多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究

毛拉打

摘 要：小學(xué)階段的學(xué)生發(fā)散性思維十分活躍，好奇心理旺盛，在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中很難一直保持高度集中的注意力，而通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)則可以將書(shū)面知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的圖像以及音頻視頻等形式，符合學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)水準(zhǔn)，不但可以有效的激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣，還可以構(gòu)建良好的師生互動(dòng)教學(xué)關(guān)系，從而提高課堂焦旭的有效性。相對(duì)于其他學(xué)科而言，語(yǔ)文知識(shí)更加富有情感精神以及內(nèi)涵文化，通過(guò)多媒體教學(xué)可以轉(zhuǎn)化知識(shí)形式，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解以及情感精神的體驗(yàn)。本文就多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)應(yīng)用

語(yǔ)文這門學(xué)科基于其自身的特點(diǎn)，在教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用多媒體會(huì)對(duì)教學(xué)效果起到巨大的推動(dòng)作用。當(dāng)時(shí)在當(dāng)前這個(gè)時(shí)期，小學(xué)語(yǔ)文老師在向?qū)W生們進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，所采取的手段通常都是填鴨式的教學(xué)模式，這種模式一方面不利于學(xué)生們學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，另一方面也嚴(yán)重的抑制了學(xué)生們發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力，在這樣的情況下，老師通過(guò)多媒體教學(xué)，將原本枯燥單調(diào)的小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，以圖聲結(jié)合的方式變得更生動(dòng)有趣，進(jìn)而增加學(xué)生的語(yǔ)文熱情，豐富學(xué)生的視野和想象力，為提高小學(xué)生的語(yǔ)文水平和質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。

一、目前多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（1）老師自身的水平有待提高

雖然大部分老師都已經(jīng)注意到了多媒體的優(yōu)勢(shì)，但是多媒體教學(xué)在實(shí)際課堂中的應(yīng)用，卻并不僅僅是將圖片和文字、聲音相結(jié)合那么簡(jiǎn)單，需要老師制作出具有趣味性、層次性、有效性的優(yōu)秀課件。因此一些計(jì)算機(jī)能力水平不高的老師，就會(huì)覺(jué)得對(duì)媒體教學(xué)是一種負(fù)擔(dān)，逐漸減少了多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，降低了多媒體的潛在價(jià)值。

（2）多媒體課件內(nèi)容不合理

一部分老師是不夠重視多媒體的應(yīng)用，而還有一部分老師是過(guò)度依賴多媒體教學(xué)，不僅學(xué)生的欣賞時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，容易分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，降低課堂效率，還會(huì)讓學(xué)生的個(gè)性化思維受到抑制，只能被動(dòng)的跟著老師的教學(xué)節(jié)奏學(xué)習(xí)，與最初的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)發(fā)生偏離。另一方面，一些老師將課間內(nèi)容設(shè)計(jì)的歸于繁瑣精美，為了增加趣味性運(yùn)用了大量的動(dòng)態(tài)特效，過(guò)于花哨的課件不僅達(dá)不到很好的教學(xué)效果，還會(huì)本末倒置，喧賓奪主的問(wèn)題。

二、多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

（1）創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，學(xué)生只有對(duì)一件事物產(chǎn)生興趣，才能積極主動(dòng)地投入到相關(guān)的活動(dòng)中，對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文亦是如此。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂，教師的講授模式和方式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有很高的學(xué)習(xí)欲望，語(yǔ)文是一門與其他學(xué)科聯(lián)系緊密、能夠延伸內(nèi)容的學(xué)科，教學(xué)的方式以及課堂的環(huán)境對(duì)于學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的影響，教師如果不能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，就無(wú)法將語(yǔ)文本該有的學(xué)科功能進(jìn)行充分的發(fā)揮，學(xué)生也無(wú)法在課堂上獲得太多的收獲。借助多媒體，教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)不一樣的語(yǔ)文課堂：優(yōu)美的音樂(lè)、形象的畫(huà)面以及趣味化的內(nèi)容展示，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望會(huì)被激發(fā)出來(lái)，從而積極、主動(dòng)地對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。比如教師在進(jìn)行《日月潭》這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生閱讀這篇課文，然后用多媒體為學(xué)生播放日月潭的相關(guān)視頻，學(xué)生通過(guò)美麗的畫(huà)面以及優(yōu)美的音樂(lè)，能夠切身感受到日月潭的美麗，從而對(duì)日月潭產(chǎn)生一定的熱情，學(xué)習(xí)興趣被很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)。

