對高中數(shù)學教改中迎新與棄舊的思考

陳益

摘 要：本文從高中數(shù)學教學的實際出發(fā)，分析高中數(shù)學教學模式現(xiàn)狀，從教學模式與評價方式轉變與學習方法轉變等方面，探討高中數(shù)學教改中棄舊迎新改革的有效措施，以增強高中數(shù)學教改效果。

關鍵詞：高中數(shù)學 教改 棄舊迎新 措施

我國教育事業(yè)的進步以及新課改的貫徹落實，加快推動高中數(shù)學教育改革，如何在高中數(shù)學教學中真正做到棄舊與迎新是教師需要重視的問題，對高中學生數(shù)學思維與學習能力等各方面的培養(yǎng)具有直接影響。考慮到棄舊與迎新之間的矛盾關系，以及傳統(tǒng)數(shù)學教學模式的滯后性，優(yōu)化高中數(shù)學教學設計，利用好傳統(tǒng)與創(chuàng)新相互促進的作用，處理好新與舊之間的銜接，創(chuàng)新教學與評價方式，促進學生學習觀念與方法的轉變，對提升高中數(shù)學教學質(zhì)量有利。

一、高中數(shù)學教學模式現(xiàn)狀

新一輪的課程改革使高中數(shù)學教學獲得新的能量與動力，但也突顯出傳統(tǒng)教學模式無法滿足當前高中數(shù)學教學要求的問題。注重解題技巧訓練，以學生在數(shù)學課堂上的“任務量”去評價學生的學習效果，反映出傳統(tǒng)教學模式在高中數(shù)學教學中的實際應用，課堂氛圍較為枯燥，難以激起學生學習數(shù)學的熱情。棄舊是我國教育模式必須要刪減的，也是以滿足當前教育改革的需求為基礎，以推動學生能力與素質(zhì)的全面發(fā)展為目的，摒棄滯后的數(shù)學知識與教學觀念及方法，恰當調(diào)整數(shù)學教學的內(nèi)容與手段，引導學生積極地、主動地參與數(shù)學教學活動。迎新是新課改下高中數(shù)學教學的更高要求，強調(diào)數(shù)學知識與教學模式及手段的更新，注重多媒體教學與板書等教學方式的有機結合，著力培養(yǎng)學生的數(shù)學意識與思維能力，發(fā)展學生廣泛的數(shù)學能力，讓學生獨立自主地完成數(shù)學學習任務，改變學生的被動學習狀態(tài)，增強高中數(shù)學教改效果，以適應時代的要求。[1]

二、高中數(shù)學教改中棄舊迎新改革的有效措施

1.教學模式與評價方式轉變

從長遠的利益來看，高中數(shù)學教改對我國教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展有利，而棄舊與迎新是高中數(shù)學教改中的重中之重，影響到新課改在高中數(shù)學教學中的進一步深化，以及學生數(shù)學素養(yǎng)與綜合能力的培養(yǎng)。考慮到數(shù)學教改中棄舊迎新改革的需要，以及傳統(tǒng)教學模式與當前教育需求的不適應，教師應準確把握我國教育教學改革中的關鍵問題，改變單純以講為中心的授課方式，尊重學生在學習中的主體地位，摒棄滯后的數(shù)學知識，以高中數(shù)學的生活化教學為目的，不斷更新高中數(shù)學教學資源，注重挖掘生活化的數(shù)學教學材料，有機結合理論知識與實踐教學，以新知識和對已學知識的新解讀去增加學生對數(shù)學這門課程的好奇心，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，優(yōu)化高中數(shù)學課堂教學設計，豐富數(shù)學教學資源，以拓展學生的數(shù)學知識面。[2]

考慮到傳統(tǒng)教學模式與評價方式對高中數(shù)學教學的影響，以及新一輪課程改革的具體要求，教師應當重視高中數(shù)學的教學改革，轉變自身教學觀念，對傳統(tǒng)且滯后的教學模式與方法及評價方式予以棄之，重視多媒體技術等新興技術在高中數(shù)學教學中的應用，有機結合多媒體教學與板書等其他教學方式，通過創(chuàng)設適宜情境對數(shù)學課堂教學予以輔助，創(chuàng)新數(shù)學教學模式，調(diào)動學生參與數(shù)學課堂教學的主動性，推進數(shù)學課堂教學的生活化與實際化。教師在高中數(shù)學教學中深入學習新課改的相關內(nèi)容，優(yōu)化評價方式，更新評價標準，與學生建立新的師生關系，因材施教，在實際教學中加強與學生的互動交流，建立亦師亦友的師生關系，教師與學生在平等的位置上對話，多鼓勵學生積極學習，營造輕松愉悅的課堂教學氛圍，增大學生對數(shù)學知識的渴求，承認每位學生不同的發(fā)展?jié)撃埽亻_發(fā)學生的學習潛力，進而提升數(shù)學課堂的教學效率。

2.學習方法的轉變

學習興趣影響到學生學習數(shù)學的動力，一定程度上決定著學生對數(shù)學這門課程的學習水平。考慮到高中數(shù)學教改中迎新與棄舊的問題，以及新課改下培養(yǎng)學生綜合能力與素質(zhì)的需要，數(shù)學教師應在傳統(tǒng)的基礎上進行教學模式與方法的創(chuàng)新，靈活運用多媒體教學，優(yōu)化數(shù)學課堂教學設計，讓學生對學習數(shù)學產(chǎn)生濃厚興趣，改變學生被動學習數(shù)學知識的狀態(tài)，以及學生對數(shù)學學習的消極心理，引導學生轉變學習方法，積極擴展學習資料搜集渠道。教師在高中數(shù)學課堂教學中充分考慮到不同學生在數(shù)學基礎與學習能力等方面的差異，以直觀展示抽象的數(shù)學知識為中介，以幫助學生更快、更準確地理解并掌握數(shù)學知識為目的，利用多媒體設備，結合教學內(nèi)容的設計與生活化教學資源的融入，創(chuàng)設有助于學生學習的問題情境，引導學生深入思考數(shù)學知識或問題，注重學生之間在學習數(shù)學中的合作與相互促進，著力培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生愛上數(shù)學課，促進學習方式的人性化與實際化，進而提升學生的學習能力。

新課改在高中數(shù)學教學中的進一步深化，促進高中數(shù)學教學改革進程的加快。綜合考慮高中數(shù)學教改中的棄舊與迎新，以及新課改下高中數(shù)學教學目標與要求的改變，將傳統(tǒng)的教學理念與方法創(chuàng)新化，推動教學模式與評價方式及學習方法的轉變，注重教學情境的創(chuàng)設，為學生營造良好的數(shù)學學習環(huán)境，達到高中數(shù)學教學的最終目的。

參考文獻

[1]莫細才.高中數(shù)學教改中對新舊改革的思考[J].新教育時代電子雜志.2018，（13）：226.

[2]金新雄.基于高中數(shù)學教改課堂教學方法探微[J].當代教育實踐與教學研究.2018，（02）：733.