小學語文拓展閱讀教學的研究

張國巖

摘 要：在現在這個信息高度發達的社會，一個不喜歡閱讀的人，往往是一個知識面狹窄、文化素養低的人，學生也不例外。在小學語文教學中，學生如果對閱讀沒有興趣，就不能具備一定的語文素養，不利于日后的發展。與此同時，我們也必須看到，語文教材中的閱讀材料十分有限，無法滿足學生的實際需要。面對這一情況，語文教師應在教學過程中適當進行拓展閱讀，將學生的思維引向課外，通過大量的閱讀拓展視野、豐富積累、陶冶情操，提高學生的綜合素質水平。

關鍵詞：小學語文 拓展閱讀 教學策略

新課程改革力度持續加深，要求繼續調整小學語文的教學方式。小學語文作為義務教育階段的基礎性課程，對培育學生的閱讀理解能力有著不可替代的作用，而語文拓展閱讀在小學語文教學中占有重要地位，能夠提高學生學習語文的能力，促進學生對知識的理解。

一、拓展閱讀的定義

閱讀是一種學習、認識世界的手段，是一種從視覺材料中取得信息的過程，并將從這些材料中獲得的情感、材料中的意義轉變為自己的理解及思想，并由此構建讀者對學習和生活的認知。拓展閱讀就是指由某一素材內容為中心點開始并圍繞該切入點，通過不斷拓展到閱讀相關的作品和相關聯讀物，不斷加深對閱讀素材的理解，從而形成自我認識的過程。在小學語文教學過程中，閱讀是它的中心環節，能夠促進學生精神文明發展和中華文化傳承。因而在小學階段培養良好閱讀習慣，有利于學生的全面發展。小學語文教科書中的課文都是文質兼美的佳作，適時地引導學生們進行拓展閱讀，能促使他們深入了解文本、增長知識、改善心智。

二、小學語文拓展閱讀教學的重要性

（一）豐富學生的語文知識

在小學語文學習中，閱讀是必不可少的部分。良好的閱讀水平關系到語文學習水平的高低，同時還和其他學科有著密切的關系。閱讀的目的在于獲得意義，通過閱讀，能夠豐富學生的知識水平，拓展學生的視野，從而增強學生對世界的認識和理解。學生的閱讀理解水平，有助于學生形成良好的閱讀習慣，具備一定的語文素養，從而提高學生的語文水平。

（二）提高學生的寫作水平

寫作和閱讀是分不開的，學生的閱讀量大直接影響到他們的寫作能力。一個愛好閱讀和一個不喜歡閱讀的學生的寫作水平肯定不一樣。閱讀和學生的思想、認知等各個方面都有影響，加強學生的閱讀能力，對于他們的語文學習水平有著重要的影響，可以提升學生的認知能力，使他們的文化水平不只停留在課本中，從閱讀中能獲得不同的見解，豐富學生的寫作能力和語言組織能力，從而提升學生的寫作能力和寫作質量。

三、小學語文拓展閱讀教學現狀

不可否認，當前的語文教學中，很多教師認識到了拓展閱讀的重要性，在教學時不斷積累經驗、探索方法，取得了不錯的成績，但其中也存在一些不足之處有待改進和完善。首先，拓展閱讀興趣不高。有的學生對拓展閱讀缺乏正確的認識，認為只要將書本上的內容學好、學透就可以了，完全沒必要浪費課余時間進行拓展閱讀；有的學生怕苦怕累，懶于尋找課外閱讀資料，即使閱讀也只是應付了事，毫無效果。其次，拓展閱讀內容片面。一本好的書籍就像是一個良師益友，它會督促你、影響你，讓你成長。但長期以來，學生對拓展閱讀書籍的選擇過于單一、片面，有的甚至毫無學習價值，這也在一定程度上降低了拓展閱讀效果。再次，拓展閱讀數量不足。小學語文新課程標準把小學閱讀分成了三個大學段，并明確規定了每一個學段必須達到的最低閱讀量，但實際上學生的閱讀量遠遠沒有達到這一標準，閱讀效果不明顯。

四、如何更好地開展小學語文拓展閱讀教學

（一）營造小學生的閱讀氣氛

小學語文中拓展閱讀氣氛的營造有助于小學生深刻地了解課文中傳遞的思想，既可以培養學生的閱讀能力，又可以提高學生的感知能力。例如教師在進行《黃繼光》課文講解時，重點對黃繼光的英勇精神和愛國情懷進行講解，通過語言為學生塑造當代英雄人物的形象。為了加深學生對人物的理解，教師可在課堂上為學生同時講解更多的英雄任務，例如邱少云、董存瑞、狼牙山五壯士等等，切實結合當時戰爭年代的背景，營造良好的課堂氣氛，在明確歷史的基礎上，提高小學生的拓展閱讀能力，同時豐富小學語文拓展閱讀的教學方法。

（二）設計開發針對性閱讀讀本

僅僅靠學生的自我閱讀并不能起到良好的學習作用，而編輯具有針對性的閱讀讀本則可以有效解決這一問題。根據學生所學內容和興趣愛好，選取有關的故事、文章，并可以結合當地的文化特色。例如，我校在山東，就可以搜集一下關于山東建筑地域文化特色的文章，像泰山、孔廟、蓬萊閣等，可以選編當地的歷史故事，像蓬萊閣景區“人間仙境”，是傳說中“八仙”過海的地方。這樣，不但使學生的知識得到拓展，更讓學生了解了當地歷史文化，增強文化自尊和自信，提高了文化素養。

（三）開拓閱讀交流平臺，增加閱讀數量

在小學語文拓展閱讀教學中，教師要拓展各種閱讀交流的渠道，創建閱讀交流的平臺，倡導學生積極闡述自己的閱讀成果，互相交流閱讀心得，鼓勵學生多閱讀優秀的讀物。比如，定期組織開展閱讀交流活動，展示各種優秀的閱讀物供學生挑選和交流，開展閱讀網站建設，倡導學生在家長的幫助下將自己的閱讀心得上傳到網站等，這些活動在為學生搭建交流平臺的同時，也為學生的拓展閱讀提供了助力。為了能在活動中有優秀的表現，學生便會自主進行多種資料的收集工作，而這也在無形中增加了他們的閱讀數量。

結語

總而言之，課外閱讀作為語文教學的延伸和補充，有利于充實語文教學的空間，豐富學生的知識，為學生創造開放式的學習環境。由于語文和生活是緊密聯系的，語文教育的過程中離不開生活，生活中也少不了語文學習。因此，在小學語文的教學過程中，教師要加強對學生的拓展閱讀指導，讓學生的課內學習和課外學習有機地結合起來，豐富學生的文化視野，讓學生養成良好的閱讀習慣，為學好語文奠定基礎。小學語文教師，要積極開展學生的拓展閱讀教學，提高學生的語文學習能力。

參考文獻

[1]徐紅梅，周濤.淺析如何培養小學生對小學語文的學習興趣[J].才智，2017（23）.

[2]耿華輝.小學語文教學與學生主體發展路徑探討[J].教育現代化，2017（34）.