“微課”視域下高中美術(shù)教學(xué)策略研究

管晟瑋

摘 要：隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微課作為一種集信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的新型教學(xué)方式正在各學(xué)科的課堂教學(xué)中得到了快速的普及，并得到了廣大師生的接受以及認(rèn)可。不同學(xué)科應(yīng)用微課教學(xué)的方式也存在著一定的差異，在高中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重挖掘教學(xué)資源，并設(shè)計(jì)出清晰的微課的教學(xué)思路，以此帶動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。與此同時(shí)，作為一名高中美術(shù)教師，應(yīng)該對(duì)微課視野下高中美術(shù)課堂教學(xué)的可行性進(jìn)行深入探究，使微課的教育價(jià)值被充分的發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而提升高中美術(shù)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù) 課堂教學(xué) 微課 意義 策略

在信息時(shí)代的背景下，許多全新的教育思想以及教學(xué)方式不僅使教師的教學(xué)行為受到了一定影響，同時(shí)也沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式，使教師的文化視野得到了拓展，教學(xué)策略也將面臨著全新的挑戰(zhàn)。作為新時(shí)期教育的一種產(chǎn)物，微課不僅引領(lǐng)的教學(xué)思想，優(yōu)化的了教學(xué)模式，同時(shí)也極大的豐富了教學(xué)資源。作為一名高中美術(shù)教師，也應(yīng)該在新課改的浪潮中緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，重新認(rèn)識(shí)自身在教學(xué)中的角色，將微課這種新型的教學(xué)方式有效的應(yīng)用在高中美術(shù)課堂教學(xué)中，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，收獲事半功倍的教學(xué)效率。

一、高中美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用微課的重要意義分析

一方面，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。縱觀我國(guó)當(dāng)下信息技術(shù)的發(fā)展情況，微課是一種充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的一種教學(xué)方式。在高中美術(shù)課堂教學(xué)中，合理的應(yīng)用微課教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。高中時(shí)期的學(xué)習(xí)，由于受高考和升學(xué)等各種壓力的影響，學(xué)生相對(duì)缺乏學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)間，同時(shí)也會(huì)表現(xiàn)出缺乏美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象。而將微課有效應(yīng)用在高中美術(shù)課堂教學(xué)中，以較短的視頻教學(xué)，細(xì)碎的知識(shí)內(nèi)容以及直觀的表現(xiàn)形式，使學(xué)生能夠根據(jù)自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)美術(shù)知識(shí)開(kāi)展針對(duì)性的學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也能夠緩解學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)壓力。

另一方面，有助于優(yōu)化課程教學(xué)。在高中美術(shù)課堂教學(xué)中，提升學(xué)生對(duì)美術(shù)的欣賞能力一直是一種十分重要的教學(xué)目標(biāo)。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該盡量使用一些與學(xué)生年齡相符合的教學(xué)手段，在激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)造能力以及學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到發(fā)展。將微課應(yīng)用在高中美術(shù)課堂教學(xué)中，能夠使美術(shù)欣賞教學(xué)的實(shí)現(xiàn)充分的發(fā)揮出來(lái)。教師通過(guò)對(duì)圖像、文字以及色彩等內(nèi)容的有效運(yùn)用，優(yōu)化單元設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮其自身的個(gè)性，從自身的學(xué)習(xí)興趣入手，自主選擇教學(xué)內(nèi)容，使微課資源成為優(yōu)化高中美術(shù)課堂的一種重要方式。

二、高中美術(shù)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用微課的策略探究

（一）運(yùn)用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，帶動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其為課堂教學(xué)也提供了大量的教學(xué)資源，其中，微課這種教學(xué)模式就是一種利用網(wǎng)絡(luò)資源而開(kāi)展的專(zhuān)業(yè)教學(xué)。經(jīng)過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐筆者發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用微課教學(xué)能夠有效的促進(jìn)學(xué)生形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生逐漸由原本的被動(dòng)接受知識(shí)，轉(zhuǎn)變成當(dāng)下的自主探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以積極性被更好的帶動(dòng)起來(lái)。在高中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源，針對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀看教學(xué)視頻。

