體驗式教學在高中體育教學的實踐與反思

張世元

摘 要：體驗式教學在高中體育教學中越來越受到教師們的青睞，也越來越多地運用于體育教學之中。文章鑒于此，首先就分析了體驗式教學對高中體育產生的影響，其次從‘創設情境，培養興趣、分層教學，體驗樂趣以及科學分組、團隊協作這三個方面闡述了在高中體育教學中實施體驗式教學的方法和策略，最后分析了在高中體育教學中實施體驗式教學時需要注意的事項，以期對高中體育教學有所助益。

關鍵詞：體驗式教學；高中體育；實踐；反思

體驗式教學是高中體育學科中的一抹陽光，使體育教學能夠繼續春意盎然，生機勃勃。這種教學模式符合學生對新事物好奇的心理，能夠增加課堂上的亮點，活躍課堂上的教學氛圍，還能夠抓住學生的興奮點和好奇點。那么，下面本文將以體驗式教學對高中體育教學產生的影響為出發點，并展開對該課題的具體討論與研究。

一、體驗式教學對高中體育產生的影響

如果教師在實際的體育教學過程中能夠科學、合理地運用體驗式教學法，那么，它將可以有效地引導教師和學生將書本中的知識內容，與現實有機地聯系在一起，讓學生對體育知識產生興趣。同時，采取這種高中體育體驗式的教學模式，還可以有效激發學生的學習興趣和積極性，這對提高學生的學習效率和教師的教學效率具有著非常重要的作用。

二、在高中體育教學中實施體驗式教學的方法和策略

（一）創設情境，培養興趣

由于高中生的心智發展尚未完全成熟，其認知水平和學習能力也相對有限，加上體育又是一門實踐性強且有些抽象的學科。所以，要高中生全面理解和掌握體育教材內容是有一定的難度的。那么，怎樣才能夠讓高中生理解復雜的體育知識呢？筆者認為，體育教師可以將學生的生活經歷作為課堂教學情境內容的切入點，這樣不僅能夠吸引學生的注意力，還能降低學生的學習難度，提升學生的自主學習性。

例如，在足球課的熱身運動中，教師可以設計一個《老鷹捉小雞》游戲，通過輪流讓高中生當老鷹互換角色的游戲方式，來鍛煉學生在足球學習中的奔跑能力，磨練學生的意志和耐力。又如：在“保護同伴”的體育游戲中，就既需要保護人（甲），又需要被保護人（乙），只有甲乙齊心協力、共同協作，最后才有可能贏得勝利。這種融入生活化游戲教學情境的方式，既改變了傳統的教學模式，又提升了學生的合作能力，對激發學生的學習興趣和欲望也大有裨益。

（二）分層教學，體驗樂趣

很多學校的體育教學不注意結合現實，給每位學生都制定一樣的標準，嚴重忽視了學生個體體能之間的差異性。這種教學方式不僅脫離了新課標的要求，還使學生逐漸地產生了抵觸體育學習的心理。針對這一問題，我認為分層教學是一個不錯的解決辦法。

例如，在學習《背越式跳高技術》的時候，有的學生的身體條件和領悟能力比較好，很輕松的就學會并完成了背越式跳高技術、騰空與落地技術練習。但是，對于身體條件和能力有限的學生呢，體育教師就不能一味地要求他們完成任務了，否則，可能會造成學生受傷或者其他更嚴重的事故。因此，教師就應該了解學生不一樣的特長愛好和身體差別，重視對不同身體條件的學生所進行的針對化和方向性的教學，從而為學生制定不一樣的學習目標。這樣才能全面地激發不同類型學生學習體育活動的興趣，才能保證不同層次的學生都能得到能力的提升。

（三）科學分組，團隊協作

科學、合理的小組分設不僅有利于同學之間相互交流，快樂學習，還能提高課堂教學效率，高效實現教學目標。但是，如何進行科學分組呢？這是體育老師在教學中要面對的一個重要研究課題。筆者認為，教師在對學生分組之前，首先要了解班級每位學生的學習水平以及性格特征等，保證小組內學生的學習能力具有層次性，學生性格具有多樣性，這樣活潑的、成績優異的學生就能夠有效調動組內成員學習知識和技能的欲望，還有利于學生們取長補短，學會合作。在高中體育教學中，其對學生間的團隊協作能力是有著高要求的，例如在籃球、足球或者排球運動訓練的過程中，無論是傳切配合還是掩護配合等都要充分保證小組團隊的協作能力，只有通過學生間的分工合作，才能使小組合作的效率和水平得到整體的提高，才能成為最后的勝利者。

三、在高中體育教學中實施體驗式教學時需要注意的事項

首先，教師作為體驗式課堂教學的引導者，需要不斷地加強自身的理論知識的學習和實際操作的能力，并不斷提高自身的理論素養。只有完善了自身的素質和知識技能儲備，才能更好的將自己的知識教授給學生，才能更好的將體育教學和體驗式教學方式進行融合，進而更好地提升自己駕馭課堂的能力。其次，體育教師在制定教案的時候要考慮學生接受知識的水平和能力，進而合理地安排‘教與‘學的進程，以此達到為提高學生學習效率添磚加瓦的目的。

四、結語

通過體驗式教學在高中體育教學中的有效應用，其使學生對體育知識與技能的學習積極性和自主性都得到了有效的提高，使學生的學習效率和體育課堂的教學質量也得到了有效的提升。因此，教師要注重體驗式教學給學生和體育課堂帶來的直接影響，進而促進高中體育健康而全面的發展。

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（作者單位：湖南省古丈縣第一中學）