論初中語(yǔ)文教學(xué)中如何提升學(xué)生的表達(dá)能力

李仕忠

摘要： 語(yǔ)言是全世界所有人溝通交流的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)、工作以及生活的前提，以語(yǔ)言為基礎(chǔ)架構(gòu)的表達(dá)能力的重要性就可想而知了。語(yǔ)文教育不僅要教會(huì)學(xué)生識(shí)文斷字，更重要的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)。因此，本文對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的理念進(jìn)行探討和研究，并結(jié)合在實(shí)際教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，提出了旨在提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，促進(jìn)語(yǔ)文課程教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞： 朗讀；分角色對(duì)話；口語(yǔ)訓(xùn)練；口語(yǔ)表達(dá)

在當(dāng)前的初中語(yǔ)文課堂上，大部分教師都扮演著“主角”的角色，經(jīng)常是教師一個(gè)人講，而學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)卻很少，一般都是坐在下面聽(tīng)，這樣對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)是非常不利的。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該多給學(xué)生“說(shuō)”的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生敢說(shuō)，敢發(fā)言，這樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

一、有感情朗讀，掌握語(yǔ)速和語(yǔ)感

有感情朗讀要求學(xué)生揣摩作者在文章中表達(dá)的感情，從而將這種感情融入到自己的朗讀情緒中，并通過(guò)不同的語(yǔ)氣表達(dá)出來(lái)。這要求學(xué)生在朗讀過(guò)程中要掌握其中的語(yǔ)速和語(yǔ)感，對(duì)于慷慨激昂的文章就要表達(dá)出興奮和向上的情感，對(duì)于抒情的文章就要表達(dá)出娓娓道來(lái)的特點(diǎn)。所以，教師可以組織學(xué)生對(duì)文章有感情地朗讀，體會(huì)作者的感情，從而可以鍛煉學(xué)生在說(shuō)話的時(shí)候帶有一定的感情色彩，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

例如，在學(xué)習(xí)“致女兒的信”的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀，在朗讀中體會(huì)作者對(duì)自己的女兒想要表達(dá)的感情以及向女兒解釋什么是愛(ài)情的時(shí)候采用的表達(dá)方式，在這篇文章中，作者將要表達(dá)的事情不急不躁、感情細(xì)膩地陳述出來(lái)，這是需要學(xué)生在朗讀的時(shí)候需要掌握的一種情緒，從而控制自己的語(yǔ)速和語(yǔ)感，培養(yǎng)自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、分角色對(duì)話，體會(huì)人物心理變化

分角色對(duì)話是對(duì)一篇文章中不同的人物進(jìn)行不同的表達(dá)，形式類(lèi)似于話劇，跟有感情朗讀不同的是學(xué)生需要掌握人物的心理變化，根據(jù)心理不同的變化而表現(xiàn)出不同的情緒，將人物的喜、怒、哀、樂(lè)在對(duì)話中呈現(xiàn)出來(lái)，而要掌握人物的心理變化還需要學(xué)生了解人物的性格和形象特點(diǎn)，從而更加精準(zhǔn)地把握其中蘊(yùn)含的感情。所以，教師可以選擇一篇文章，開(kāi)展分角色對(duì)話，讓學(xué)生體會(huì)不同人物，不同的心理變化而表現(xiàn)出來(lái)的不同的表達(dá)方式，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

例如，在學(xué)習(xí)“威尼斯商人”的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生分角色對(duì)話，首先應(yīng)該將故事中各個(gè)人物的形象特點(diǎn)以及整篇故事的變化告訴學(xué)生，然后讓學(xué)生體會(huì)文章中人物的情感，從而準(zhǔn)確把握自己的情緒。在該過(guò)程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同的感情對(duì)應(yīng)不同的表達(dá)方式，從而促進(jìn)自身口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。

三、課外口語(yǔ)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生交際能力

課堂的鍛煉會(huì)因?yàn)榄h(huán)境、人物等存在一些局限性，所以要提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，實(shí)際地去和別人進(jìn)行交流，讓學(xué)生在不同的環(huán)境下，通過(guò)與不同的人對(duì)話，體會(huì)和人說(shuō)話時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題以及技巧，增強(qiáng)自己的交際能力。所以，教師可以組織學(xué)生到一些公共場(chǎng)合或者人多的地方，讓學(xué)生選擇交流的對(duì)象，交流的方式，從而在該過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

