淺談小學語文古詩詞課程教學策略

鄒芬

摘要：古詩作為陶冶學生情操、培養審美情趣、提高良好語文素養的重要手段，在小學語文教學中占據著非常重要的位置，古詩詞教學策略應體現出新理念和新方法。在古詩詞教學中應重視古詩“背景”的價值，讓學生更好地體會詩境；加強朗讀教學，培養學生語感；創設情境，多向體驗、感悟；多元解讀，尊重個性化理解，大膽創造。通過多方面的學習和發現，讓學生充分感受到古詩詞的強大魅力，能夠對中國傳統文化有進一步的認識。小學語文有很多的古詩詞的學習，這需要我們從多方面、多角度對我們的語文古詩詞課程展開教學。用新的策略幫助學生理解古詩詞，學到更多的知識和傳統文化的內涵。

關鍵詞：小學語文；古詩詞；教學策略

古詩詞是我們國家傳承的文化瑰寶，對小學生的認知發展和文化促進有很重要的影響。對于小學語文教學來說，我們一般會有一個固定的教學步驟，能夠讓學生對我們的語文學習有深入的認識。首先我們會讓學生去朗誦，對詩詞展開初步的了解。在這一階段主要是為了讓學生了解我們要學的詩詞的基本框架，讓他們有一個初步的情感體驗。其次就是讓學生注意朗讀時的語音語調，以及自身的情感表達。這樣有步驟的學習會給我們的課程一個良好的學習效率。通過不斷的推進和學習，學生也能夠更容易體驗詩詞情感，能夠充分了解如何閱讀古詩詞。我們就能夠在在一個比較好的氛圍下展開語文詩詞課程教學。通過這樣一個方式，我們也能夠進一步促進語文古詩詞學習的效率和課程學習進度。有助于學生對知識的理解，也能夠幫助我們更好的開展教學活動。

一、延長古詩詞誦讀時間

我們在進行語文古詩詞課程教學時，大部分情況下都是先進行朗讀詩詞。朗讀是語文教學中常使用的方式，對學生的學習是有很大影響的。而且這種課程教學方式是自古傳下來的，是我們一直以來文學方面學習的重要方式。因為在朗讀中我們能夠體會到更多從表面上看不出來的東西。并且我們能夠在朗讀中得到更多的情感啟發。給學生多一點的朗讀時間，對我們的課程教學是非常有利的。例如，我們在學習柳宗元的《江雪》這首詩時，我們可以讓學生先大概了解一下它的創作背景，再帶領學生一起朗讀。先通過這些讓學生有一個基本的認識，了解詩詞的基本情感。再給學生足夠的時間讓他們去自行朗讀，去自己發現更多的情感和詩詞中的問題。這樣對我們的的課程教學很有利，也能夠幫助學生對古詩詞有一個全新的認識。

二、創設良好的詩詞氛圍

良好的詩詞氛圍對我們的課程教學是很必要的，對學生的學習也是比較有利的。詩詞文化本就來源于古代，對我們現代教學來說是有一定的難度的。學生對待它的態度和產生的興趣好壞程度都是影響古詩詞學習的因素。我們要創造一個良好的詩詞氛圍不只是為了提升課程教學質量，也是為了進一步促進學生對古詩詞的理解和興趣度。讓學生能夠更加認真的學習語文古詩詞。例如，我們在學習《春曉》這首詩時，我們就可以利用現代多媒體技術讓他們有一個身臨其境的感受。像“夜來風雨聲，花落知多少”這句我們就可以通過多媒體讓他們有一個直觀的感受。就好像看到了當時的情景一樣，這對他們理解古詩詞是有很大的幫助的。并且這也能夠很好的鍛煉他們的空間想象力，能夠對古詩詞有深入的學習和理解。對他們日后的學習也是非常有利的。

三、重視詩詞情感的介紹和表達

古詩詞來源于古代文化傳承，是我們的先輩的智慧結晶，對后代的影響是很深遠的。時至今日，我們不論如何變遷，都不會忘記自己的文化之本，對我們的學習和生活的影響也是不可忽視的。只是現代人很少會對古詩詞的情感有深入的理解和剖析。我們要通過小學語文古詩詞課程的學習，以及新策略的展開，來幫助學生對古詩詞的情感有一個良好的認識，讓他們能夠傳承中華傳統文化。例如，我們在學習《憫農》、《回鄉偶書》這樣情真意切的詩詞時，我們可以先給學生介紹寫作背景，讓他們了解表達的情感，對古詩詞有一定的基本理解。并且為學生介紹古詩詞的情感背景和表達的要義。讓他們理解古詩詞是一個情感表達的寄托，對其有一個良好的認知。這樣我們就可以幫助學生對古詩詞的學習有一個深入的學習，對我們的課程教學也有著良好的促進作用。

總而言之，古詩詞的學習在提高學生的審美情趣、思維品質、文化素質等方面都有重要的作用。在進行古詩詞中的課程教學中，教師有足夠的真情實感，才能以情動情，讓學生也能夠對古詩詞有飽滿的情感，教師有良好的熱情，才能點燃智慧的火花，讓學生有進一步的理解和感悟。教師的思想意識開闊，才能幫助學生開拓其思路，小學生的思維處于表象思維階段。綜合這幾點來說，它們不是完全獨立的，都是交叉的，相互聯系的。我們在語文教學工作中應當多管齊下，真正提高古詩詞教學的效率，提升學生的古詩文素養，這樣才是真正實現古詩詞教學的素質教育。通過這樣的一些方式和策略，從多方面出發，將古詩詞教學作為一個語文課程的重要開端和文化傳承的標志。從而來促進學生的古詩詞學習的進步，也能夠良好的提升我們的教學效率。為學生日后的古詩詞學習奠定一個良好的基礎。

參考文獻：

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