（2）通過(guò)多媒體教學(xué)拓展延伸語(yǔ)文知識(shí)，豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容

語(yǔ)文作為我國(guó)教育體系中的基礎(chǔ)性學(xué)科，其學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生繼承和弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化以及民族精神有著積極的促進(jìn)作用，由此可以看出語(yǔ)文知識(shí)中蘊(yùn)含著豐富的情感精神以及藝術(shù)價(jià)值，而受到年齡認(rèn)知水平以及成長(zhǎng)經(jīng)歷的限制，小學(xué)生很難快速的理解和掌握語(yǔ)文課文中的情感精神以及主旨思想，因此在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐中教師就可以通過(guò)多媒體教學(xué)進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的拓展和延伸，幫助學(xué)生深層次的體會(huì)語(yǔ)文知識(shí)中的情感精神以及主旨思想，豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生良好的思想價(jià)值理念的確立以及自身情感精神的提升。例如：在《七步詩(shī)》的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以通過(guò)多媒體教學(xué)為學(xué)生播放《三國(guó)演義》中關(guān)于曹丕與曹植兄弟相爭(zhēng)的片段，同時(shí)為學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌的翻譯以及相關(guān)歷史知識(shí)的講解，豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容。

（3）加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解更加透徹

小學(xué)生的理解能力有限，對(duì)于一些跳躍性較大的文章理解起來(lái)難度較大，學(xué)生很難將自己置于書(shū)中所描述的情景之中，在情感上很難與作者產(chǎn)生共鳴，導(dǎo)致對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解不夠深刻。多媒體教學(xué)很好地克服了這方面的不足，通過(guò)聲音、色彩、形狀等手段，讓書(shū)本所描述的內(nèi)容變得形象生動(dòng)，不但讓學(xué)生聽(tīng)見(jiàn)和看到所描述的內(nèi)容，而且可以給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，幫助學(xué)生對(duì)作者想要表達(dá)的情感進(jìn)行充分的理解，與作者產(chǎn)生共鳴。例如，在對(duì)《桂林山水》進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師首先簡(jiǎn)單地對(duì)課文進(jìn)行介紹，接著利用計(jì)算機(jī)播放課前準(zhǔn)備的相關(guān)視頻，學(xué)生可以一邊聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)，一邊對(duì)美麗的桂林山水進(jìn)行欣賞，屏幕上的畫(huà)面隨著優(yōu)美的音樂(lè)不斷地進(jìn)行變換，出現(xiàn)了奇秀的山峰和清澈的漓江河水，學(xué)生仿佛置身于所描繪的情景之中，幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

（4）通過(guò)多媒體教學(xué)歸納語(yǔ)文知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生規(guī)范意識(shí)

在新課程改革的大背景下，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范理念以及幫助學(xué)生建立起完整的知識(shí)體系已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容和主要教學(xué)目標(biāo)。因此在教學(xué)實(shí)踐中，教師就可以通過(guò)多媒體教學(xué)進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)體系的歸納總結(jié)，例如在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于作文的標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾以及主要內(nèi)容的描寫(xiě)和用詞等知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生完整的寫(xiě)作知識(shí)體系的形成。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅提高了語(yǔ)文教師的專業(yè)技術(shù)水平，而且使語(yǔ)文教學(xué)方法更豐富多彩，使課堂更生動(dòng)、形象，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)寬了學(xué)生的視野，提高了學(xué)習(xí)效率。 我們每位語(yǔ)文教師都應(yīng)積極運(yùn)用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提高語(yǔ)文教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)

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