新時期高中德育工作中存在的問題及對策探究

郭丹

近年，隨著我國教育事業不斷發展，核心素養培養實踐逐漸深入推進，德育教育工作不斷受到教育管理者的重視。在教育實踐中，德育工作仍存在著許多亟待解決的問題，班主任面臨的德育管理也愈發嚴峻和重要。文章集中針對高中德育工作中存在的問題進行分析，結合管理實踐，積極探索促進德育工作的有效對策，來優化提升德育工作實效。

高中德育工作 問題 對策

【中圖分類號】G641【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）27-0175-01

1.高中德育工作中存在的主要問題

在高中德育工作中，存在的問題主要表現在：首先，德育工作流于形式，內容與學生脫節，德育活動單調乏味。有些學校開展的德育活動常常脫離形式的生活實際，無法調動他們積極參與的興趣和樂趣。許多教師和班主任疏于設計有效的德育教育形式，只滿足于純粹的理論說教、灌輸，缺乏教育實效，也易于使學生對德育產生誤解，認為德育無非就是“洗腦”、說大道理，教育效果低微。其次，德育工作方式方法滯后，缺乏靈活性。從德育實際觀察發現，有些學校把思想政治教育當成了德育工作，停留在傳統的德育管理模式并不注重設計一些形式多樣、豐富多彩的德育活動，德育實踐缺乏深度，常常走過場，缺少必要的跟蹤和堅持。最后，德育工作缺乏配套的有效考評機制。許多學校的德育考評制度不健全，無法突顯德育工作的重要地位，班主任和教師仍然習慣于利用操行等級形式，來評判學生的綜合素質表現，這對切實推進德育工作的良性發展是極為不利的。

2.優化實施高中德育工作的有效對策

（1）發掘德育內容，完善德育課程

學校必須從本校德育工作目標出發，遵循德育工作的一般規律，重視德育教育內容的發掘和利用，貼近學校、貼近學生、貼合生活，開發與利用具有自己學校特色的教育內容，來逐步完善德育課程，不斷充實德育教育的內涵。

例如，我們在積極發掘利用德育教育內容時，可以緊密圍繞國家正在努力倡導的社會主義核心價值觀宣教活動，結合高中學生的思想發展特點，突出時代需求，設計具有我校特色的、喜聞樂見的教育活動形式，組建校本化價值觀德育課程。其中，應廣泛收集一些關于黨和國家的重大理論、方針、政策、地方優秀傳統文化、紅色文化優良傳統、道德與心理健康、校史校訓、社會綜合實踐活動等內容，作為實施德育教育的有益素材，進行校本創編，形成可操作的、富有教育趣味的德育課程，從而不斷豐富完善德育課程，拓寬高中生的認知視野，增強他們的使命感，逐步促進學生道德素養的提高。

（2）巧建德育平臺，豐富德育活動

學校、教師和班主任通力合作，積極創建德育教育工作平臺，有利于順應新時期德育工作的發展，滿足現代高中學生的多樣化、多層次需求。尤其在信息高速發展的新時代，必須深入研究學生的身心發展特點，靈活創設各種豐富多彩的德育教育活動形式，來更好地調動學生參與德育實踐的積極性、主動性和創造性。

一是，我們可以利用開設道德講座、主題式德育活動等有效形式，來豐富德育工作方法，進一步增強德育教育的生動性。例如，激勵學生集思廣益，一起參與講道德模范故事、人生理想主題演講、社會主義核心價值觀知識講座等生動方式，都是引導學生參與的良好形式。二是，可以將各種德育主題活動與思想政治教育課緊密結合起來，讓學生們在寓教于樂的溫馨氛圍中深刻體會德育教育的美好情境。三是，還可以借助各種新媒體、新技術的便捷推薦支持，創建學校（班級）德育主題微信公眾號，在這一平臺上定時推介一些具有教育性、啟迪性的知識；建立德育微博、QQ交流群等交互媒體，不斷增進師生的交流互動，促進德育工作的成效。

（3）理論結合實踐，深化德育成效

高中德育教育工作必須堅持理論與實踐相結合的原則。在教育實踐中，學校、教師和班主任應積極將理論與實踐緊密結合，把德育教育內容滲透入學生的日常學習和生活中，逐漸促進學生學會約束自我、改變自我、完善自我，培養起良好的思想道德素質。

例如，教師和班主任可以充分利用校內外開展的開學典禮、畢業典禮、國慶、黨建等節日慶典活動的有利時機，引領學生一起參加慶祝活動，陶冶思想道德情感的過程，也可以鼓勵學生圍繞德育主題，自編自導一些生動的舞蹈、小品、課本舞臺劇等，培養學生的團體合作意識，展現青春風采，鍛煉校園活動能力，進一步明確自己的崇高使命和社會責任感。又如，班主任還可以巧妙借助班班通等多媒體設備，適時給學生展播有關德育教育實踐的典型案例，如優秀紅色革命影視、經典視頻等，或結合每個月的主題班會活動，開展主題班會教育活動，學習公民思想道德準則，激發他們養成助人為樂、奉獻社會、團結協作的良好道德意識。

（4）完善德育評價，提升學生素養

鞏固德育工作成效，離不開必要的反饋和評價。堅持完善德育工作評價機制，能進一步鞏固、提高學生的思想道德水平。教師和班主任必須重視評價對德育實效的重要促進作用，注重完善有效的德育評價機制。

一方面，德育評價必須引導學生在積極遵守《中學生行為規范》、《中學生守則》的同時，利用相應的完善的德育量化考核形式，采用靈活多樣的評價方法（如教師點評、學生互評、家長參評、年段總評），建立健全班級德育評價細則，促使學生養成良好的德育踐行能力。另一方面，鼓勵各年齡段和各個班級學生，及時通過德育互動學習平臺，參與活動，教師和班主任利用在線條件進行德育分析和評價，有效監測、反饋學生的個體面貌、活動過程、教育效果和思想道德素養的發展與變化情況。

3.結語

堅持完善高中德育工作，永遠在路上。班主任和教師不僅要以身作則，而且要緊扣時代要求，堅持捕捉高中學生的個性和心理發展需求，探索設計實施德育工作的新方法、新對策，才能不斷創新德育工作的新局面。

參考文獻

[1]余德久.教育新常態下高中德育存在的問題及對策[D].華中師范大學，2016.

[2]姜鈴.核心素養背景下的高中德育工作實踐與探究[J].學周刊，2018（04）.