淺談自然生活材料在幼兒園教育中的運用

黃莉鳳

摘 要：大自然為孩子的游戲提供了豐富的自然材料：泥、沙、石頭、草、木、種子、貝殼等等，這些看似不起眼而簡單的東西卻能給孩子的游戲帶來無限樂趣，并能為孩子的進一步提高和發展提供有利的支架。那么，如何巧妙利用這些自然材料來開展教育活動呢？筆者主要從以下幾個方面來談談幼兒身邊的自然材料在幼兒教育活動中的巧運用。

關鍵詞：自然材料 材料收集 區域活動

在“廢物利用、低碳節能、綠色環保、創新實踐”理念引領下，生活材料隨處可見，隨時可得。教師應善于挖掘其中的教育價值，回收、清理，進行簡單的藝術加工，為我們教育所用，讓幼兒學會觀察，學會廢物利用，美化我們的生活環境。

一、有機選取自然材料，激發幼兒活動興趣

自然材料并非指專門為兒童游戲而存在的材料，它包括自然界隨時可覓的一切，這一切在孩子們眼中都可以成為他們最心愛的創作材料。

在美麗的校園里，有著取之不竭、用之不盡的天然材料。幼兒園的沙水池是孩子們最喜歡的地方，即使沒有輔助玩具，他們也能玩得熱火朝天，一雙雙小手在沙子里扒來扒去，一會兒變出小山，一會兒變出小河，一會兒又變出山洞……根據幼兒的玩沙興趣，我們不斷向沙池 中投入輔助玩具，如小碗、小盒、小瓶、小勺等，孩子們的作品也越來越多，沙子可以變出“蛋糕”，可以變出動物。孩子們還從家里帶來挖土機、小推車、卡車等玩具同大家一起合作玩沙。有的裝，有的推，玩得不亦樂乎，小小沙水池成了孩子們天天向往的地方。孩子們在與沙子的互動中，感受到了沙子的特質，培養了想象力和創造力，同時體驗到了玩沙帶來的快樂。

石頭、沙子都是大自然賜予人類的禮物。一堆石子孩子們就能擺弄半天，他們會發現石子形狀各異，上面的花紋也千奇百怪。他們用石子拼拼擺擺，不一會兒房子、大樹等各種圖形就會出現在眼前。不規則的石子蘸上顏料能印出漂亮的圖案，規則光滑的石子能印畫出可愛的動物、形象的人物、豐富的景物。游戲中，孩子們用石子數數、比賽、看誰抓得多。用手彈石子。用腳踢石子。在與石子的互動游戲中體驗到了小小石子帶來的快樂。

棍子有長有短、有粗有細，有木棍、竹棍還有其他材料的棍子。引導幼兒尋找日常生活中的棍子，如粗的有拖把桿、拐杖、錘子把、刀把、鼓槌等，細的有冰糕棍兒、火柴棍兒、牙簽兒等，啟發幼兒想象木棍或竹棍還能做什么，有的孩子想到了棍子能做筆桿、能做武器、能做筷子……在數學活動中孩子們用撿來的棍子比長短、比粗細、排序。還用棍子當尺子進行測量。游戲中用棍子拼擺圖案，還與其他材料一起制作玩具，戶外用棍子當扁擔挑，他們做棍棒操。小小的棍子在孩子們眼里變成了魔棍。鍛煉了孩子們的心智。

二、巧妙運用自然材料，有效開展主題活動

為了更有效地發揮自然材料的作用，我們根據教育計劃和主題活動，有計劃地投放游戲材料。如：開展主題活動《大家來運動》，我們將孩子們平時收集的自然材料投放到每個活動區域，如：撿拾的小樹枝，收集的漂亮絲帶和各種各樣的小石子等。在這里幼兒對自然材料重組，可以將樹枝通過絲帶與繩子的結合變成一根漂亮的跳繩，光禿禿的小石子通過多余的布料和雞毛的完美結合變為小朋友喜歡的毽子……孩子們通過主題活動的參與，既鍛煉了身體還能發掘其創造力與想象力，通過幼兒的創造力實現了一物多玩的功效。孩子們玩著自己親手制作的各種運動器材，激發了他們的運動細胞，可以在自己創造的“玩具”王國里面開展自己喜歡的運動會，孩子們樂在其中。如在《豐收的季節》主題活動中，孩子們不約而同地從家里帶來花生，我帶領孩子剝去花生果殼，并品嘗花生的美味。在動手剝外殼的過程中不僅鍛煉孩子的手眼協調，而且他們還品嘗了花生的味道，孩子們吃著自己親手剝的果仁，心里美滋滋的。活動結束后，有的孩子自覺地將花生果殼放入垃圾桶中，而有的孩子則選擇將花生果殼擺放出各種各樣的動物或花草等創意畫。由此可見，自然材料在不同的教育活動中的有效應用可以提升幼兒的心智成長，開發其創造能力。

三、自然材料充實區域，促進幼兒自主創新

區域活動作為一種開放性教育活動，有相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式能使幼兒自我學習、自我探索、自我創新，同時能大大提高幼兒動手能力，滿足幼兒發展的需要，受到孩子們的喜愛。秋天一到，樹葉有的變成了紅色，有的變成了黃色，五顏六色的葉子紛紛飄落，像一只只美麗的蝴蝶翩翩起舞。我們結合秋天主題活動。讓葉子走進孩子們的生活，成為孩子們的“玩伴”。如每人撿一片樹葉，觀察它的顏色、形狀、葉脈，然后畫一畫、剪一剪、貼一貼，變成漂亮的金魚、活潑的小兔、美麗的花園……樹葉在孩子們靈巧的小手中變成了一幅幅美麗的圖畫。在活動區，孩子們將樹葉串成項鏈戴在脖子上，用樹葉制作成衣 服穿在身上，不同的葉子做出的效果也不一樣，有柳葉裝、楓葉裝、楊樹葉裝，還有組合裝，孩子們穿上自制的樹葉衣服表演時裝秀，成功和自信從他們的表情和動作中自然顯現出來。

自然萬物能生生不息，都是種子的功勞，有了種子就有了希望，有了生機，人類也因此能繁衍生息，與大自然相依相存。游戲活動中，帶孩子們用種子進行分類練習，比如將混在一起的紅豆和黃豆分開。既學習了分類又鍛煉了孩子們小手的協調能力。選取特征明顯的幾種種子，讓孩子們通過觸摸感知種子的形狀特點，制作成沙錘通過聲音讓孩子們辨別是什么種子，通過品嘗辨別是什么果實（如向日葵、花生等）。

大自然就是一個豐富多彩的大學堂，自然材料是大自然賜給孩子們的“玩具”“學具”。自然材料的巧利用，為幼兒提供了親近自然、了解自然、動手動腦、創意發揮的機會和條件，同時也培養了幼兒關注自然、熱愛自然、保護自然的情感。

參考文獻

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