人文關(guān)懷在小學(xué)學(xué)校管理中的應(yīng)用

郭陸章

摘 要：隨著素質(zhì)教育的普及，當(dāng)今社會越來越關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)問題，所以人文關(guān)懷在小學(xué)學(xué)校管理中顯得越發(fā)的重要。人文關(guān)懷，強(qiáng)調(diào)的不再只是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，已經(jīng)慢慢地滲透到學(xué)生的心理方面。心理素質(zhì)的全面發(fā)展，將是未來社會需要的必備人才。文章詳細(xì)地闡述了人文關(guān)懷在小學(xué)學(xué)校管理中的應(yīng)用分析。

關(guān)鍵詞：人文關(guān)懷；小學(xué)教學(xué)管理；應(yīng)用分析

人文關(guān)懷，就是以人為本，以人為核心，凡事從人的本質(zhì)和價值出發(fā)，不僅關(guān)心人的物質(zhì)價值，更關(guān)心人的精神層面、道德品質(zhì)。在教學(xué)中，管理者及教師要充分展現(xiàn)自己的人文關(guān)懷，讓每個學(xué)生都能感受到他人對自己的關(guān)心，發(fā)揮自己的潛能，讓個性與才能都能得到充分、無限地發(fā)揮。

一、人文關(guān)懷理念

教育其實(shí)是一門藝術(shù)，而藝術(shù)的本質(zhì)在于創(chuàng)新突破。那么怎樣才能達(dá)到創(chuàng)新呢？教育講究的就是育人，但現(xiàn)在的教育卻只重視成績，要想突破界限，必須打破以成績?yōu)橹鞯南敕ǎ@就要考慮到學(xué)生的精神層面。

現(xiàn)在，社會上存在著較多高分低能的人，為什么會出現(xiàn)這種情況？除了學(xué)生自身的原因，社會也存在著不可推卸的責(zé)任！在這個只重視成績的學(xué)生時代里，學(xué)生只是埋頭讀書，甚至不關(guān)心國家大事。“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，國事家事天下事事事關(guān)心。”生活在當(dāng)下，不應(yīng)只關(guān)注成績和分?jǐn)?shù)，應(yīng)多方面發(fā)展，更加注重人的內(nèi)心深處。

人文關(guān)懷就是當(dāng)今教育的創(chuàng)新，它不再只注重教育的表面，而是進(jìn)一步地深入，探索學(xué)生的內(nèi)心世界，教給學(xué)生如何做人，如何做一個健康的人。教育工作者應(yīng)該時刻從學(xué)生的角度出發(fā)，處在學(xué)生的位置上思考問題，保護(hù)學(xué)生的自尊心，發(fā)掘?qū)W生的潛能。看待學(xué)生不能只注重他的學(xué)習(xí)成績或者家庭背景，而應(yīng)該從他的內(nèi)心世界出發(fā)，讓他學(xué)會做一個對社會有所貢獻(xiàn)的人。

二、人文關(guān)懷的具體應(yīng)用

1.要尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心。每個活在社會上的人，都希望能得到他人的尊重，學(xué)生也不例外。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，更要注重自己的言行舉止，現(xiàn)在新聞報道中出現(xiàn)了不少學(xué)生因教師辱罵而自殺的事情，誠然有學(xué)生心理過于脆弱的因素，但是，身為師長難道不應(yīng)該循循善誘，諄諄教導(dǎo)嗎？即使學(xué)生有錯，也應(yīng)該給他一次改過的機(jī)會。有的教師出言諷刺，打擊學(xué)生的自尊心，造成了學(xué)生的逆反心理，從此便變本加厲，不聽從教師的勸導(dǎo)，教育效果只會適得其反。

2.注重激發(fā)學(xué)生的課堂興趣。有的學(xué)生特別害怕上課回答問題，怕出丑，怕答錯。其實(shí)，只要老師注重方式方法，每個學(xué)生都可以很好地回答問題。例如，對于一些學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，教師可以提問一些簡單易懂的問題，激發(fā)他們的積極性和上進(jìn)心，讓他們也感受到成功的喜悅，也就會擁有自信心，增強(qiáng)了他們的自尊感。對于一些難度相當(dāng)大的題目，可以讓學(xué)生以小組的形式討論，這樣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，還可以增加學(xué)生之間的協(xié)調(diào)信任。否則，如果學(xué)生一問三不知，肯定會降低學(xué)習(xí)積極性，甚至導(dǎo)致他自暴自棄，變得自卑，易怒。

