祖輩的隔代教養(yǎng)教師的引導(dǎo)教育

姚琴

摘 要：所謂隔代教養(yǎng)主要是指祖輩對(duì)孫輩的教育，它與父母對(duì)子女的親子教育共同構(gòu)成了家庭教育的兩種主要教育形態(tài)。年輕的父母迫于工作、生活的壓力，大多沒(méi)有時(shí)間獨(dú)自教育子女，因此隔代教育越來(lái)越在家庭教育中占據(jù)重要地位，但祖輩對(duì)孫輩的教育溺愛(ài)多于關(guān)愛(ài)，遷就多于要求，影響了兒童的性格取向。本文就如何正確認(rèn)識(shí)隔代教育的利與弊，克服隔代教育的弊端，提出了幾點(diǎn)具體的引導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：隔代教養(yǎng)；家庭教育；引導(dǎo)作用；幼兒教育

案例背景：

我園坐落在城鄉(xiāng)結(jié)合部，孩子父母工作繁忙，60%以上的幼兒都是祖輩們?cè)诮甜B(yǎng)，相對(duì)來(lái)說(shuō)，幼兒園期間孩子都是和祖輩們生活在一起，父母每天工作朝九晚五，沒(méi)有陪伴孩子的時(shí)間，最主要是做父母的沒(méi)有陪伴孩子的意識(shí)和意義，祖輩們?cè)谏钌嫌兄鵁o(wú)微不至的照顧孩子，祖輩們寵愛(ài)、溺愛(ài)，本身文化程度不高，在教養(yǎng)方面幾乎為零。高爾基曾說(shuō)過(guò)，“愛(ài)孩子，這是母雞也會(huì)的事?？墒?，要善于教育他們，這就是國(guó)家的一樁大事了，這需要有才能和淵博的生活知識(shí)。”教育者必須先受教育。

案例描述：

片段一：“嘭”的一聲，“老師，政政把仙人球扔下去了?！蹦菽荽舐暤暮爸壹泵ε艿阶匀唤牵居袃蓚€(gè)仙人球現(xiàn)只剩下一個(gè)了，從二樓的護(hù)欄往下看，還好樓下沒(méi)人，但仙人球和盆“兩地分居”了，回頭找政政問(wèn)明白怎么回事時(shí)，他正擠眉弄眼似乎什么事都沒(méi)發(fā)生，對(duì)著君君嘻嘻笑著，覺(jué)得很好玩兒。

片段二：一次看動(dòng)畫(huà)片，政政聚精會(huì)神的看著，由于電腦視頻緩沖，動(dòng)畫(huà)片“卡住了”，政政站起來(lái)“啊啊啊”的嚷：“卡住了？怎么卡住了？～”幾秒鐘后動(dòng)畫(huà)片又開(kāi)始了，他坐下看，不一會(huì)兒又緩沖了，這下氣得緊握小拳頭，一邊嚷一邊跑到老師這兒，老師對(duì)他說(shuō)要耐心等待，他聽(tīng)不懂似地，一直嚷嚷著～

片段三：“這是我的”“這是我的”“哇”一陣哭聲，“老師，政政搶我的小椅子”熙熙和政政兩人搶著小椅子，政政還挖熙熙的臉了，原來(lái)音樂(lè)游戲后回到座位上政政找不到自己的小椅子便搶旁邊熙熙的小椅子，他就認(rèn)為是他的椅子。

案例分析：

他就是政政，我們小班一位特殊的孩子，長(zhǎng)的人高馬大，力大無(wú)窮，經(jīng)常出現(xiàn)一些攻擊性行為，而且讓他不要做搗亂的事他偏要做，對(duì)他的教育真是讓人頭疼。為了改掉他的一些壞習(xí)慣，我從其他方面了解了他的一些情況，家庭教育的缺失促成了他今天的不懂事的行為。

