以激勵為導(dǎo)向的小學(xué)體育教學(xué)研究

葉鴻坤

摘要：體育教學(xué)是小學(xué)教學(xué)體系的重要組成部分，在新課程的教育理念下，教師不僅要注重學(xué)生文化知識的學(xué)習(xí)，也要注意學(xué)生身體素質(zhì)的提高，因此，在進(jìn)行體育教學(xué)過程中要注意教學(xué)方法的使用，調(diào)查顯示，在體育教學(xué)中出采用激勵教育法可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的體育積極性，使學(xué)生積極主動的參與到體育活動中來，基于此，本文首先闡述了激勵教育在小學(xué)體育教學(xué)的重要性，然后提出一些合理性的教學(xué)策略，希望為相關(guān)人士提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞：激勵；小學(xué)體育；教學(xué)研究

以激勵為導(dǎo)向的體育教學(xué)就是采用語言、獎勵等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的體育潛能，使學(xué)生樹立自信心，從而盡自己最大的努力進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。除此之外，在小學(xué)體育教學(xué)中采用激勵教育法也可以使學(xué)生樹立積極樂觀的心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，在進(jìn)行以激勵為導(dǎo)向的體育教學(xué)時，教師要注意激勵教育方法的使用，進(jìn)而創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。由此可見，對以激勵為導(dǎo)向的小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行研究具有重要的現(xiàn)實意義。

一、激勵教育在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性

（一）調(diào)動學(xué)生對體育運(yùn)動的積極性

在體育教學(xué)中運(yùn)用激勵教育法可以提高學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效的調(diào)動學(xué)生對體育運(yùn)動的積極性。在網(wǎng)絡(luò)飛速的發(fā)展今天，網(wǎng)絡(luò)游戲逐漸影響著小學(xué)生的日常生活，小學(xué)生正處于身體發(fā)育的黃金時期，過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲而忽略體育運(yùn)動會在很大程度上影響學(xué)生的身體健康，這種情況主要表現(xiàn)為小學(xué)生近視現(xiàn)象嚴(yán)重、身體過于肥胖等，而小學(xué)體育教學(xué)是學(xué)生運(yùn)動的主要場所，因此在教學(xué)的過程中要注意激勵教育法的使用，在學(xué)生遭遇困難時，教師要及時的給予鼓勵，調(diào)動學(xué)生的積極性，教師可以在教學(xué)的過程中向?qū)W生介紹中國成功運(yùn)動員的生平事跡，以此來激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感和民族自豪感，進(jìn)而使小學(xué)生全身心投入到體育訓(xùn)練中[1]。

（二）營造良好的競爭氛圍

在小學(xué)體育教學(xué)中，必不可少的要為學(xué)生創(chuàng)造競爭環(huán)境，教師在教學(xué)的過程中可以利用激勵教育法來提高學(xué)生的競爭理念，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的競爭氛圍。例如，教師在進(jìn)行小學(xué)生乒乓球教學(xué)時，教師就可以以體育競爭為媒介來提高學(xué)生的參與度，教師可以舉辦乒乓球比賽，并且設(shè)定一些獎項，對于成績優(yōu)異和進(jìn)步較大的學(xué)生可以采取一定的激勵措施，對其進(jìn)行物質(zhì)獎勵和語言激勵，在采用語言激勵時，要注意培養(yǎng)小學(xué)生堅強(qiáng)的意志力，培養(yǎng)其永不言敗的精神。除此之外，利用激勵教育創(chuàng)造良好的競爭氛圍也可以激發(fā)學(xué)生的好勝心理，在體育競賽之前，可以盡自己最大的努力進(jìn)行乒乓球訓(xùn)練，掌握更多的乒乓球技巧。

二、以激勵為導(dǎo)向的體育教學(xué)策略

（一）注意語言的激勵，合理的對學(xué)生進(jìn)行評價

教師在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，要善于運(yùn)用語言上的鼓勵，運(yùn)用語言的藝術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂，由于小學(xué)生的年紀(jì)尚小，心理年齡尚不成熟，教師語言的運(yùn)用會在一定程度上影響學(xué)生的價值觀與思想觀，因此，在教學(xué)的過程中，如果學(xué)生在訓(xùn)練的過程中出現(xiàn)錯誤，教師要避免使用一些侮辱性的語言來傷害學(xué)生自信心[2]。例如，教師在講解一些運(yùn)動技巧時，如果學(xué)生出現(xiàn)難理解的現(xiàn)象，在技巧的掌握上出現(xiàn)錯誤，這時教師可以采取“相信你下次一定會做的更好”“希望你繼續(xù)努力”等鼓勵性語言，將學(xué)生的挫敗感降到最低，學(xué)生因為受到教師語言上的鼓勵也會感到快樂，從而更加喜歡上體育教學(xué)。

（二）以教學(xué)目標(biāo)為核心，對學(xué)生進(jìn)行激勵

在采用激勵手段對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，教師首先要對課程目標(biāo)進(jìn)行明確，對教材內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分析，然后根據(jù)學(xué)生的實際需求對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確立，教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)確立的過程中，即使是同一個體育教學(xué)項目，教師也要設(shè)立不同的教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)之后，再對學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)的獎勵，這樣就會在根本上改變學(xué)生的被動地位。例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行跑步技巧的教授時，如果學(xué)生達(dá)到教學(xué)需求，教師可以向?qū)W生發(fā)放文具、紅花等物質(zhì)進(jìn)行獎勵，教師在采用物質(zhì)獎勵的同時，也要注意對學(xué)生進(jìn)行精神的激勵，就算學(xué)生沒有達(dá)到教學(xué)要求，教師為了避免學(xué)生對體育課失去興趣，也要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭睿處煵荒芤泽w育考試成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師對于一些進(jìn)步較大、學(xué)習(xí)刻苦的學(xué)生也要采取一定的激勵手段[3]。教師在對學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)獎勵或精神獎勵時，一定要確保獎勵手段的明確、公開性，這樣才能體現(xiàn)出教師公平公正的對待每一個學(xué)生。

（三）掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，注意時機(jī)的選取

教師在以激勵為導(dǎo)向?qū)W(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時，要注意時期的選取，在恰當(dāng)?shù)臅r期才可以取得預(yù)期的效果，而選取恰當(dāng)時機(jī)最主要的因素就是要對學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行掌握。小學(xué)階段注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，所以在課程內(nèi)容的設(shè)置上，注重對學(xué)生體能和技能的培養(yǎng)，但是學(xué)生由于受到家庭因素、社會因素等影響，學(xué)生的身體條件存在較大的差異，這時教師就要注重學(xué)生之間的差異性。例如，身體素質(zhì)較差的同學(xué)在比賽中盡管進(jìn)了自己最大的努力，但還是沒有取得良好的成績，在這時，教師就可以對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，使學(xué)生重拾信心。再比如，當(dāng)學(xué)生在體育訓(xùn)練中取得了明顯的進(jìn)步，但是其運(yùn)動技能還是比不上其它同學(xué)，教師也可以抓住這個時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵。

結(jié)語：

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中采用激勵手段對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，相關(guān)教師應(yīng)該引起重視，在教學(xué)中采用正確的激勵方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，進(jìn)而有效的提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生的今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李成業(yè).激勵在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的實踐應(yīng)用[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（36）：248.

[2]張紫璇.中小學(xué)體育教師教學(xué)學(xué)術(shù)的缺失與回歸[D].湖南師范大學(xué)，2017.