在遙遠的位置，瀑布順流而下有幾千尺，就像來自天上經歷了長途終于落入這里。這種雄渾壯麗、大氣磅礴的語言描寫方式，給學生展現了生動的廬山瀑布美景，令人印象深刻。

再者，教師需要優化情境，設計出更簡潔的教學方案。教師首先要掌握每一首古詩詞的基調，然后再考慮恰當的教學模式，如多媒體展示、畫作展示等等。根據古詩詞的情感基礎創設情境，能夠更鮮明地體現詩詞的文化底蘊。古詩詞中的很多內容都與我們所處的時代有巨大的差異，更涉及天文地理和各式風情，學生沒有經歷過，自然無法切身體會那種感覺。所以教師應該努力為學生營造一個更貼近原作的藝術情境，在客觀世界中融入自己的主觀體會。比如袁牧的《所見》一詩描寫的是牧童騎在黃牛背上，本來在唱著歌，但是他忽然想要捉一只知了，于是停下歌唱，站在一棵樹底下。教師可以引導學生想象假如自己就是詩中的角色，問問學生站在樹下的時候在想什么。通過這種想象讓學生迅速融入角色體會情境，更好地理解和記憶這首詩。

古詩詞是漢語中的精華部分，從小學教育中就開始重視，有利于傳統文化的傳承和發展。教師在教學中要充分重視古詩詞的教學環節，并且及時結合小學生的身心特點，創新教學方案，靈活運用趣味性和個性化兼容的教學方式，讓學生體會詩歌的魅力，愛上語文課堂，傳承優秀文化。

【參考文獻】

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