職教集團(tuán)背景下校企深度合作研究

摘要：校企合作是踐行工學(xué)融合的重要前提，既是職教領(lǐng)域深入發(fā)展的重要指向，也是新時代人才培養(yǎng)的重要途徑。隨著當(dāng)前人才需求的多元發(fā)展，職業(yè)教育的改革也在不斷深化。職業(yè)人才的培養(yǎng)在于動手能力的提高，就是說要在實際操作中鍛煉人才的技能，而校企合作正是在實踐中培養(yǎng)鍛煉人才的必要手段。但是隨著校企合作的深入發(fā)展，也暴露了一些問題，這就說明著校企合作的模式要不斷完善和革新，其實無論哪種路徑，培養(yǎng)出市場需求的人才才是關(guān)鍵。筆者對當(dāng)前職教集團(tuán)發(fā)展視域中校企合作的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對校企合作的重要意義進(jìn)行探索，也對當(dāng)前校企合作的重要形式進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決方法，以期與同仁們共同交流，共同推動職業(yè)教育的深入健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職教集團(tuán)；校企合作；集團(tuán)化教學(xué)

校企合作是當(dāng)前人才培養(yǎng)的重要模式，是職校借助企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)優(yōu)勢，讓學(xué)生參與到實踐中鍛煉學(xué)生的實際操作能力。這種模式無論是對學(xué)校還是企業(yè)都有著重要的意義。當(dāng)前，校企合作的發(fā)展還存在一定的問題。

一、職教集團(tuán)視域下校企合作的現(xiàn)狀

首先，外部因素對校企合作的影響較大，且穩(wěn)定度不高。比如，企業(yè)的工作較為忙碌，企業(yè)的一些專家都忙于自身的工作，對學(xué)生的教育和引導(dǎo)很難抽出時間和精力。所以，在實踐操作中無法給予學(xué)生充分的指導(dǎo)。另外，校企合作需要專門的實習(xí)鍛煉，這就要求企業(yè)必須有專門的實習(xí)基地，企業(yè)也要有充足硬件設(shè)施，說到根本，就是企業(yè)必須要在校企合作上投入更多的資源。如若資金投入減少或者中斷，必然影響校企合作的精度，這對于集團(tuán)化辦學(xué)來說是毀滅性的打擊。

其次，當(dāng)前校企合作存在片面化的現(xiàn)象。職校借助企業(yè)豐富的經(jīng)驗對學(xué)生進(jìn)行實際操作的指導(dǎo)，但是企業(yè)專家對學(xué)生的指導(dǎo)只是偶爾為之，并不能按照合同規(guī)定那樣進(jìn)行指導(dǎo)，非常有限。當(dāng)然，這也是合同的規(guī)定，是企業(yè)不得不幫，不是真正的教學(xué)融入。職校在與企業(yè)合作過程中給與企業(yè)的幫助是很有限的，面對有效的幫助企業(yè)卻需要更多的資金投入，這對于企業(yè)來說是比較“不合算”的。

最后，一些影響力較大的企業(yè)，對校企合作的模式并不是非常感興趣，參與度也比較低，而且參與合作模式單一，真正能參與到校企合作中的企業(yè)較少。

二、校企合作對集團(tuán)化教學(xué)的重要性和必要性

隨著綜合國力競爭的加劇，市場對人才的需求質(zhì)量不斷提高，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展加速了地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人才尤其是技術(shù)人才的需求急劇上升，地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展迎來了巨大的機(jī)遇。為了不斷滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高級人才的需求，職業(yè)學(xué)校也應(yīng)該升級人才培養(yǎng)的模式，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。只有不斷滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才需求，才能提高職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和影響力。職教集團(tuán)視域下需要保證職校與企業(yè)合作的穩(wěn)定性和長期性，這樣整合利用社會資源對職校和企業(yè)都是有利的，企業(yè)的人才需求得到滿足，發(fā)展勢頭就會強(qiáng)勁，院校人才培養(yǎng)質(zhì)量高就是提高院校影響力，二者共同發(fā)展。

三、職教集團(tuán)背景下校企深度合作模式

首先，聯(lián)合人才培養(yǎng)。職校主動與企業(yè)聯(lián)系，在專業(yè)論證的前提下，以鍛煉學(xué)生的實踐能力為目的，以企業(yè)對人才的需求為導(dǎo)向，設(shè)置相應(yīng)專業(yè)，制定專門的培養(yǎng)方案。這種模式，是對以往傳統(tǒng)學(xué)科的突破，以企業(yè)實際人才需求進(jìn)行課程設(shè)計，制定更有針對性和實際性的人才培養(yǎng)方案。

其次，工學(xué)深度結(jié)合。校企合作基地的建設(shè)往往有三種形式，其一是職教集團(tuán)成員依據(jù)學(xué)校情況，設(shè)立專門的實習(xí)基地，為區(qū)域職校的人才培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)平臺；其二是職校自己在企業(yè)內(nèi)設(shè)立實習(xí)基地，以優(yōu)勢的企業(yè)資源進(jìn)行人才培養(yǎng)，讓學(xué)生在實際的工作崗位上進(jìn)行實際操作鍛煉；其三形成教學(xué)、科研、培訓(xùn)、生產(chǎn)四位一體的合作基地，讓學(xué)生在真正的生產(chǎn)中得到鍛煉，滿足人才培養(yǎng)的需求。

最后，雙師型團(tuán)隊結(jié)合。人才培養(yǎng)不僅需要理論知識的儲備，更需要實際操作的鍛煉。建設(shè)一支素質(zhì)高、配套專業(yè)、人員結(jié)合科學(xué)的雙師隊伍是當(dāng)前職教發(fā)展的核心。教學(xué)工作的核心是師資隊伍，專業(yè)人才的培養(yǎng)，優(yōu)秀教師的指導(dǎo)是必要的。對于職業(yè)教育來說，師資隊伍的建設(shè)是競爭的前提，學(xué)校可以讓教師在生產(chǎn)一線進(jìn)行鍛煉，讓教師在實踐中鍛煉，也可以參與到科研中，讓教師對本行業(yè)的發(fā)展充分了解。

四、職教集團(tuán)背景下校企深度合作的思考

首先，發(fā)揮政府在校企合作中的重要作用，促進(jìn)校企深度融合。政府應(yīng)該構(gòu)建校企合作的政治環(huán)境，加大在職業(yè)教育的財政投入，在平臺和基地建設(shè)上給與一定的資金支持，擴(kuò)寬職教集團(tuán)的融資渠道，爭取形成有效的政策支撐，積極參與到校企合作的深度融合之中。

其次，規(guī)范職教集團(tuán)的管理體系。政府應(yīng)該結(jié)合教育部的相關(guān)文件精神，制定適合本區(qū)域發(fā)展的職教發(fā)展指導(dǎo)意見，完善職教管理體系，職教集團(tuán)內(nèi)部也應(yīng)該有相應(yīng)的管理措施，對校企合作的模式和組織制定相應(yīng)的規(guī)范。

最后，形成相應(yīng)的保障機(jī)制。校企合作的深入發(fā)展需要長效的保障機(jī)制，其中最重要的是資金的保障，一方面擴(kuò)寬校企合作的融資途徑，讓職教集團(tuán)與企業(yè)合作獲得資金上保障，另一方面，可以引導(dǎo)社會組織深入到校企合作之中。

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作者簡介：

龔麗儉（1983年—），女，遼寧開原人，大學(xué)本科，講師，研究方向：高中語文教育教學(xué)。