關于加強小學生課外拓展美術活動的探究

楊云燕

摘 要： 美術是積聚靈感激活想象的藝術。而美術活動是作為素質教育的重要內容和實施美育的主要途徑，本文從傳統美術課存在的問題分析，提出加強課外拓展美術活動的途徑，指出美術活動中形成問題，解決問題，反思問題的方法，培養學生的研究與創作能力，激發學生各方面的潛能。

關鍵詞： 課外拓展；實踐；激發

【中圖分類號】 G622 【文獻標識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2018）14-0133-01

一. 加強課外美術活動的原因

學生素質的全面提高，既需要課堂教學的整體優化，又需要豐富多彩的課外活動。課外活動是最經常，最有效的教育組織方式之一。在搞好課堂教學的基礎上，完善和加強課外美術活動，使其和課堂教學互相協調，是有效的對學生進行全面發展教育的重要保證。然而，我們傳統的美術課還是存在著以下三個問題：

（一）課程單調，注重應試。

課程的綜合性，多樣性不足，過于強調學科中心，脫離學生的生活實際。在美術課當中，課程比較單一，分數也只是根據學生的課堂表現和課后作業情況得出的。在這里教師往往不會把美術課題拓展開來讓學生探討，從而制約了對學生的創造性思維與時間動手能力的培養。

（二）重視理論，輕視能力。

現代教育的美術這一特殊藝術形式的創造特質，重知識，輕能力，重結果，輕過程。雖然課程當中設有美術這一課程，但在學生與父母眼里是可有可無的閑置課程，不被學生和學校所重視。在這種情況下，要學生重視美術課程，主動學習美術知識是非常困難的。其實，美術也有它獨特的魅力的。

二.加強拓展性美術活動的途徑

教師在教學手段上的引導作用主要體現在教學手段的多樣性上，這同時也讓學生明白了學習美術的方法也具有很大的選擇空間的。這就要求教師必須作出合理的引導來規范學生的學習行為，只有這樣才能夠讓學生有條不紊地進行美術課后的美術學習與實踐。在教學方法的選擇上，教師應該用勇于打破傳統，嘗試全新的更有效的教學方法。具體來說，可以從以下幾個方面進行引導：

（一）巧設懸念，自主學習。

懸念在課堂中運用的價值早已被證實，在拓展環節中運用懸念法，可以很好地引導學生進行思考并獲得知識。如，《皮影》這一課是傳統文化藝術欣賞課，由于上課時間的限制，教師不可能在上課時間里完成整個制作過程因而教師可以通過剪輯的方法，有目的的給學生播放事先制作好的的片段，然后有針對性地給學生講述制作的方法，講解里面表現的內容與形式，從而達到了上課的目的。

（二）利用資源，體驗生活。

美術教育有一個任務就是對學生進行傳統藝術文化的教育，因而如何引導學生深入生活，發掘傳統，向傳統藝術文化學習也就成了美術教育課后拓展中具有重要意義的內容。學生從小生活的地方自然是學生最熟悉也是最感興趣的，但是由于之前沒有得到好的引導，他們并不懂得如何去對待當地的一些特色資源，也體會不到他們的價值所在。

課后拓展的美術引導對于中學美術課的課后活動來說具有不可估量的作用。

三.課外美術活動的措施

（一）用活動來形成問題。

在我們的教材當中，要善于挖掘活動素材，尋找教材中美術知識與學生所熟悉的生活情景的切入點，為學生創設含有問題的情境，來激發學生的思維興趣。如《色彩的世界》——上冷暖色調時，可投影一張普通風景畫，然后分別蓋上紅、藍膜片，讓學生們說說視覺上、心理上、感情上的不同感覺，如：樹木、天空等。說說感覺，最后形成問題：為什么會有不同的冷暖感覺？為什么我們看到的紅、黃會有溫暖的感覺，看到藍色會有冷的感覺……使問題富有現實性、生活性，使傳統的美術課生活化。

（二）用活動來解決問題。

問題來源于活動，當然有待于到活動實踐中去解決。特別是抽象化的內容，要學生憑借自己所掌握的知識和生活經驗來解決。如上述提出的冷暖色的問題，讓學生活動分析之后，發現紅色、黃色是我們常看到的太陽和和火的顏色，太陽和火能給我們帶來溫暖，所以我們看到紅色、黃色便會聯想到太陽和火，就產生了溫暖的感覺。課外美術活動能加強實踐和動手能力的培養，使學生了解社會，認識生活，增強解決問題的能力。

（三）用活動來反思問題。

我們知道，通過活動使學生的探索實踐由經驗上升到知識是有可能的。但是，學生的這些知識實際上是一些經驗性的知識，要形成結構性知識必須經過活動反思。只有反思才能形成完整而深刻的體驗。因此我們通過活動思考，提出問題，使學生可在模仿真實的情景中學習，并在經歷真實的過程中得到真切的體驗。

四. 加強課外拓展美術活動的意義

美術是一種能力，把美術學好了，不僅可以提高學生的審美能力，同時可以利用美術這種能力去美化自己的生活，學會去分析社會上普遍存在的美的現象。大到城市的美化工程，小到個人的穿衣打扮都對美有著強烈的要求。在學生的美術教學過程中，課外美術教育活動是美術拓展課堂的延續，是學生的學習與實踐的轉化過程必不可少的一步。

參考文獻

[1] 《全日制義務教育美術課程標準解讀》 伊少淳主編 北京師范大學出版社

[2] 《全國優秀美術教育論文集》 陳衛和編寫 湖南美術出版社第二版

[3] 《普通高中美術課程標準（試驗）》