提高《無機(jī)及分析化學(xué)》合堂課教學(xué)效果的探討

王鳳艷

摘 要： 介紹了大一無機(jī)及分析化學(xué)課程的合堂課教學(xué)現(xiàn)狀。對(duì)高中化學(xué)和無機(jī)及分析化學(xué)課程授課內(nèi)容及形式進(jìn)行比較、總結(jié)，總結(jié)出大學(xué)教師針對(duì)新生現(xiàn)狀的的教學(xué)策略，做出相應(yīng)的改進(jìn)措施。這些改革措施能幫助學(xué)生從高中化學(xué)的填鴨式教學(xué)過渡到自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

關(guān)鍵詞： 無機(jī)及分析化學(xué)；合堂課；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】 G642.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 2236-1879（2018）14-0031-01

無機(jī)及分析化學(xué)是我校非化學(xué)專業(yè)大一新生的專業(yè)基礎(chǔ)課，是第一門化學(xué)課程。目前，在無機(jī)與分析化學(xué)的合堂教學(xué)中，由于內(nèi)容多，課時(shí)少，主要以教師講、學(xué)生聽為主，學(xué)生只是被動(dòng)參與，因此常常感覺枯燥乏味，學(xué)習(xí)興致不高。如何應(yīng)對(duì)高中化學(xué)和大學(xué)化學(xué)的授課內(nèi)容和形式的差別，使之合理銜接，使得學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)，需進(jìn)行教與學(xué)的改革。

一、無機(jī)及分析化學(xué)課程設(shè)置與普遍教學(xué)現(xiàn)狀

無機(jī)及分析化學(xué)課程是我校第一門大化工類專業(yè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)的化學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課，我校非化學(xué)專業(yè)設(shè)置64學(xué)時(shí)。我們的主要教學(xué)內(nèi)容為： 熱力學(xué)和動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)、四大化學(xué)平衡和相應(yīng)的滴定分析法、原子及分子結(jié)構(gòu)、少量講授元素化學(xué)知識(shí)，涉及儀器分析的內(nèi)容極少。在化學(xué)教學(xué)中，普遍面臨如下問題： （ 1）高中化學(xué)與大學(xué)化學(xué)的銜接問題；（2） 內(nèi)容多， 課時(shí)少，進(jìn)度快；（ 3） 由于高考制度改革，化學(xué)課程設(shè)置了選修和必修兩大模塊，使得化學(xué)在高中階段所有課程中的地位大大減弱，學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)較弱。因此，學(xué)生在第一學(xué)期學(xué)習(xí)無機(jī)及分析化學(xué)課程時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)兩極分化；（ 4） 不利于學(xué)生后續(xù)其他化學(xué)課程的學(xué)習(xí)及考研；（ 5） 200人左右的大合堂課，不利于師生雙向交流，合堂教學(xué)效果差于小班式教學(xué)。

二、 無機(jī)及分析化學(xué)教學(xué)中的改革措施

1、進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革。

高中的化學(xué)教材采用的是穿插進(jìn)行、分散滲透的編排方式，內(nèi)容相對(duì)少。而無機(jī)及分析化學(xué)教材中，知識(shí)點(diǎn)更加系統(tǒng)化，內(nèi)容偏多。教師首先應(yīng)該重視和熟悉化學(xué)知識(shí)的銜接，把握好高中化學(xué)與大學(xué)無機(jī)及分析化學(xué)課程之間的延伸關(guān)系，需進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容整合調(diào)整，從而幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和重要性，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，增加學(xué)習(xí)自信心，盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。教師還可以將無機(jī)及分析化學(xué)課程相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和生活、生產(chǎn)、科研相聯(lián)系，尤其可以用本課程知識(shí)去解決一些社會(huì)熱點(diǎn)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。

2、進(jìn)行教學(xué)方式的改革。

分析高中的教學(xué)方式，其課程課容量少、節(jié)奏相對(duì)較慢，教師通過詳細(xì)講解，多次強(qiáng)調(diào)重復(fù)，多次練習(xí)，經(jīng)?？荚嚕S時(shí)監(jiān)督等方式幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)。學(xué)生較為依賴教師，甚至部分學(xué)生適應(yīng)了填鴨式的教學(xué)模式。而目前大學(xué)教師都在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這種現(xiàn)代化教育手段，可以將這些抽象的內(nèi)容形象化，課容量大，這就導(dǎo)致大學(xué)無機(jī)及分析化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容多、節(jié)奏快，與此同時(shí)受課時(shí)緊張影響，習(xí)題課少之又少，導(dǎo)致課后鞏固環(huán)節(jié)薄弱。尤其針對(duì)大一新生的大合堂課教學(xué)，會(huì)一定程度上影響無機(jī)及分析課程的教學(xué)成效，師生雙向交流少，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心降低。因此，教學(xué)方式改革勢(shì)在必行。

