讓經典落地生根

周連婷

【摘 要】中華文化源遠流長，博大精深。作為語文老師，我們應讓學生了解中華民族的傳統文化，吸收經典，發揚光大。從教師著眼，課堂滲透，以活動比賽促進，持之以恒的進行經典推廣，讓中華經典在教學中落地，在學生心中生根。經典的落地生根有利于小學生積累文化知識，提高自身素養，發揚傳統文化精神。

【關鍵詞】中華經典；小學語文；教學實施；策略

中華文化經典是古人智慧的精華，其思想性和教育性不言而喻。《義務教育語文課程標準》（以下簡稱“新課標”）特別強調了中華文化經典的作用：“語文課程對繼承和弘揚中華民族優秀文化傳統和革命傳統，增強民族文化認同感，增強民族凝聚力和創造力，具有不可替代的優勢。” [1]隨著教育領域對新課程內容的不斷改革和創新，中華經典也越來越多地被選入小學語文課本。

小學生各方面的能力都尚在起步階段，智力發育還未成熟。“在理解力還沒有充分發揮的兒童階段，采用誦讀的方式讓兒童將未來理解所需的知識和資訊，記憶在心靈的深層，留做未來發酵及反芻之用。” [2]因此，從小就誦讀中華經典，能刺激學生的大腦，提高記憶力和反應力。“學習語文尤其要多閱讀文學作品，多吟詠詩詞散文，多背誦名篇佳句。” [3]

目前，中西文化交流日益頻繁，西方思想滲透越來越深，對于小學生的影響特別大，民族認同感在他們身上已經遙遠。“假若我們能夠對傳統文化價值加以重視，能夠……從而真正有助于現代文的學習與發展，獲得一定文化的歸屬感。” [2]所以我們迫切需要以經典來轉變思想，武裝頭腦。

作為一名小學語文教師，我們更是責無旁貸。我們有責任讓學生了解中華民族的傳統文化，吸收其精華，讓中華經典在教學中落地，在學生心中生根。

一、教師重視——播下經典的種子

“要給學生一碗水，教師須有一桶水。”在經典誦讀教學中，老師的知識儲備和教學水平在一定程度上決定了中華經典誦讀的教學效果。“為學生選擇經典內容時必須按照由淺入深、由易而難的原則循序漸進。” [4]知識儲備豐富的老師，能根據學生的成長規律和特點以及實際教學情況去選擇合適的教學內容，以便符合學生的成長需要。“低年段孩子可把簡單易懂的童詩、童謠……高年段還可精選流傳千古的唐詩宋詞精品，適于背誦的小古文等作為誦讀內容。” [4]在教學過程中，教師適時給學生講解經典作品背后的故事，能充分調動學生的學習興趣。

因此，語文老師要加強專業知識的積累和培訓，提高自身的教學水平，為中華經典誦讀教學的開展做好充分的準備。

“火車跑得快，全靠車頭帶。”語文老師要重視對中華經典文化的學習，保證學生朗讀經典的時間，具體可以落實到每天的學習生活中。例如，早上晨讀課帶著學生大聲朗讀十分鐘，語文課課前一分鐘誦讀。古人曾說，“熟讀古詩三百首，不會作來也會吟。”讀的多了，自然會有收獲。而且，只有老師重視了這件事情，學生才會重視。老師把中華經典的種子播下，學生就會心中有它，有了它，就有了希望。

二、課堂滲透——為經典澆水施肥

光是在朗讀是不夠的，老師要把中華經典滲透到語文課堂上，讓學生在平常的語文課上隨時可以感受到經典的存在，理解感悟經典的內容，領略經典的魅力。例如：我的語文課，課前一分鐘誦讀是必備環節，誦讀的內容隨課文內容的不同，會有所變化，比如，《第一朵杏花》課前誦讀關于杏花的詩句，“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。”“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。”《三顧茅廬》誦讀楊慎的詞《臨江仙》，朗讀與課文內容有關的經典內容有利于建立新舊知識之間的練習，拓展課外知識的積累，更有利于調動學生的積極性。

新課標要求我們“在引導學生學習古詩詞的時候，要讓學生誦讀古詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高欣賞品位和審美情趣。借助注釋和工具書理解基本內容。” [1]

課堂上，我也會根據上課內容的不同，適時適量的穿插一些中華經典文化知識。學習《第一次抱母親》時，我會給學生補充孟郊的《游子吟》，朗誦積累，給學生講孟母三遷的故事，學生的興趣一下子就被調動起來，輕而易舉就理解了母親的愛是多么偉大。

朗讀了，進而理解了，遇到類似的情景能夠回憶起來，并脫口而出，這種興奮和滿足足以讓學生喜歡上它，愛上它。

三、開展比賽——頑強生長，開出鮮花

當中華經典成為日常學習的一部分，學生就會自覺或不自覺的接觸它，但同時，也會產生疲乏心理，這時候，我們可以舉行一些比賽活動，調動學生的積極性。我們知道，兒童天生有一種爭強好勝，表現自己的心理特點，舉行經典誦讀默寫等比賽有利于充分調動學生對經典的興趣。經常開展一些經典誦寫的比賽，還可以讓學生之間形成一種競爭模式，進一步強化學生對經典的認識和掌握。

我們學校就舉行過多次經典誦寫比賽，收到的效果非常好。當比賽結果出來以后，孩子們臉上洋溢的笑容是自信的，是驕傲的，而成績不是很好的孩子，則在心里暗下決心，下次比賽一定超過他們！

通過一次次的比賽，讓學生有所獲，更會讓他們期待經典。

四、長期堅持——靜待果實

凡事貴在堅持。沒有一顆持之以恒的心，終將一事無成。堅持滲透和推廣中華經典，是我們每個語文老師義不容辭的責任。如果小學六年，一直堅持經典學習的話，那孩子一定會收獲很多，而這直接影響了孩子的語文成績，以及孩子以后的語文素養。

當老師重視，課堂滲透，比賽促進，并持之以恒的堅持，學生一定會對經典有興趣，進而愛上它，提高自身的綜合素養。“經典誦讀是一種重要的文化傳播方式和傳播途徑。誦讀經典既能增強學生的文化底蘊，還能傳承古典文化，提升學生的文化內涵。學生養成誦讀經典的好習慣，對促進學生語文素養的提升具有積極的作用。” [5]

總之，學生在學習經典之后，能夠達到增長知識、規范行為的目的，能夠在德、智、體等方面全面發展，為現代化建設增添自己的力量。

參考文獻：

[1]《義務教育語文課程標準》，北京師范大學出版社，2011.

[2]楊成琰.關于小學語文教育實施經典閱讀的探索與實踐[D].山東師范大學，2005.

[3]張豈之：《中國傳統文化》，北京高等教育出版社，1994年

[4]梁英英.淺談小學語文經典誦讀教學的有效方法[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2013（07）：06-09.

[5]劉天翔.經典誦讀在小學語文教學中的實施策略分析[J].西部素質教育，2017，3（7）：254.

（作者單位：南京市棲霞區攝山星城小學）