讓“特殊”成為“特別”，用心愛“每一個”孩子

相銀芝

摘要：行知先生“四顆糖果”的小故事，簡短，但有深意，愛在心中，不言而喻。“特殊”會被人“另眼相看”，而特別，則會讓人“刮目相看”。教學工作中，一直學習著行知先生的仁愛之心，多等一等，多聽一聽，多想一想，努力將“特殊”轉化為“特別”，用心愛‘每一個”孩子，撒播陽光雨露，收獲滿園香氣！

關鍵詞：特殊 特別 等待 聆聽 思考 愛

一、案例背景

臺灣作家張曉峰的一篇散文《我交給你們一個孩子》里寫道：“學校啊，當我把我的孩子交給你，你將給他一個怎樣的教育？今天清晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個怎樣的青年？……每當看到這篇文章，我心中就會流出—份感動，一份責任，就會想起家長們期待的眼神，就會想象自己將來送孩子入學時的忐忑之隋，讓孩子享受到優質的教育是家長的夢想，更是我們每一位教育者追逐的夢。

二、案例描述

記得剛工作不久，我們班有一位特殊的男孩，他叫小明，體型比較胖，反應比較遲鈍，你怎么對他講話，他總是傻乎乎的看著你，一言不發，他在同學們的眼中簡直就是一個另類，自卑，不茍言笑，從不參加集體活動，由于他的突發狀況很多沒少給我們班級帶來麻煩。他的周圍總是有好多紙屑，課桌上也十分凌亂，做作業的速度十分的緩慢，因為放學的時候總要等他，所以我們總是學校最后一個出門。后來了解到孩子的哥哥比弟弟大了十幾歲，但因為腦癱，很早就輟學了，家里實在沒有辦法，后來又生了弟弟，多半也是因為哥哥的原因，家里對小家伙從小就寵愛有加。但漸漸的大人們也發現，小明似乎也有很多“特殊”情況，不管在學習上還是生活中，都要比同齡的孩子相差好多，但他們不想這么“放棄”他，從他爸爸的一次次哭訴中，一個父親的哭訴中，我感受到了偉大的父愛，感受到了家長心中那炙熱的夢，我要為小明追夢，我要做一個造夢者，做一個追夢人！

那天給學生講體育勵志故事這一課時，正好有這樣一個小女孩，因為遺傳的原因，從小就很胖，什么事情做完成的很慢，導致她不愿意參加集體活動，這和小明的情況積極相似，在播放這個視頻之前，我就在想怎樣保護小明的自尊心不受傷害呢？怎樣改變同學們的看法，進而關心他，幫助他呢？在講授內容的時候，我含蓄的講了小女孩的故事，同學昕得很入神，有的女孩子甚至濕了眼眶，視頻看完了，出乎意料的平靜。但就在即將下課的時候，教室后面有些騷動，幾個平時愛調皮的男孩在那里小聲嘀咕著，他們一定在那里搗蛋，我很生氣的在想，這時候小華突然站了起來，“老師，我能說兩句嗎？”“說吧”我嘴上鼓勵他，可心里卻打鼓，因為之前他一直要捉弄小明的。“我覺得視頻中的小女孩和我們班的小明很相似！”同學的眼光齊刷刷的看向小華，我狠狠的朝小華瞪了一眼，但他接著說，“小明也是默默無聞，努力進取的榜樣，那次，他手摔傷了，可他手纏著繃帶仍然來上課，我很敬佩他。”教室里稀里嘩啦的想起了一片掌聲。小冬站起來說： “二年級的時候有一次下大雪，他進來后身上都是泥，但他沒有哭，他真堅強！”教室里不約而同的又想起了響亮的掌聲。“他寫字的速度非常慢，但他總是把字寫得工工整整，非常漂亮！”……我已經記不起我們已經鼓了多少次的掌，掌聲獻給這群可愛的孩子們，我的愛悄悄的傳遞著，我的夢在慢慢的綻放著，他們也成了造夢人。這時小明做出了一個出乎意料的舉動，他突然站了起來慢慢的走到了講臺桌前，想說什么，但已泣不成聲。猛地他對著大家鞠了一躬，掌聲，雷鳴般的掌聲熱烈而持久。課后，班級里那群調皮的孩子整天圍著“小明”轉，什么都喜歡給他說，給他講，我也會給他講很多勵志的故事，和他一起走路，陪他一起聊天，就是這樣經過數不清的夢想傳遞，小明像春天的花兒一樣慢慢展開花苞，燦爛的笑容慢慢爬上他的小臉。他不再是一個“特殊”的孩子，而是成為了我們班級最受歡迎的“特別”的孩子。