四、提高對(duì)表達(dá)能力的重視程度

在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師認(rèn)為只要學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)得到了提升，自己的教學(xué)任務(wù)就完成了，同時(shí)學(xué)生也只在乎自己學(xué)習(xí)成績(jī)是否提高。所以目前很多老師和學(xué)生自己都不重視表達(dá)能力的培養(yǎng)，長(zhǎng)期處于這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生逐漸失去自我表達(dá)的能力。

五、增加學(xué)生的表達(dá)勇氣

初中生語(yǔ)言表達(dá)能力的欠缺很大程度是與自身的心理障礙有直接聯(lián)系的。特別是一些學(xué)生出現(xiàn)類(lèi)似不敢或是害羞在課堂上以及人際交往中表達(dá)自己想法的現(xiàn)象，這些學(xué)生并非沒(méi)有想法或者是表達(dá)能力不夠，很多情況下是因?yàn)樗麄儍?nèi)心對(duì)表達(dá)的畏懼。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)和幫助的過(guò)程中，嘗試與學(xué)生拉近距離，傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心的聲音，了解他們的負(fù)面情緒和壓力，對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的幫助和指導(dǎo)，最終戰(zhàn)勝畏懼表達(dá)的心理，勇敢表達(dá)自己的真實(shí)想法。

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師占據(jù)了課堂主體地位，而學(xué)生卻成了忠實(shí)于教師的聽(tīng)眾。所以教師需要打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放輕松的課堂氛圍，有意識(shí)地轉(zhuǎn)換自身角色，幫助學(xué)生將身心全部投入到課堂中，增加他們敢于表達(dá)的勇氣和表達(dá)的欲望。

六、提高表達(dá)技巧

在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師一般采用的教學(xué)方式是講授法與談?wù)摲ǎ@些方法運(yùn)用比較廣，涉及內(nèi)容較多，但是單一的教學(xué)方式不利于提高學(xué)生的表達(dá)能力。教師應(yīng)該利用多種方式教學(xué)，重點(diǎn)提高學(xué)生的表達(dá)技巧。

七、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)思維

學(xué)生的表達(dá)能力除了與自身的心理因素有直接聯(lián)系之外，也與學(xué)生的思維能力息息相關(guān)。一般情況下，良好表達(dá)能力的背后是需要強(qiáng)大的邏輯能力和表達(dá)技巧為基礎(chǔ)，只有清晰靈敏的思維，才能夠保證所表達(dá)出來(lái)內(nèi)容的準(zhǔn)確性以及合理性。通常學(xué)生在表達(dá)自己想法的時(shí)候，需要事先在自己的腦海中組織語(yǔ)言，然后有條不紊地進(jìn)行傳達(dá)。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，前提必須要對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行充分地訓(xùn)練。

教師在開(kāi)展初中語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的思維方式，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。比如在寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生應(yīng)該明確寫(xiě)作主題，再?lài)@主題列出有層次、有條理性的寫(xiě)作內(nèi)容，這樣既有助于鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，也有助于提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。此外，初中語(yǔ)文教師應(yīng)給予學(xué)生充分說(shuō)話的空間，在課堂教學(xué)中有意識(shí)地預(yù)留時(shí)間，組織學(xué)生開(kāi)展說(shuō)話訓(xùn)練，這對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)言信息儲(chǔ)備發(fā)揮著重要的促進(jìn)作用，同時(shí)還能夠提高學(xué)生思維的敏捷性。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才的需求量也隨之上升，這種提升更多的是在質(zhì)量上的提升，較強(qiáng)的表達(dá)能力是選拔人才的一個(gè)比較重要的標(biāo)準(zhǔn)。所以在中學(xué)階段培養(yǎng)并提高學(xué)生的表達(dá)能力是十分重要的，教師要重視學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和文字表達(dá)能力。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，多給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提升。

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