由于他的父母工作非常繁忙，生活中的飲食起居都是由爺爺奶奶教養(yǎng)著，爺爺奶奶對(duì)政政百依百順，要什么就給什么，老人在生活上有著無(wú)微不至的照顧，對(duì)孩子沒(méi)有正確的思想教育：他，是非觀念幾乎為零，不知道什么事情能做，什么事情不能做；他，沒(méi)有一點(diǎn)控制能力和耐心，就像是一只無(wú)首領(lǐng)的羔羊到處亂撞，他，總要攻擊同伴，經(jīng)常會(huì)無(wú)緣無(wú)故的打小朋友。

我們與家長(zhǎng)溝通，爺爺總說(shuō)：“我們的孫子還小，這個(gè)年齡是最不懂事的年齡?！薄拔覀?cè)诩彝缘?，自己玩汽?chē)能玩半天類(lèi)～”我們與家長(zhǎng)溝通，年輕媽媽說(shuō)：“我們工作起早貪黑，經(jīng)常見(jiàn)不到兒子～”可見(jiàn)孩子的家長(zhǎng)缺乏責(zé)任心和教育孩子的科學(xué)知識(shí)，以為把孩子送到幼兒園就萬(wàn)事大吉了。

隔代教養(yǎng)引發(fā)的反思和實(shí)踐：

1.祖輩家長(zhǎng)方面：與祖輩家長(zhǎng)促膝談心，祖輩家長(zhǎng)和孩子的父母對(duì)孩子教育的思想認(rèn)識(shí)應(yīng)要統(tǒng)一，祖輩家長(zhǎng)要注意接受新思想，學(xué)習(xí)新知識(shí)，盡量用現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)撫養(yǎng)教育孩子，使他們了解和認(rèn)識(shí)到“教養(yǎng)”和“撫養(yǎng)”的差別，給他們正確教育與教養(yǎng)觀念，能有效的提高教育水平。兩代人往往對(duì)教育孩子存在認(rèn)識(shí)上的差異，如父母較注重孩子的智力培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展，而祖輩家長(zhǎng)們則看重做人的道德和艱苦奮斗精神的教育，這就需要兩代人要經(jīng)常相互溝通，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，擇善施教。祖輩家長(zhǎng)還應(yīng)注意不要在孩子面前暴露教育方面的分歧，維護(hù)孩子父母的威信。

2.父母座談會(huì)或家長(zhǎng)學(xué)校：需經(jīng)常性地通過(guò)父母座談會(huì)或開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校的形式，讓父母明確自己的教育責(zé)任，端正態(tài)度，不管多么忙，都要抽時(shí)間與孩子在一起，不要把對(duì)孩子的教育權(quán)、撫養(yǎng)權(quán)完全交給祖輩家長(zhǎng)——這是對(duì)孩子不負(fù)責(zé)任的做法。積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子和其父母多接觸多陪伴，逐漸形成良好的生活習(xí)慣；祖輩照看孩子時(shí)，父母萬(wàn)萬(wàn)不可“扔下”孩子不聞不問(wèn)，而應(yīng)主動(dòng)與祖輩溝通，經(jīng)常了解、關(guān)心孩子的生長(zhǎng)、發(fā)展情況。

3.老師的反思與實(shí)踐：我們不能改變“隔代教養(yǎng)”這種家庭教養(yǎng)模式，但我們可以改變施教者的教育觀念和教養(yǎng)方式，把祖輩的優(yōu)勢(shì)挖掘出來(lái)，成為幼兒教育課堂的又一新生力量。在平時(shí)的工作中，利用電話或者接送時(shí)間與父母或祖輩交談孩子最近再遠(yuǎn)的表現(xiàn)，要讓兩代人統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、明確目標(biāo)、步調(diào)一致，疏通感情，要讓兩代人共同努力營(yíng)造一個(gè)有利于家庭教育的和諧溫馨的家庭氛，逐漸培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，孩子的教育才會(huì)通向成功，孩子也會(huì)從幸福的家庭中走向五彩繽紛的大千世界。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：浙江省杭州市上塘菁禾幼兒園）