小學班主任如何做好留守兒童的關愛與教育

邱鋒 潘陳華 李文蓉 韋向麗

摘 ?要：隨著城市化進程的不斷發展，留守兒童的數量不斷增多，隨之而來的是關于留守兒童的心理健康、身體健康與教育管理等一系列問題，這不僅不利于留守兒童的長遠發展，而且也會給小學班主任的班級管理工作帶來一定的困難。因此，作為班級的“領頭羊”，班主任一定要做好留守兒童的關愛與教育工作。本文從加強心理輔導、給予關心愛護和多樣班級活動三方面出發，分析和探究小學班主任關愛和教育留守兒童的有效途徑與策略。

關鍵詞：小學 ?班主任 ?留守兒童 ?關愛與教育

留守兒童正處于身心發展的關鍵時期，但是因為父母的外出務工而導致了家庭關愛與教育的缺失，進而致使其在學習、生活、心理方面都存在著一些問題，影響其健康和長遠的發展。另一方面來看，留守兒童占據了班級的很大一部分，在很大程度上影響著班級管理活動的開展。因此，作為小學班主任，必須要認識?到自身的職責和使命，要承擔起對留守兒童關愛與教育的重任，通過科學的管理和教育方式的運用，促進留守兒童的身心健康發展，提升班級管理水平。

一、加強心理輔導，關注留守兒童心理健康

由于留守兒童的父母多外出打工，在生活中缺少了父母的關愛和教育，難免會在心理上產生一定的自卑、厭學等消極心理或者是心理障礙，這都會給留守兒童的學習、生活和成長帶來消極影響。因此，小學班主任必須要關注留守兒童的心理健康，加強對他們的心理輔導。具體來說，班主任需要根據留守兒童的心理障礙制定針對性的輔導策略，包括通過談心、心理咨詢活動等方式開展心理健康教育，來幫助留守兒童樹立自信心、重新樹立對生活的熱情，從而使留守兒童消除和解決心理問題與心理障礙，擁有良好的心理素質。

例如，我班大多數學生都屬于留守兒童，父母長期在外打工，學生們一年半載都見不到家長，經過長時間的影響，學生們的心理開始變得脆弱、消極，每個月，都會有學生因為想念家長而放聲痛哭，每次筆者見到這樣的場景都會感到傷心。基于此，為了加強學生們的心理健康，筆者每月都會定期為學生們開展一次心理輔導課，讓學生們將自己的想法與心聲大膽的說出來，在一位學生訴說時，臺下的學生們都會認真傾聽，因為這些話都深深觸動了臺下的學生，當學生們訴說完后，筆者都會為學生們排憂解難，疏導學生們的心理，拉近與學生們的距離。這樣一來，在小學班級管理中，筆者通過加強心理輔導，關注留守兒童的心理健康，確保了留守兒童身心健康的發展。

二、給予關心愛護，彌補留守兒童家庭缺失

小學班主任是無論是在學習還是在生活中都是與留守兒童接觸最多、關系最為密切的人，也是能夠給予留守兒童溫暖和希望的關鍵所在。所以說，作為小學班主任，必須要給予留守兒童更多的關心和愛護，彌補留守兒童的家庭缺失。一方面，小學班主任要關注留守兒童的生理和心理需求，多與他們進行心靈上的溝通和交流，用真誠和愛心感化他們，從感情上彌補留守兒童的家庭缺失;另一方面，班主任要通過家訪來了解留守兒童的生活狀況和現實生活中所面臨的各種生活問題，幫助他們解決生活中所遇到的各種困難，提供給留守兒童更多的幫助，從而彌補留守兒童家庭缺失。

例如，為了彌補留守兒童們的家庭缺失，筆者會定期進行家訪，以家長的身份融入留守兒童們的生活，了解留守兒童們在家時的情況和生活環境，尤其是家中還有年邁的老人時，這些留守兒童還要擔負起家庭的重任，在放學回到加后，還要為家中的老人做飯、砍柴、燒水。這些孩子們背負著沉重的壓力，艱難的生活中，所以，筆者會經常來著這些留守兒童的家中，為這些留守兒童們減輕一些負擔，給予他們更多的關愛。這樣一來，在小學班級管理中，筆者通過給予關心愛護，有效彌補了留守兒童家庭的缺失。

三、多樣班級活動，豐富留守兒童業余生活

由于父母的外出務工，留守兒童身邊并沒有父母的陪伴，業余生活枯燥、無聊，從而導致留守兒童感到孤獨和無助，喪失對生活的熱情和希望。因此，小學班主任不能只關注留守兒童的課堂和學校生活，也必須要關注留守兒童的業余生活，用豐富多樣的班級活動來重新點燃留守兒童對學習和生活的熱情。具體來說，小學班主任可以根據留守兒童的性格特點和興趣愛好來設計多種多樣的班級活動形式，讓每一個留守兒童都能夠參與到活動當中來，并在活動中充分表現自己，發揮自身的特長和優勢，從而更加自信、樂觀、開朗、積極向上，重新燃起對生活和學習的熱愛。例如，為了豐富留守兒童的業余生活，筆者會經常為這些留守兒童們開展一些游戲活動，讓他們在游戲中學習知識，增進感情。

總而言之，對留守兒童的關愛和教育是當前全社會普遍關注的熱點問題，也是小學班主任的職責和使命所在。因此，作為小學班主任，我們必須要認識到關愛和教育留守兒童的重要性，通過加強心理輔導、給予關心愛護和多樣班級活動等途徑來加強對留守兒童的關愛和教育，使留守兒童在班級中、在校園中能夠用心的學習、快樂的生活、健康的成長。

參考文獻

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