新形勢下小學體育教學改革與實踐探究

周亮

摘 要：對于現(xiàn)階段的社會生活而言，人們重視的不單單的日常的生產生活或者是衣食住行，而逐步的上升到教育層面，越來越多的人們開始將目光投入到教育事業(yè)當中，而此時對于教學手段、方式等的改革和進步也在穩(wěn)扎穩(wěn)打地開展著，在小學體育教學的課程實踐上取得了空前未有的進步。因此在新形勢下小學體育教學改革與實踐，提升學生的體育教學實踐的積極、健康開展十分有利于學生的身體成長和身心發(fā)展。接下來主要通過分析現(xiàn)階段小學體育教育教學開展的局限性，來論述如何尋找有效的學習方法，對其進行改革于發(fā)展，進而可以高效的開展體育教學實踐。

關鍵詞：新形勢 小學體育 教學改革 實踐

一、小學體育教學的局限性

自體育課程開展以來，由于其并不像是語文數(shù)學等科目一樣，對于學生的知識體系那么重要，所以并沒有得到高效的開展，特別是對于小學體育教學的開展而言，其最主要的局限性主要體現(xiàn)在以下幾方面：首先是教學理念存在誤區(qū)，在很多小學學校的體育教學中都認為，體育課的開展就是為了讓學生玩游戲，鍛煉身體，其實這種教學觀念并不是完全正確的，因為體育課的開展，對學生的身心發(fā)展都很有重要意義的，體育課的顯性教育意義是讓學生有著良好的體魄，其隱性教育意義則是培養(yǎng)學生陽光、健康的心理。其次是認知問題，就是學校和教師缺乏對這門課程的重視，或是重視程度不夠高，第一是對體育器材與體育設施的配備問題，很多小學里并沒有針對于體育課的活動室，也沒有健全的體育設施，在上課的時候學生只能是在操場上跑跑步，打打球;第二是對課時的安排上不盡合理，往往體育課都被安排在下午第一節(jié)課，上課的地點也僅僅是在操場上。與此同時，在小學體育課程的開展上，特別是六年級的學生而言，很多情況下，體育課會被取消，讓學生自主學習，或是直接由其他課程的老師占用，種種情況已經成為一種現(xiàn)狀，體育課則只能是出現(xiàn)在課程表上，并沒有在六年級真正的開展。[1]

二、新形勢下小學體育教學改革與實踐探究

通過以上對小學體育教學開展的重要性以及局限性進行分析可以發(fā)現(xiàn)，對于小學體育教學改革與實踐是非常有必要的，那如何才能增強學生對這門課程的積極性呢，如何才能高效的開展這小學體育課程呢？因此筆者將從以下幾個方向提出觀點，對新形勢下小學體育教學改革與實踐進行探究：[2]

1.改變教學觀念

教師在開展體育課程的時候，其第一個任務就是讓學生意識到體育的重要性，這個重要性主要體現(xiàn)在“教學觀念圍繞學生”，就是以學生為中心，這樣來可以將學生的身體素質與心理健康全部關注到。傳統(tǒng)的體育教學是以教師、教材、課堂為中心，學生跟著教師轉，教師跟著教材轉，教師教無興趣，學生學無樂趣。新課程以“一切為了每一位學生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學生的主體，學習的主人，要以學生發(fā)展為中心，將學生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據(jù)學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學內容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。其次，關注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發(fā)學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。所以體育教師要樹立“健康第一”的指導思想，利用體育教學改善學生的心理健康和社會適應能力，從增進學生身心健康這一目標出發(fā)，引導學生掌握基本的運動技能，學會科學鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅持課外鍛煉的習慣，增進身體素質、心理健康和社會適應能力等全面發(fā)展。

2.更新教學手段

對于小學體育教學而言，教師的課堂不應該僅僅是室外，也可以適當?shù)脑诮淌覂冉o學生上課，而上課的手段也不要局限于“黑板教學”。教室可以采取多樣化的教學媒介，例如多媒體教學法，自2004年起課程的改革和優(yōu)化就在一步步、穩(wěn)扎穩(wěn)打的進行著，現(xiàn)階段為了更好的滿足學生的成長與社會的建設需求，微課的教學方式應運而生，它與體育課堂教學相結合產生了巨大的教學優(yōu)勢，并且這逐漸成了新一輪課程教學改革的主要方向之一。多媒體打輔助，互聯(lián)網構建課堂與世界的有機統(tǒng)一，利用現(xiàn)代化手段讓課堂充滿現(xiàn)代化氣息，讓體育真正的走進學生生活。多媒體的出現(xiàn)，能夠讓學生更近的接觸體育知識，能夠讓教師直接的將最新的、最真實、最客觀的教學內容傳播給學生，例如教師在教給學生“蹲踞式跳遠”的時候，可以給同學們播放蹲踞式跳遠的相關視頻，或是給學生展示蹲踞式跳遠完整的動作演示，這樣學生在真正跳遠的時候，就能夠通過觀看視頻或是圖片來完善自身的動作，這樣的體育教學才能使科學的、現(xiàn)代的。

3.完善教學策略

在上課的時候，教師也一定要合理的掌握教學策略，唯有完善小學體育的教學策略，小學體育課程的高效開展才能夠起到事半功倍的作用。對于小學生而言，他們的自律性還沒有得到完善，很多情況下，或許一個不經意的行為或是聲音，都能夠吸引到學生的注意，讓學生的焦點偏離了體育的教學，所以教師一定要完善教學策略，把握好學生的注意力，這樣才能夠更加高效的開展這門課程。與此同時，針對于小學六年級的體育課的開展而言，教師可以采用引導的方法，例如教師在教學生打籃球的時候，要引導學生關注到團隊協(xié)作的重要性，小隊里的成員相互合作，才能取得勝利。這種以體育活動引導學生養(yǎng)成團隊意識的教學策略，應該積極地進行推廣。

結語

小學體育教學的開展不僅僅是為了讓學生養(yǎng)成健康的體魄，更是為了其能夠形成積極、健康的心理，這對小學生而言是重要的，也是踐行素質教育的重要體現(xiàn)。雖然新形勢下小學體育教學改革與實踐并不是一蹴而就的，但筆者始終認為，經過我們教育工作者的努力與付出，終究可以更好的學習知識，這樣的學習方法才稱得上是值得贊賞和推廣的。

參考文獻

[1]范怡紅.從整合世界觀到全人教育：理論與實踐[M].成都2015（5）：86-87.

[2]孫凌云.探究現(xiàn)代教育技術與小學體育教育改革[J].經營管理者，2015（34）：427-428.