（1）教學(xué)中滲透化學(xué)史教育。

合堂課授課方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生有著非常重要的影響。一名優(yōu)秀的教師可以將枯燥無味的課堂內(nèi)容講授的形象生動(dòng)。在無機(jī)及分析化學(xué)的教學(xué)中滲透化學(xué)史教育 ，可以使學(xué)生更加深入地了解化學(xué)學(xué)科發(fā)展的基本規(guī)律 。例如在無機(jī)及分析化學(xué)課程的緒論部分 ，可以首先介紹化學(xué)學(xué)科的整體發(fā)展史 ，讓學(xué)生了解到化學(xué)學(xué)科經(jīng)歷了萌芽時(shí)期 、煉丹和醫(yī)藥化學(xué)時(shí)期、燃素化學(xué)時(shí)期、定量化學(xué)時(shí)期 、與其他學(xué)科交互滲透的時(shí)期，從而使學(xué)生對(duì)于所學(xué)科目的發(fā)展有一個(gè)宏觀的 、全面的認(rèn)識(shí)。

（2）著眼創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

在無機(jī)及分析化學(xué)教學(xué)中，每一個(gè)環(huán)節(jié)盡可能地要體現(xiàn)出創(chuàng)新的精神。學(xué)生的課前預(yù)習(xí)要求認(rèn)真準(zhǔn)備課堂傳授的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生探索新的思路，帶著疑問聽課，鼓勵(lì)學(xué)生積極提出問題。教師的課前備課，除要掌握有關(guān)知識(shí)的前因后果，發(fā)展近況以及教學(xué)過程中可能出現(xiàn)問題和難點(diǎn)、疑點(diǎn)外，還要巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。

（3）加強(qiáng)互動(dòng)式學(xué)習(xí)活動(dòng)。

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍和最現(xiàn)實(shí)的因素。只有讓學(xué)生真正產(chǎn)生了興趣，才能讓他們從內(nèi)心深處對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生主動(dòng)需要，產(chǎn)生“我愛學(xué)”的愿望，而只有在“我愛學(xué)”的情況下，才會(huì)產(chǎn)生有效交流，才能使上述活動(dòng)有聲有色地開展下去。無機(jī)及分析化學(xué)課程是大一新生學(xué)習(xí)化學(xué)的入門課程，由于學(xué)生剛跨進(jìn)大學(xué)校門，對(duì)大學(xué)教師大信息量的教學(xué)方式還不適應(yīng)，尤其是閱讀和理解能力還跟不上，加之理論比較集中，需要記憶的知識(shí)點(diǎn)太多。因此，大一新生普遍感覺無機(jī)及分析化學(xué)難學(xué)。為了讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，增強(qiáng)互動(dòng)，可采取分組式討論學(xué)習(xí)，基本流程是：

分組 → 討論制作課件 → 全班交流→ 總結(jié)

（一個(gè)宿舍） （課外） （小組代表） （教師）

通過分組討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生擔(dān)任主要角色，各抒己見，既提高了學(xué)生的組織能力和溝通能力，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和制作課件的能力，還鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

3、進(jìn)行考核方式改革。

學(xué)生課程總成績由兩部分構(gòu)成，一是期末閉卷考試，二是平時(shí)成績。期末試卷著重知識(shí)點(diǎn)的考核，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解。平時(shí)成績分為課堂提問、課堂隨機(jī)小測(cè)驗(yàn)、隨機(jī)作業(yè)抽查、課外分組討論貢獻(xiàn)情況、課堂交流情況。這樣的平時(shí)成績比較全面地反映了學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，使平日考核起到舉足輕重的作用，提高教學(xué)效果。

三、 結(jié)束語

在多年的教學(xué)過程中，深感大一新生的合堂課教學(xué)效果非常重要，它直接關(guān)系到學(xué)生的四年的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和大學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。針對(duì)大一新生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為此不斷改進(jìn)教學(xué)方法，改革考核方式。實(shí)踐證明，通過這些改革合堂課效果明顯提高。大一新生能及時(shí)適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，也通過無機(jī)及分析化學(xué)課程的學(xué)習(xí)為后續(xù)的物理化學(xué)、有機(jī)化學(xué)等課程打下了良好的基礎(chǔ)，提高了自身的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，也為將來的進(jìn)一步深造打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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