醫(yī)學(xué)類高職院校學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)路徑

張明悅

摘 要： 隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育部門對高職院校的發(fā)展十分重視。加強工匠精神的培養(yǎng)是促進(jìn)高職醫(yī)學(xué)類學(xué)生的有效途徑。責(zé)任感教育是培養(yǎng)學(xué)生工匠精神中不可缺失的一部分。本文主要對醫(yī)學(xué)類高職院校學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)路徑進(jìn)行分析研究，通過有效的手段提升學(xué)生的情感責(zé)任感。

關(guān)鍵詞： 醫(yī)學(xué)類；高職院校；工匠精神；培養(yǎng)路徑

【中圖分類號】 G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2018）14-0248-01

對于工匠精神，目前雖然沒有得出權(quán)威性的定義，但醫(yī)學(xué)類視角下的工匠精神與醫(yī)學(xué)背景存在著密切的聯(lián)系。工匠精神一種職業(yè)精神的體現(xiàn)，主要涵蓋了職業(yè)品質(zhì)與職業(yè)能力，高等職業(yè)院校肩負(fù)著培養(yǎng)綜合性人才的義務(wù)，醫(yī)學(xué)院校的高職生具有熟練掌握醫(yī)學(xué)專業(yè)技能的責(zé)任，高職院校應(yīng)落實培養(yǎng)高職院校學(xué)生工匠精神的途徑。

一、將思想政治教育理念與工匠精神相融合，加強學(xué)生責(zé)任感

醫(yī)學(xué)類高職院校學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)與思想政治教育形式存在著較多的契合點，這兩者在教學(xué)中更加注重素質(zhì)教育，不斷滲透核心素養(yǎng)。思想政治教育形式主要輔助學(xué)生樹立正確的人生價值觀，在實踐過程中不斷落實核心思想【1】。工匠精神更注重強化高職醫(yī)學(xué)生的責(zé)任感，對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)具有更高的要求，需要學(xué)生端正自身的道德觀念。培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神有利于學(xué)生的未來發(fā)展，使醫(yī)學(xué)類學(xué)生了解到自身的責(zé)任，在社會實踐中具有無私奉獻(xiàn)，愛崗敬業(yè)的精神。教師可以將思想政治教育理念與工匠精神的教育形式相融合，使學(xué)生不斷提升自身的綜合素質(zhì)，興趣思想政治中存在的工匠精神，教師在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)類高職學(xué)生工匠精神時是以思想政治教育作為基礎(chǔ)的。教師也可以通過這種教育形式強化學(xué)生的約束力，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展能力。利用傳統(tǒng)節(jié)日與護(hù)士節(jié)等時點，通過醫(yī)學(xué)榜樣傳達(dá)工匠精神，使學(xué)生通過榜樣的力量感染自己，不斷提升學(xué)生的責(zé)任感。教師可以開展教學(xué)活動，開設(shè)工匠精神培育專題，使學(xué)生針對這一專題進(jìn)行討論，使學(xué)生不斷更新自身的思想理念，將工匠精神逐漸融入到醫(yī)學(xué)教育中，創(chuàng)新高職院校工匠精神培育新思路。

二、加強校企合作，培育醫(yī)學(xué)類高職學(xué)生的工匠精神

加強實踐教學(xué)是提升醫(yī)學(xué)類高職學(xué)生的工匠精神的有效方式【2】。醫(yī)學(xué)類高職院校可以通過校企合作的形式，醫(yī)學(xué)專業(yè)具有特殊性，對專業(yè)能力具有較高的要求，不僅需要較強的理論知識，更需要一定的實踐能力，從而逐步落實工匠精神。校企合作可以有效提升學(xué)生的專業(yè)技能與心理素質(zhì)。學(xué)生在醫(yī)院內(nèi)部的學(xué)習(xí)可以接受專業(yè)醫(yī)師的言傳身教，不斷加強學(xué)生對于自身職業(yè)的敬畏感，使學(xué)生了解到自身職業(yè)的專業(yè)性，在這過程中實現(xiàn)自身價值。

三、優(yōu)化高職醫(yī)學(xué)類高職學(xué)生的環(huán)境載體，提升特色校園文化氛圍

校園文化是端正學(xué)生道德觀念的重要載體，也是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)類學(xué)生工匠精神的良好平臺。職業(yè)云霄也應(yīng)重視強化校園文化，使學(xué)生的校園生活變得更加豐富。通過良好的校園環(huán)境提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生在面對醫(yī)學(xué)內(nèi)容時更加精益求精。校園文化是提升學(xué)生匠心精神的重要導(dǎo)向【3】。因此高職院校應(yīng)建設(shè)具有特色的校園文化，展現(xiàn)出醫(yī)學(xué)院校的優(yōu)勢體現(xiàn)出高職院校的專業(yè)性，從而通過有效方式培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。首先，醫(yī)學(xué)類高職院校應(yīng)凸顯出醫(yī)學(xué)類的職業(yè)特色，其次校園文化建設(shè)應(yīng)表達(dá)出醫(yī)學(xué)類高職院校的校風(fēng)校訓(xùn)，通過這種形式加強學(xué)生的對醫(yī)學(xué)專業(yè)的敬畏與熱愛精神。最后醫(yī)學(xué)類高職院校可以開展醫(yī)學(xué)專業(yè)技能比賽，使學(xué)生通過良性競爭，端正自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷提升自身的專業(yè)技能，為培養(yǎng)高職院校學(xué)生的工匠精神奠定良好的基礎(chǔ)。

四、彰顯榜樣的工匠精神，提升學(xué)生的傳承意識

隨著我國醫(yī)學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了太多具有工匠精神的醫(yī)學(xué)專家，這些具有專業(yè)醫(yī)術(shù)的工匠們在嘈雜的環(huán)境中始終堅守著自身的工匠之心，追求卓越，創(chuàng)新傳承，對于醫(yī)學(xué)事業(yè)更是精益求精。這些醫(yī)學(xué)專家成為了高職醫(yī)學(xué)院校師生新時代的榜樣，榜樣力量是沒有盡頭的。醫(yī)學(xué)專業(yè)可以邀請一些具備工匠精神的醫(yī)學(xué)專家，通過醫(yī)學(xué)專家所描述的工匠精神與自身經(jīng)歷，不斷激勵學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更具備進(jìn)取精神，了解工匠精神的內(nèi)在含義。醫(yī)學(xué)類高職院校應(yīng)組建具備工匠精神的師資隊伍，不斷完善教學(xué)形式，通過專業(yè)的教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度并培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，為醫(yī)學(xué)事業(yè)的高效發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

五、結(jié)束語

綜上所述，是對醫(yī)學(xué)類高職院校學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)路徑進(jìn)行分析研究。隨著時代的發(fā)展，工匠精神的培養(yǎng)在醫(yī)學(xué)類高職院校在不斷的普及。在新課標(biāo)背景下，培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的已經(jīng)成為了醫(yī)學(xué)教師的責(zé)任與義務(wù)，教師需要創(chuàng)建不同的培養(yǎng)路徑提升學(xué)生的工匠精神，使學(xué)生樹立正確的思想觀念，對于自身的專業(yè)具有一定的責(zé)任感，從而提升自身的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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