例如，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“繪畫(huà)素描”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，就可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的觀看教學(xué)視頻，使學(xué)生能夠在不斷觀看學(xué)習(xí)視頻的過(guò)稱(chēng)中，揣摩并領(lǐng)會(huì)其中重要的知識(shí)內(nèi)容。提升學(xué)生對(duì)素描的鑒賞能力，幫助學(xué)生理解素描在造型藝術(shù)中的重要作用以及體會(huì)名家著作的魅力，同時(shí)使學(xué)生了解素描的觀察以及表現(xiàn)方法等。微課的應(yīng)用優(yōu)化了高中美術(shù)課堂教學(xué)模式，教師可以將教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容制作成學(xué)習(xí)視頻，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，提升課堂教學(xué)效率。

（二）有效應(yīng)用微課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)

對(duì)于美術(shù)這門(mén)學(xué)科而言，其具有較高的欣賞價(jià)值以及較強(qiáng)的趣味性。現(xiàn)階段，有些高中生缺乏美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的主要原因在于，其承受著較大的升學(xué)壓力，因此根本沒(méi)有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。而微課的應(yīng)用，則是為高中美術(shù)教學(xué)開(kāi)辟了新的教學(xué)契機(jī)，學(xué)生可以在休息或者疲憊時(shí)，通過(guò)觀看教學(xué)視頻的方式學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。這樣不僅能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到緩解，同時(shí)也能夠使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到提升。與此同時(shí)，微課中蘊(yùn)含著大量的流行元素，能夠集中學(xué)生的注意力，帶動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情，為高中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)造了更廣闊的發(fā)展空間。

例如，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“宮殿建筑”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，就可以通過(guò)微課教學(xué)的方式，用微視頻向?qū)W生展示我國(guó)古代建筑藝術(shù)的特點(diǎn)及其成就，如北京故宮等，以此開(kāi)拓學(xué)生的視野、促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)、陶冶學(xué)生的情操，使其審美能力得到提升，同時(shí)提升學(xué)生對(duì)我國(guó)古代建筑藝術(shù)的欣賞能力。教師可以讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)疲憊或者休息的時(shí)候進(jìn)行觀看視頻，使學(xué)生不僅能夠緩解高中學(xué)習(xí)的壓力，同時(shí)也能夠得到美術(shù)素養(yǎng)的提升。

（三）完善課堂教學(xué)方式，使微課真正融入高中美術(shù)教學(xué)

首先，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。高中美術(shù)課堂教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力以及思維能力，并挖掘其審美情感。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該將教學(xué)主體歸還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主思考以及自主探究。微課的最大特點(diǎn)就是時(shí)間短，且能夠在即短的時(shí)間內(nèi)展現(xiàn)出教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生觀看視頻之后，就可以對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行探究，不僅有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)能夠使其審美思維受到啟發(fā)，提升學(xué)生的綜合能力。

其次，教師應(yīng)該將微課教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效的結(jié)合。微課教學(xué)以其特點(diǎn)鮮明、短小精悍的特征，能夠成功的使學(xué)生的注意力被吸引到課堂上。并能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，學(xué)生隨時(shí)都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該充分發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，有效設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)高中美術(shù)教學(xué)的生動(dòng)性和豐富性，進(jìn)而使學(xué)生的審美能力得到提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新時(shí)期的教學(xué)背景下，微課以其大量的流行元素，為課堂教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)與活力。在高中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，并正確的微課教學(xué)的重要意義，通過(guò)運(yùn)用豐富的網(wǎng)路教學(xué)資源，帶動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性；有效應(yīng)用微課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)；完善課堂教學(xué)方式，使微課真正融入高中美術(shù)教學(xué)。充分發(fā)揮微課教學(xué)在高中美術(shù)教學(xué)中的價(jià)值，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。

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