情境教學法在初中語文課堂教學中的應用研究

曹英煥

摘 要：情境教學法，是一種受素質思想支撐的全新教學手段，主要利用各類資源，結合課程內容，構建特定情境，從而有效渲染課堂氣氛，調動學生學習熱情。在全新教學環境下，教師利用情境教學法展開語文課堂教學，讓整個語文課堂充滿生機與活力。鑒于此，筆者主要圍繞情境教學法在初中語文課堂教學中的具體應用，展開有效分析。

關鍵詞：情景教學法 初中語文 課堂應用

新課標中明確要求教師在組織語文課堂活動時，應充分彰顯創新性教學觀念，更新語文課堂教學模式，提高語文課堂教學效果。因此，教師應當想辦法創新語文課堂教學策略，嘗試著將語文課程與情境建立聯系，為學生營造輕松、寬松的學習氣氛。

一、情境教學法在初中語文課堂教學中發揮的重要作用

以往，初中語文課堂教學以講授為主，教師圍繞語文知識點，向學生灌輸語文技巧、表達方式與文化內涵，而學生在課堂上，多需要通過硬性灌輸與記憶，學習效率比較低下，并且，在很大程度上打消了學生對語文課程的學習興趣。而利用趣味、生動情境，構建語文課堂，不僅能夠有效訓練學生語文發散思維、創新思維，還能夠讓學生在特定情境下，感受語文文化內涵，從而實現情感共鳴。可見，情境教學法，在初中語文課堂教學中發揮的作用有多顯著。因此，教師應當加強語文課堂形態創新，優化課堂情境。

二、情境教學法在初中語文課堂教學中的具體應用

（一）創設生活情境

眾所周知，語文與生活之間的聯系十分緊密。教師在構建課堂情境時，應當根據課程內容，結合生活要素，建立生活化情境，方便學生更加直觀、具體了解課程內容，提高語文課堂教學效率。比如說，教師在講解《春》時，可以利用多媒體，向學生展示與春天之景物相關的風景圖片、視頻。并引導學生大膽想象，自己印象中的春天是怎樣的。學生在特定情境下，展開想象與聯想，在腦海中浮現出春天的畫面，有鮮花、綠草、清風、風箏等，通過構建生活情境，培養學生獨立思考意識，讓學生對《春》這篇文章形成更加深刻的解讀與見解。

（二）創設圖畫情境

圖片對于學生視覺的刺激，遠比文字要更加強烈。因此，教師在組織語文教學活動時，應當結合教材內容，合理發掘相關圖片素材，并進行整合，在課堂上，逐一呈現給學生，以便學生在圖片的視覺刺激下，對文章內容、情感形成更加直觀、深入的認知與理解。比如說，教師在講解《錢塘江夜潮》時，利用網絡搜集錢塘江實拍風景圖片，通過具體圖片素材，向學生展示錢塘江夜潮時的景色，以便學生能夠對素材內容形成更加深刻的理解。

（三）創設問題情境

在語文課堂上，教師不要一味講授基礎知識，而是要合理提出問題，構建問題情境，引發學生思考和討論，從而有效訓練學生獨立思考意識，以及合作探究能力。教師在設定問題情境時，應當具有一定趣味性、開放性，激發學生語文課程學習熱情，提高教學效率。比如說，教師在講解《生于憂患，死于安樂》時，不妨結合初中生生活實際，構建問題情境，即“聯系生活實際，談談你對這篇文章的情感認知，作為初中生，我們應該樹立怎樣的思想價值觀？”學生根據教師所提出的問題，站在愛國思想、道德品質角度方面進行思考與討論，從而在實現初中生文化教育的同時，也實現良好的德育教育。

（四）創設音樂情境

音樂在語文課堂中能夠渲染良好課堂氣氛，讓學生快速進入朗讀狀態，并進行有感情地朗讀課文，在朗讀過程中，找尋情感共鳴，提高學生閱讀效率和品質。因此，教師在語文課堂上，應當結合教材內容，合理選擇音樂作品，渲染課堂氣氛，以便學生能夠找準朗讀的節奏，提高朗讀效果。比如說，教師在講解《黃河化險》時，不妨利用鋼琴曲《黃河、黃河》構建課堂情境。給學生營造一種氣勢磅礴的氣氛，讓學生帶著激情朗讀文章，深入體會文章中所包含的情感。同時，良好的音樂情境，能夠使課堂氣氛更加輕松，對于激發學生學習興趣，提高學習效果很有幫助。

（五）創設表演情境

語文學科中包含的文化內容極富有戲劇性，為了讓學生更加深入、透徹地理解文章內涵，教師應當根據學生興趣需求，創設表演情境。比如說，教師在講解《背影》時，鼓勵學生以小組為單位，分別扮演文章中的人物角色。并根據文章中的人物描寫特色進行角色表演。學生通過實際表演，能夠對《背影》這篇文章的內涵、情感形成深入理解，從而使語文課堂更加高效。同時，教師還可以鼓勵學生在原有教材素材的基礎上，進行戲劇創編，搭建舞臺情境，為大家呈現專業的戲劇表演。

（六）創設語言情境

教師在課堂上，應當適當創設語言情境，為學生提供語文口語交際機會，構建語言交流平臺，讓學生在特定的語言情境下，感受語文文化魅力，提高語文課堂效率，實現語文教學深度與廣度有效延伸。比如說，教師可以定期組織圖書閱覽會、詩歌交流會。鼓勵學生結合自己所學的詩歌，進行朗誦表演。在朗誦的過程中，深入體會詩歌中包含的文化內涵，從而提高初中生文化修養。例如，學生可以自主朗誦《沁園春、雪》，通過節奏把握、聲調調節，使整個詩歌朗誦更具有感染力，同時還能夠有效激發學生情感共鳴。

結語

綜上，語文學科中包含的文化內涵十分豐富，教師應當將情境教學法有效應用于語文課堂當中。利用生活素材、圖畫素材、音樂、語言、表演、問題素材構建課堂情境，讓學生能夠在特定情境支撐下，深入思考語文知識所蘊藏的文化內涵，提高語文課堂教學質量。

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