三、案例反思

我一直拼命想讓孩子們去包容善待喜歡小明，用盡各種方法都無濟于事，為什么這樣一節普普通通的課堂就讓孩子們對小明的看法大為改觀了呢？慢慢的我發現，其實孩子都有—顆樸實的心靈，他們會自我反思，而老師則需要更多的包容、愛和引導，就像行知先生的“四塊糖果”，第一顆糖“因為你比我先到辦公室”，第二顆糖“我不讓你打同學，你立刻住手了”，第三顆糖“你打同學是因為他欺負女生，說明你很有正義感”，第四顆糖“你已經認錯了”……四塊糖果，沒有批評，沒有訓斥，就讓一個孩子羞隗的承認了錯誤。我也很慶幸，當小華等一群人說出“我覺得我們班小明就和視頻中的小女孩很像時”我忍住了，沒有去大聲訓斥他們，制止他們，所以我才能聽見后來那可以讓寒冰消融的美麗話語，那溫暖人心的經久不息的掌聲，那燦爛無比像花苞一樣的笑容，那飽含無數言語的深深一鞠躬……

雖然是剛工作不久發生的一件小事，但也正是因為這個小事也讓我在以后的教學工作中，不斷提醒著自己努力去做到凡是和孩子有關的事情我都會盡量多等一等、多聽一昕、多想一想。多等一等，小明的特殊情況讓班級的隊伍每天都是最后一個離開學校的，起初，我們包括孩子的心里都有點怨言，大家都在等他，但經過那節道德與法治課以后，我就會發現，如果有一個小朋友愿意說我們等一等他，或者老師用和藹的語氣說我們等一等他，全班就會愿意等等，而“特殊”的小明也會倍感溫暖，收拾東西也是一次速度比一次快。多昕一聽，每每想起對那節對小明具有轉折意義的課，到現在我都很慶幸，真的是慶幸自己當時沒有沖動，沒有一意孤行，雖有不滿，但還是耐性性子，聽“調皮”的孩子們一句接著一句的對小明的稱贊，所以后來才會出現奇跡吧;多想一想，其實每個“特殊”的孩子都是一顆寶石，只不過這顆寶石未經雕琢，呈現給我們的有很多的瑕疵。特殊的小明也好，小華和小東也罷，其實只要精雕細琢，精心呵護以后你會發現，他們“每一個”都是一塊璞玉，一塊價值連城的寶石。也許每次我們都應該多想一想他們之所以這樣做的背后的原因是什么？想多了，我們便會發現，“特殊“的他們其實更希望老師和同學們悅納他們，用真心去對待他們！

行知先生“四顆糖果”的小故事，簡短，但有深意，愛在心中，不言而喻。“特殊”會被人“另眼相看”，而特別，則會讓人“刮目相看”。教學工作中，一直學習著行知先生的仁愛之心，多等一等，多聽一昕，多想一想，努力將“特殊”轉化為“特別”，用心愛“每一個”孩子，撒播陽光雨露，收獲滿園香氣！

參考文獻

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[4]宋運來.影響教師的100個好習慣[M].南京：江蘇人民出版社，2008.1.