3.談話促進(jìn)心理健康。說話是一門藝術(shù)，因而教師與學(xué)生的談話至關(guān)重要。大家都喜歡聽夸獎，即使是成績不好的也希望能夠得到表揚(yáng)，本來學(xué)習(xí)成績就不好，自尊心就弱，如果依舊批評，反而負(fù)面情緒會越來越多。教師可以適當(dāng)?shù)貙ふ覍W(xué)生的優(yōu)點(diǎn)表揚(yáng)他，適當(dāng)?shù)毓膭钣袝r比批評更加有效。

三、人文關(guān)懷的益處

1.使學(xué)生受到更多的關(guān)愛。教師不僅僅承擔(dān)著教育的工作，學(xué)生和教師接觸的時間甚至比家長都多，教師更能夠理解學(xué)生的情緒，所以，教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來教育，疼愛。教師的一個微笑或關(guān)懷，便可以使學(xué)生感到溫暖，性格也會更加積極向上，這樣也有助于學(xué)生的健康成長。

2.使學(xué)生獲得成功。只有使學(xué)生對你充分信任之后，學(xué)生才會對你的信任做出回應(yīng)，就會更加努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)圖強(qiáng)。筆者曾經(jīng)聽到過這樣一個故事，講的是一個校長在成績差的學(xué)生里隨機(jī)挑選出幾十名學(xué)生，然后成立了一個精英班，告訴他們是全學(xué)校中最優(yōu)秀的學(xué)生，幾年后他們都順利考上了名牌大學(xué)。他們的成功只是因?yàn)楫?dāng)時的那份信任，因?yàn)槟愕男湃嗡麄円蚕嘈帕俗约旱哪芰Γ⒆呦蛄顺晒Α倪@則小故事中可以看出信任的重要性，尤其是在教師與學(xué)生之間，信任是最基本的橋梁。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的個性。現(xiàn)在的學(xué)生越來越注重個性，但是以前的傳統(tǒng)教育都把學(xué)生培養(yǎng)成了學(xué)習(xí)機(jī)器，每個學(xué)生都大同小異，進(jìn)入社會也沒有自己獨(dú)特的魅力，所以，從人文關(guān)懷的角度上，在小學(xué)管理中，教師必須要更加注重學(xué)生的個性化建設(shè)。首先，教師應(yīng)該熟悉每個學(xué)生的差異，對癥下藥，從每個學(xué)生的不同角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)長處，關(guān)注他們內(nèi)心世界的變化，而不能把成人的感受，經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)加給學(xué)生；其次，不是所有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績都是優(yōu)秀的，所以，教師要善于發(fā)覺學(xué)生的內(nèi)在潛能，因材施教，讓每個學(xué)生的才能都得到最大的展示；最后，不能只是針對學(xué)生的成績劃分優(yōu)劣等級，必須從全方位進(jìn)行思考，多方面進(jìn)行衡量。只有這樣，才不會給學(xué)生造成過大的心理壓力，能夠讓他們健康快樂的成長，這些都能夠很好的體現(xiàn)人文關(guān)懷。

4.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在學(xué)校中，教師只注重學(xué)生的知識理解能力，掌握知識的程度，學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，基本不關(guān)心孩子們的動手實(shí)踐能力，導(dǎo)致學(xué)生到社會中只能成為一個只會讀書的書呆子，而不會處理生活中的一些瑣事，不能自立自強(qiáng)。所以，在小學(xué)管理中就要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，只有這樣才能使得學(xué)生即使到了社會上也能做生活的主人，學(xué)習(xí)的強(qiáng)者。小學(xué)的學(xué)生大多還處于依賴父母教師的階段，這時必須時常放手，讓他們主動解決問題，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己去處理一些事情，培養(yǎng)他們的獨(dú)立精神，這對于學(xué)生以后的成長將起著不可估量的作用。

國家一直在強(qiáng)調(diào)社會和諧，和諧是靠全民的素質(zhì)支撐的，而素質(zhì)又是靠教育來實(shí)現(xiàn)的。教育最基本的還是要來源于教師，要教育學(xué)生要做個對社會有用的人。這不僅體現(xiàn)在教師的教育水平上，也體現(xiàn)在教師的人格魅力上。人文關(guān)懷，從人出發(fā)，從自身對他人的關(guān)心出發(fā)，只有關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，才能發(fā)現(xiàn)他們更多的優(yōu)點(diǎn)，為國家發(fā)掘更多的人才，為整個社會增添一份和諧。

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（作者單位：山東省日照經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)廣州路小學(xué)）