淺析小學美術欣賞課教學策略

陳元森

摘 要：美術課里的欣賞課程，是學生對不同的美術作品進行欣賞和評述，逐步提高審美趣味和美術欣賞能力的學習領域。在美術欣賞課的教學中，要始終把握以欣賞為主線，充分發揮學生的主體性，提倡師生間的情感交流和平等關系，在情感體驗中提高想象力和創造力，提高審美意識和審美能力。讓學生能夠主動地學習，積極地參與，在獲得美的享受的同時，學習美學知識，從而提升鑒賞能力，提高文化修養和綜合素質。

關鍵詞：小學美術；欣賞課；教學策略

美術欣賞教學是美術教學的重要組成部分，長期以來，小學美術欣賞中沿用的傳統教學方法，即老師以課本為主導將美術作品介紹給學生，以期望達到提高學生的藝術鑒賞能力及審美品味，但這樣的教學方法過于枯燥乏味，不能激發學生學習的興趣，達不到預期的教學效果。美術欣賞課不只是向學生傳授美術知識技能，更重要的是培養學生對美術的興趣、審美趣味、創新能力和個性品質。

一、美術欣賞課的重要性

美術欣賞課是指人的認識思維活動，主要是通過對作品的類型，表達形式，藝術技巧的理解與認識，來體會作者想表達的主題思想和意義。在小學的美術課的藝術欣賞中，老師要從多方面刺激學生的欣賞興趣，吸引學生的注意力，通過對作品的欣賞與學生一起進行評論，調動學生的觀察力和總結知識的能力，這對學生今后的學習非常有幫助，在對色彩強烈的作品欣賞時可以通過鮮明艷麗的顏色調動學生的聯想能力，教學中在作品的組織上也要充分考慮到學生聯想能力的鍛煉。可以說美術教學欣賞課在學生學習美術和學習其它學科都有著非常重要的意義，欣賞課不但可以幫助學生學好美術，更以通過欣賞使自己的思維得到了提高和鍛煉。

二、美術欣賞課的主要教學手段

（一）注重樹立新的教學理念

欣賞課最易落入“教師講，學生聽”的模式，這種滿堂灌的講課方式，剝奪了學生思考、發言的機會，只能使學生處于被動的地位，其教學效果可想而知了。在引導學生欣賞美術作品時，教師的啟發起著關鍵性的作用。要進行“對話式”欣賞教學，營造平等的教學氛圍。教師就要精心設計每一個問題，用心組織課堂的每一個環節，最大限度地調動學生的積極性、自覺性，激發其思維，增強其獨立分析問題、解決問題的能力。例如，講解《美麗的園林》一課中，學生在欣賞園明園的時候，筆者提了這么一個問題“：圓明園為什么被稱為‘萬園之園？”學生有的說：“圓明園是由很多小的園林組成的。”有的說：“圓明園是由很多種建筑風格組成的。”還有的說“圓明園是歷經幾個皇帝才完成的。”學生的回答生動而富有想象力，其形象思維能力、想象能力和語言表達能力亦得到了鍛煉與提高。在這個過程中，教師也不時分析、總結。欣賞教學應該是互動的，是師生之間的一次審美合作，是平等參與和交流的過程。對于學生在欣賞時的表現，教師不能像法官一樣給予是與否的判定，而要尊重學生、傾聽學生、理解學生。

（二）欣賞與音樂、視頻、動畫等相結合

我們都知道音樂和美術之間存在著一定的聯系，音樂是一切藝術門類中最為抽象的藝術，因而人們在欣賞音樂時可以展開聯想，隨著音樂節奏的起伏，眼前情與景在不斷地變幻，人的情感也不斷地變化。所以在美術欣賞課中有機地融入音樂、視頻、動畫，將能達到有聲有色、圖音并茂、互相配合的強化表現主題的教學目的，從而充分培養學生的審美理解力、創造力。如：欣賞彩陶這一部分內容時，教師不單展示彩陶作品，同時可以針對不同的文化類型配上背景音樂，悠揚深遠的中國民樂與古樸的彩陶作品相結合，容易激起學生豐富的想象和情感，對于作品背景、內容，教師可以不失時機地用聲情并茂的語言加以提示，將史前文化那獨有的魅力展不出來。

（三）在全校范圍內舉辦展覽、交流

讓學生欣賞平行班級的作品，范圍有局限，欣賞的廣度不夠，而且沒有營造出更濃郁的文化氣氛，基于此，我聯合了其他年級的美術教師，在校園里辟出一角，展出全校學生的優秀藝術作品，教師的習作，組織學生觀看錄像，并設下觀后感簿，讓學生將自己的觀后感記錄在其上，或以日記的形式記錄下自己的欣賞感受，審美體驗。還定期每月舉辦一次交流感受，讓有獨特見解的學生作報告等，這些直觀的教學手段使學生掌握知識輕松愉快，每次參觀都歡呼雀躍，而且很愿意和別人交流，在交流中不但讓學生提高了審美能力，更增進了學生之間的團結協作，讓學生從心靈上真正受到美的啟發，在生活上不僅發現美，而且將其升華到了更高的程度——創造美，達到審美的教育。

（四）注重多媒體教學手段的運用

美術教學的主要任務是教給學生基本的美術知識和技能，同時讓學生有感受美、創造美的意識。而多媒體計算機技術作為一種新的輔助教學手段，為美術教學帶來重大變革，大大提高了教學質量，它集圖像、文字、動畫、聲音等各種功能于一體，把教學素材逼真地呈現在學生的面前，提升了美術教學的效果。例如，在欣賞中國古代園林建筑時，教師配以中國古典音樂，可使學生有身臨其境的感覺，也讓學生充分感受到中國園林藝術的魅力。

（五）提高教師自身素養

作為美術教師，除了有豐富的專業知識外，還要努力通過各種學習，提高自己的人文意識，豐富自己的人文素養，如果美術教師不具備人文意識和人文素養，就不可能在美術教學活動中向學生進行人文素質教育。教師應該善于引導學生將美術與自然、社會及其他學科聯系起來思考。將美術課定性為人文學科，實際上就要求學生不僅要從美術本體來理解美術，重要的是應該通過美術理解更為廣闊的世界，理解美術作品中蘊涵的豐富人文精神。這樣學生就能獲得人文精神的浸染，逐漸提高藝術修養和人文修養。

三、結束語

總之，要充分調動學生主動學習的積極性和參與性，發揮學生的潛力，讓學生在輕松、愉悅的教學環境中去感受美、體驗美、欣賞美、創造美，培養學生審美的能力，最大限度地強化學生的視覺審美感受。同時，還要盡量做到課堂欣賞教學與組織參觀當地博物館、美術作品展覽等活動相結合，使美術欣賞教學與課外和校外的美術教育活動相銜接，從而提高學生的綜合素質。

（作者單位：浙江省麗水市云和縣實驗小學）